坐井观天教学设计(部编版二上|第12课《坐井观天》教学设计)

课 题

12 坐井观天

教学目标

1.会认“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。

教学重难点

1.读好小鸟和青蛙的对话。

2.体会故事的寓意。

教 学 过 程

第一课时

教学思路

具 体 步 骤

课堂生成

多媒体

导入

1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.揭示课题：坐井观天，齐读。

3.谁能说说：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？

初读课文

学习生字

1.自读课文，读通读顺，注意多音字“哪”。

2.交流识字方法。

（1）“渴”和“喝”的区别：形象引导学生建立字形与字义之间的联系，“口渴”是一种状态，需要水，所以是三点水；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，所以是口字旁。还可以编顺口溜“口渴想要水，喝水要用口”来识记。

（2）教学“际”，可通过查字典选择字义，再拓展其他带有“际”的词语。

（3）在语境中识字：如“错”字可以结合生活实际，“作业写错了”“有错要改正”。

3.书写生字“沿、际、观、话”。

（1）学生观察，发现四个字都是左右结构，并且左窄右宽。重点提醒：“沿”要注意第五笔没有勾，“观”的最后一笔是竖弯钩。

（2）教师范写。

（3）学生描红、临写。

（4）师生共评。

4.边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

（1）（ ）和（ ）争论（ ）

（2）再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

（3）反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读。

用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ），小鸟的观点是（ ）。

探究课文

感悟思考

1.学习课文第一自然段。

青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？

（1）自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

（2）理解“井沿”，识字“沿”。小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

拓展—-桌沿、床沿、河沿……

（3）理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？

2.练习朗读。

布置作业

1.学生畅谈本课学习所得。

2.布置作业：熟读课文。

第二课时

教学思路

具 体 步 骤

课堂生成

复习导入

1.复习导入：谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？

2.读生字卡片。

3.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

熟读精思

感悟对话

1.自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）分角色朗读第一次对话，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（2）研读第二次对话。

理解“无边无际”，拓展：我们还可以说什么也无边无际？

理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？

“天不过井口那么大，还用飞那么远？”尝试换一种说法，意思不变。探究青蛙的观点的形成原因。

（3）学习第三次对话。

青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

（4）分角色练习朗读，再现三次对话情形。重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

3.提炼“坐井观天”的寓意。

续编拓展

1.续编故事：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口……学生充分发挥想象，续编故事。

2.小结：希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。

书写生字

布置作业

1.书写生字“渴、喝、井、答”。

重点观察“渴、喝”，识记各自的偏旁，右边部分的笔顺，里面先写人字，再写竖折。

教师范写，学生书空、描红、临写。

师生共评。

2.布置作业：

（1）把这个故事说给别人听。

（2）发挥想象，续编它们之间的第四次对话。

板书设计

作业设计

一、我会组词。

井（ ） 观（ ）

并（ ） 顶（ ）

渴（ ） 沿（ ）

喝（ ） 没（ ）

二、小练笔。

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口，他看到天（ ），才明白（ ），于是他对小鸟说（ ）。