散文精选网网友提问：
老师备课与讲课，就是知识再重复，重复有何难度？为何会很辛苦？
优质回答：
备课与讲课，一般的都认为是简单的重复。其实不是这样的，或许对刚入教育行业的新手来说，可以抄原来已备过的教案，可以把原来课堂讲解内容再复述一遍，但这样势必效果不佳。当然了，也不是所有新入职教师都经验不足而如此这般！
其实在备课中，还有重要一个环节被忽略，那就是备学生。学生是教育教学的客体，更重要的，学生也是教育教学的主体。吃透学生，了解掌握学生个性特点，每个学生掌握知识的程度，才能做到有的放矢，因材施教。当然，备学生是个复杂的经验阅历和运用的过程，必须在教育教学过程中，运用所学过的心理学，教育学和教学实践相结合的过程，在课堂上，教学中得以实践和运用。
一次次备课和讲课，都有一次次新的感受和收获，使自己的教学经验得以创新和丰富。
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老师备课是讲课的前提，课备好了，讲课也熟悉些，通顺少误他人子弟，为人师表。园丁勤浇灌，桃李满天下。
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谢谢邀请！
教师不是知识传送带，学生也不是装知识的容器。
教育学、心理学、新科学，新方法、新理念、新动向……
辛苦不辛苦也没有尺子能丈量。
参考答案是教育是一门科学！
参考书目是《高中全程升级攻略》，读一读这本书，体会一下教师的工作内容、使命和难度。（京东、手机淘宝等有售）
仅供参考。
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老师备课与讲课，根本不是知识再重复，相反是全方面的不断更新。
一 理念更新
整个时代在迅速发展，与教育教学有关的理念也在不断改变。不论是理论层面，还是操作层面，或者是学科层面，教师必须不断进修，学习新的教育理念，做到与时俱进。“以人为本”“全面发展”“素质教育”“创新教育”“主体性”“个性化”“生态和谐”“建构主义”“高效课堂”“生命教育”“多样性”“系统性”……不断出现的教育热词，教师哪能靠重复立足？
二 内容更新
教师教学所用的教材，内容也在更新。以小学语文为例，部编版小学语文教材一套12本，目前已经全部替换掉了原来使用的一纲多本的教材。全新的教材，全新的要求，倒逼教师边学边教。
比如，部编版语文教材在小学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，几乎每一课都设计了课外阅读的延伸， “名著导读”“古典诗文诵读”等，力图将 “教读”、“自读”和“课外导读”构成“三位一体”。教材只提供少量的课文，还需要老师们去“加码”。教师需要讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。这对很多教师而言，都是巨大的挑战。
三 手段更新
原来一支粉笔一本书的教学形式，现在已经难觅踪迹。我目前在边疆支教的小学，每间教室里都已经普及了一体机教学电脑。所有课程的教学都有现代教育技术进行支撑。从幻灯到投影、从音频到视频、从广播到电视、从互联网到平板，还有越来越多的人工智能……如何合理运用信息技术，提高教学效率？教师无法重复，只能求新求变，要学的东西真的很多。‘
四 受众更新
教师面对的学生，每一个都是活生生的独立个体，他们每天的状态如何、学习情况如何、家校沟通是否融洽、社会期许是怎样……教师对此必须24小时保持责任心，随时发现问题，随时做出适当的应对和调整。
面对教育理念、教材内容、教学手段和受众的更新，教师需要投入大量的时间和精力，绝不是用“重复”的态度可以应对的，也绝不是用一个“辛苦”可以衡量的。
我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，不妨点击关注，我们一起分享教育工作的快乐。
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有句俗语；一样米面百样做。教师备讲课亦然。当然也和老师的素质知识有关。
