散文精选网网友提问：
师德败坏的老师，还能继续教书么？
优质回答：
师德败坏，至少会被开除，当然不能继续教书。
还在教书的老师，师德是否败坏尚不得而知，应当去举报，而不是问。
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学高为师德高为范，品德不行当然不能再做老师工作。
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绝对不能！——德高为师，身正为范！违反了这一点，只能卷铺盖走人，不适合在教师这个职业了！
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感谢提问：
教育工作者应该具备的基本素质：道德品质高尚。
司马光《资治通鉴》卷一《周纪》：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”意思是才能是德行的凭借，德行是才能的统帅。
“德高为师，身正为范”，意思是说德行高尚的人才能成为老师，行为端正的人才能成为师表榜样。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有自然生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内…..非生命物质滋养植物—>植物滋养动物—>微生物寄生于植物或动物体内，自然生命悄无声息地形成了有始有终的“生态食物链”。
刚出生的人类婴儿不能自主控制自己的身躯、不能自己寻找食物、不能独自抵御生存环境伤害、不知该如何与同伴进行分工协作……作为自然生命物质体系中综合智商最高的社群性胎生哺乳动物，人类孩子出生后必须通过不断模仿学习才能从长辈那里继承综合生存技能。当然，为了将业已形成的文明生存方式世代传承下去，人类社会形成了自然生命体系中最完备的群体生存技能传承体制——教育。
《史记·管晏列传》：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。人类在适应自然环境生存、满足基本生理需求的同时总结形成了抽象符号文明，当人类社会形成的抽象符号文明达到足够丰富之后就需要通过专注的方式传授给下一代。中华民族历来倡导“尊师重教”，商&周时期的统治者已开始设置专为辅佐子嗣成长的太傅、孔子是我国历史上最早的教育家，他开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信、隋炀帝杨广将通过文化考试确定为国家人才遴选的核心标准、清朝末年开始新办职业化新式学堂、新中国成立之后全面推行“扫除文盲”教育、20世纪80年代开我国始普及全民9年义务教育。
朝中老臣执教皇子、归养的官员执教、宗族中的长者执教……我国古代教育工作主要由已经被社会大众认同为道德品行高尚的长者担任。因此，古代能够成为教育工作者的人道德品行极高，那些以权谋私、贪赃枉法、鱼肉乡邻的人根本没有为人师表的权利。然而，随着清朝末年开始推行职业化的学校教育，全部任用道德品行高尚的老者为师显然不能满足大规模培养人才的需求，并且老者为教难免会阻碍文化教育事业“与时俱进”。
教材编撰出问题、在校老师行为不端屡屡被曝光、职业教师招录几乎无法多视角考评个人行为道德……当教育工作被职业化之后，格式化教学便成了中心、老师的个人品德变得无足轻重。因为，个人道德无法像文化知识那样被明确考核，个人道德行为受社会环境、生活状态及个人时下综合生存诉求影响极大，比如在以拥有货币财富支配权益界定成功的时代，廉洁奉公的人就会吃亏、在大量孩子依靠刷题提学分的情况下，不加班做试卷那考试就会吃亏。
我国近代著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”的确，教育不能像农业那样生产粮食、不能像牧业那样增加肉/蛋/奶供给、不能像工业那样加工人类日常生活辅助用具、不能像文艺工作者那样创造出新的精神文化粮食……教育是辅助引导孩子适应现代人类社会生活的综合行为，教育活动的投入产出难以及时转化为人类社会即时消费价值。因此，孩子接受教育的一切费用都必须由原生家庭负担，孩子接受教育花费的综合成本越高家庭生育能力越弱。
《中国生育成本报告2022版》数据显示：“全国家庭0-17岁孩子的养育成本平均为48.5万元；0岁至大学本科毕业的养育成本平均为62.7万元。全国新生儿童数量：2016年1883万—>2017年1765万—>2018年1523万—>2019年1465万—>2020年1200万—>2021年1062万……人口生育能力持续多年大幅下滑和综合教育成本被推高有莫大的关系，而综合教育成本被推高其核心就是缺少了乐于奉献的好老师。
教辅教材成了销量最高&综合盈利能力最好的出版物、部分学校让家长花高价配电子辅助用品、教学成效好的老师向综合待遇更好的学校聚集……依靠合法劳动赚钱看起来很合理。但是，把教育事业做成纯商业行为却着实不道德。因为，接受教育的孩子们没有独立劳动创造能力，他们所花的每一分钱都来自抚养家庭，综合抚养成本被拉高必然拉低家庭生育能力、继而影响国家总体人口结构。
俗话说：“人不为己，天诛地灭。”意思就是每个人都会本能地努力保全自己，如果某个人不为自己着想那他将很难在天地间立足。因此，现实人类社会中的每个人都追求维护自身利益最大化属于正常生理行为。但是，作为服务于人类社会发展进步教育事业，老师则没法儿跟其它行业比谁挣的钱多。因为，如果教育工作把孩子们当成为自己财富的“韭菜”，那必将搬起石头砸人类社会可持续繁荣发展的脚。所以，教育工作者应该具备的基本素质：道德品质高尚。
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一个人能力有大有小，只要能够全心全意为人民服，就是一个好同志。作为一个“教师”，如果会失去了果果果“师德败坏”，是不能继续教书育人的。教师应该“为人师表，教师的一言一行都对学生有很大影响。如果继续用他教书，他会给学生灌输不利思想，他会把学生带坏。他要是品德问题，会影响学生成长，如果他是“崇洋媚外”的人，也会给学生灌输崇洋媚外思想，……总之，凡是“师德败坏”的“老师”，一律不能让他继续教书育人。可以根据他本人的情况，安排适合他的工作。
