散文精选网网友提问：
现在的小学生，有必要把课本的课文全背诵么？
优质回答：
我的回答是：没有必要！
但必须说明，背诵课文有很多益处。首先，能够入选中小学课本的文章都是文质兼美的佳作。熟读并背诵课文，能够在潜移默化中获得语感。包括语句中的所蕴含节奏、韵律和情感，都可以在背诵积累之后又通过不断的“反刍”回味而获得。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，揣摩作者的构思，品味文句中的感情，推敲词句的选择等，都需要在充分积累的基础上进行。
其次，背诵课文也是对作文材料的积累。“学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”课文中的清词丽句就是学生习作的绝佳材料，没有积累，写作就是无源之水。
再次，提倡背诵课文可以养成背诵的好习惯和有效地提高记忆力。好习惯要通过长期训练才能养成，记忆里也与人的体质一样可以通过不懈的锻炼来得到增强和提高。同时，小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时期，趁着记忆正好，多积累一些诗文佳作，可终身受益。
所以，我的意见是对于背诵课文的要求应区别对待：对于小学低年级学生来说，可以鼓励激励他们尽可能把每一篇课文都背诵下来。对于中高段的小学生来说，只背诵篇幅较短的、优中选优的佳作，对于篇幅较长的课文来说，教师宜推荐其中的段落供学生背诵，或者让学生自行选择所喜欢的段落去背诵。
之所以有区别地对待学生和课文，是因为低年级的课文较短，而且按照要求不留课外作业，他们有时间去背诵课文。至于中高年级有些篇目动辄长达数千字，像四年级下册的课文《小英雄雨来》有13400多字，有必要全背下来？况且中高段除了语文还有数学、英语等其他学科的作业，他们有时间和精力背诵全册的课文吗？而且，让所有的学生都背诵全本的课文，完全是违背因材施教这一原则的！
笔者常年在农村学校任教，不知道城里的教师是怎样对待这一问题的。但我所了解到的是，某些教师就是根本不管学生的实际，死命令，一个字：“背！”
有效果吗？有。学生能不能全部过关再说，反正我让他们背课文首先抢占了时间，为我这一科学生考试取得好成绩、高分数赢得了胜利的第一步。
但可怕的是，英语、数学还有思想品德课等学科的教师，都要让学生把课本从头背到尾……
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没有必要全部背下来，有的段落背下来，古诗词背下来。虽不全部背下来，但必须熟读，作者是谁，作者的简历也须知道。文章的主要内容能用自己的话叙述。
给下年级语文打基础，给以后写文作准备。
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小学生的语文学习，据笔者的回忆，主要是读抄背，黙写填空造句。考试也就是考这该抄背的内容，题型就是黙写填空造句。高小才开始作文。笔者的小升初和初升高语文考试都是发一张白纸，黑板上一个作文题目，然后写上一篇作文交卷。
笔者至今认为，这种简单直接的语文学习，既无花架子，也无所谓生动形象的示例，但对识字认词、牢记存储、培养语感、联句成文却有直接的自生作用，各人习得的内化成的知识和能力又形成各自的特点，很少有压力和负担。
小学的语文学习只具有自发的蒙胧的理解而没有强加的理解。中学的语文学习重视文本的阅读和老师的提醒点拨，往往通过讲解答问把握文章的中心、结构和特色之处，也无今天的“微言大义”式的阅读分析，所以也很少产生负担和压力。
至于现在的小学语文是否背诵全文，笔者很不了解。
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谢谢邀请！
小学语文书上的内容都是精选的内容，能背最好背下来。
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根据邀请需回答的问题谈谈我个人的观点:义务教育小学阶段开设的语文课中，按课标的要求安排了讲读课文，阅读课文，欣赏课文。不管是哪一种课，都给学生提出了学习的目的和要求。我们家长也好还是教师也好，都得按课程学习目标要求，指导学生完成学习任务，关爱少年儿童的身心健康，遵循教育规律。在小学开设的语文课中的经典古诗，课文以及文章中的片段，不仅要求学生能背诵而且还要求学生全部默写，使学生牢固掌握课文中的经典，丰富学生的语文基础知识。如果要求学生把所有的语文课文都背颂完，我个人认为是一种死记硬背的办法是没有必要，这样只能加重学生的学习负担。小学生背诵语文课文应该发挥学生的主体作用，教师做指导，让学生背诵自己喜欢的经典文章和语句，调动学生的学习积极性。在要求学生背诵课文的同时，要加强指导学生对课文的理解记忆。总的看法是重点课文要全部背诵，一般的课文理解记忆，自己喜欢的课文经典要全背全能默写。
