教师该怎么批评学生 老师批评学生,学生该如何面对

网友提问:

教师该如何批评学生?

优质回答:

教师应该如何批评学生?我也天天问自己。我根据我的工作经验,简单谈一谈我的看法吧。

一、有调查才有发言权。学生犯了错,教师一定要及时批评,但批评一定要实事求是,有证有据,这样学生才能心服口服。

二、讲究技巧,不出口骂人。有时候,学生一犯再犯,屡教不改,教师就会容易爆发,这时候,一定要控制自己,避免出口伤人。特别是青春期的孩子,自尊心特别强,过激的言行很容易伤害他们,假如造成不可挽回的局面,那就得不偿失了。

三、和颜悦色,谈笑间起到教育的效果。调皮的学生往往喜欢没有距离感的老师,你越是和颜悦色,他越是亲近你,才会认真听你的话。否则,他会与你对抗,就像一个弹簧,你力度越大,他反弹越强,只会走向你的对立面。当然,师生谈笑要把握尺度,要记住批评的本质。

批评学生,只是希望学生改变,能达到改变的目的才是最好的方法。以上只是我的浅见,仅作交流,希望同行家长指正。

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既要指出问题,就事论事,又要注意不要对学生人格侮辱,要尊重学生。动之以情,晓之以理,严慈相济。

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批评,一定是建立在调查研究的基础上的,搞清楚事情的真像,抓住事情的关键,再去批评时,学生心服口服!批评有技巧,小事要雷霆万钧的往大的去处理,让孩子们觉得,这很严重,以后不能再犯;而也许是很严重的大事,一定要随情况而定,也许是毛毛细雨的软处理,以不伤害孩子,不造成心理阴影为重!当然后期的谈话就是必须的,也要上孩子深刻认识到问题的严重性!

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批评学生不引起学生的反感,这是一个需要老师慎重处理,用艺术化的手段来进行处理的问题。

2003年一天下午到学校上课的时候,那个时候我刚从乡村学校调到城里的学校——我初高中的母校教书,教的是毕业班,楼梯上遇到了所教班级三个男生,其中两个男生有礼貌的跟我打招呼,而另一个个子很高的男生见状不屑的哼了一声说,“老师好?!好什么好?”另两个男生紧张的制止他,他却更不屑地激动地说:“老师有什么好的?!哼!”,说罢招呼着那两个男生一起转身扬长而去。我在他们班才上过几节课,并没有批评过他,对他也没有过过激的言行,显然他受到过别的老师不公平的对待,对老师有成见,把我当成了“替罪羊”,分析了一下我决定冷处理,于是不动声色的回应了他们。课间休息的时候,我把那两个男生找来询问,他们说那个男生刚转学到他们班,他们也不知道,他曾经经历了什么。怎么办?就此算了,会让学生看不起,而且看样子他具有一定的号召力,是一个“刺头”,不解决他这一偏见,以后在他们班这课就无法上了。第2天早上第3节课是他们班的课,什么也没说,我在黑板上写了大大的“老师好”三个大字,学生们都很惊讶的看着。我跟他们讲述了昨天的遭遇,教室里顿时炸了锅似的沸腾起来,他们都吃惊的左右看着议论着寻找着,是谁这么大胆无理蔑视老师的尊严。他们的眼光中有谴责的,有好笑的,有看好戏的,有吃惊的,也有很解恨过瘾的。我看到了那个男生挑衅的直视的目光,另两个男生等着看热闹的表情,我没有理会,转身指着黑板上的字缓慢的说,“老师好”是一句礼貌用语,表达了一个学生最起码的礼貌和教养。我们从上幼儿园就知道了,不用我教你们了吧?”,学生们都笑起来,他们还在寻找是谁,但眼神里已带着谴责的意味,那个男生不好意思的低下了头。趁热打铁,我接着说:“‘老师好’这个老师好不好,称不称职,值不值得人尊敬,让人称赞‘老师,好!’让我们在以后的日子里去了解吧!”。教室里响起了热烈的掌声,同学们都很高兴,从他们的反应中我看到的是尊敬、接纳,我还看到,那个男生的眼里,有着激动羞愧,有着感激和希望,从那以后我听到的是一声声由衷的“老师好!”

这件事情之所以处理的如此成功,在于老教师对学生的尊重,尊重满足了学生作为一个人的心理需要,尤其是在师生关系中,教师处于优势地位,学生相对教师处于弱势地位,加上中国几千年的师道尊严的影响,教师的尊严和权威是不容置疑的,学生只有俯首听命的份,发出了上述挑衅教师权威的事情,学生本能的想到的是老师的惩罚,等待的是老师的惩罚,却不料教师对挑衅她权威,蔑视她尊严的,犯错误的学生仍然尊重,并没有指出是谁保留了他的面子,用简单的话让学生明白互相尊重是做人的道理,并把评判教师优劣的权力交给了学生,赋予了学生平等的地位,与学生的心理预期形成了巨大的反差,尊重学生化解了学生对老师的偏见;尊重,让陌生的老师迅速地得到了学生的认可和接纳,为教师以后的教学打下了良好的开端。

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学生越认同老师,就越能接受老师的批评,因为他把老师的批评理解为为了他好。如果学生的心里不能接收某位老师,那么老师的批评很容易被曲解为针对,这个时候哪怕再轻微的批评都会被排斥,难以达到矫正的目的。

所以,多和学生进行良性沟通吧,建立信任感。对学生而言,信任老师能帮助他理解老师教育的正确性,愿意接受老师的指导。而对老师而言,能够对学生多一份宽容和理解,体谅学生真实的处境。这是批评能否起作用的关键。

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