散文精选网网友提问：
中小学教师有必要都搞课题研究吗？
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中小学教师都搞课题研究其实是浮夸风，多年来的课题研究有什么成果？东拼西凑，剪裁剪裁而已。每篇论文都只是天南发地北，面子工程罢了。 本人从教三十多年，前二十年没有什么课题研究，随着教育的改革发展，各种各样的教育理念曾出不穷。其结果如何？只是瞠目结舌。 回想当年在某地听公开课，借用某实验小学的学生，一堂讲读教学是：你读读，他读读。你真棒！你厉害！谁对谁错没去评，快乐教育就这样。一堂课四十分钟，谁会谁懂？连我听课的老师都没弄。 所以说，很多课题只是花拳秀腿，。 让老师根据班级学生情况，因材施教因人施教就算不错了。让学生掌握了知识，学会技能比什么都重要。为什么非要每位老去做高大上的课题研究？课题研究不是一年两年就能见成果的，更不是每位老师都能研究出适合大众的教法学法，每位老师都成好专家学者可能吗？
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中小学一线教师搞什么“课题研究”都是一些劳命伤财、害人害己、违反教学常规、为了进职称的浮夸虚假行为！
一、劳命伤财:花去教师个体本人大量精力，占用了大部分教师大量的教学时间，如果大面积地进行，还要花去学校和个人大量资财;
二、害人害己:学生是受害最严重者。花了大量时间去“研究课题”，究竟有多少时间去面对学生实施课堂教学？教师失去了大量教学时间，学生成绩会好吗？学生成绩低劣又牵连到个人职称的升级。结果…
关于违反教学常规就是完全打乱一线教师正常的教学计划、进度等…;浮夸虚假方面，这是众所周知的，在此就不一一细述了。
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职称决定工资！今年河南新发布的的职称标准说要让老师们欢呼，因为取消了对“论文”的要求！可是取而代之的，是所谓“课题研究”愈演愈烈！校级、县级、市级、省级、国家级！层层有指标，一环套一环，论文一发就有，课题从”申报”到”结题”需几年时间！得不得奖还看又没关系；搞课题，格式、内容更加庞杂，得花时间到处复制搜罗，打印、复印、装订成册，打字复印店发财了；过去论文还是自主去买，一手交钱就能一手拿货，复杂的”课题”指标不是一般老师能随意获得的，卡老师的招数越来越细越来越多！
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可以负责任地讲：完全没有必要。据我所知，现在的中小学老师进行所谓的课题研究 ，纯属扯淡，所谓的论文都是东拼西凑，胡乱摘抄！都是被晋升职称所逼，即使“研究出来”的成果也毫无推广和实践价值！写出来的东西连他们自己都不知道是什么玩意！不相信可以让他们自己先不看材料能口述自己写的曾经发表了的“论文”或者“科研成果”的大概意思就可以了，估计他们自己也是一头雾水吧！另外一个显著的特点就是当老师们职称晋升下来以后看看还有多少人在搞所谓的课题研究！绝大多数的论文都是花钱发表！到晋升职称时候舔着大脸说：省级，国家级…….！真诚的希望广大教育工作者还是要以民族教育事业为重，脚踏实地，一步一个脚印的做好本职工作，不要追求这些虚无缥缈的东西！当然了 ，为了自己的职称晋升另当别论。
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中国的教育已毁在了泛滥成灾的专家，和不良媒体手里。要拯救中国教育的方法之一，就是灭掉那些所谓的“专家”。所以中小学教师只要把书教好，别误人子弟，我们老百姓就感恩戴德了。千万别不误正业去搞所谓的研究，而步入“专家”行列坑害中国教育。
