散文精选网网友提问：
同一个班有人考接近满分，有人考不及格，责任是老师还是学生？
优质回答：
作为老教师想分析一下这个问题。同一个班级，尖子生和成绩较差的学生的学习成绩，差距是巨大的。责任在谁呢？
中国有句古话：三岁看老大，七岁看老。就说明了人的很多能力先天的，有些是后天形成的。
遗传的智力因素是第一位的但不是关键的因素。
有些不重视优生优育的人，生的孩子有问题，甚至有点傻。
有些种子不优良，或土质差的人生产出来的粮食也是颗粒不饱满。
孩子的良好学习习惯如何，坚强、毅力、认真、刻苦等学习品质如何是关键因素。
世界上有多少个家庭就有多少种教育孩子的方式。孩子出生时候是一张白纸，家长的潜移默化的教育是孩子各种习惯、各种思想养成的关键。
比如，学校里的值日小组打扫卫生这件小事，就能看出家教的很大成分。有的孩子积极踊跃参加，有的偷懒不想干，有的干得又快又好，有的想干不太会干。
学习也是如此。有些学生是聪明不想学，有的是智力一般但是很用功，有的是聪明又用功学习，有的是智力较差又不想学习。
这就显而易见了，聪明又好学的学生是班里的尖子生，智力差又不想学习的是班里的成绩垫底的。智力一般但好学上进的学生会在中上游水平。
学校教育中老师的培养只是教给学生不懂的知识和纠正学生思想行为的偏差。
如果一个班每个学生都考100分满分，只能说明老师的教学方法非常好，或者老师用了极端的手段，比如，大量作业巩固练习，大批量刷题，高压手段管理学生等等。
所以，一个班级，一个年级，学生学习成绩有差别是一个必然的。老师对学习差的学生是有责任，但不是第一位的责任。
有人说“没有教不好的学生”，我觉得这是没有当过老师的人的观点。你真正当了老师就知道了，学生不是车间造零部件的工作，只要工人自己技术一流，就不会出次品或少出次品。
社会需要点石成金的老师，能把学生都培养成清华北大的大学生，是家长的期盼也是老师的梦想。
老师队伍也是五个指头长短不齐。优秀的老师会把学生看成自己的孩子一般，有爱心、有耐心、有责任心。混饭吃的老师就像大家吐槽的一样，没有教师该有的样子。
孩子学习成绩是否优秀，老师和家长都有责任，但是，关键的责任是学生自己。所有的外因都是通过内因起作用的。家长老师是学生学习的外因，学生自己的努力是内因。
条条大道通罗马。每个人都有各自的生活方式，考上大学的可能将来很优秀，考不上大学的也不能说前途暗淡。家长们放平心态，老师们尽心尽力，学生们的心理负担也就不那么大了，从而快乐地学习，健康地成长。
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责任百分之百在学生。
连农村没多少文化的父母都知道孩子随父母。在教育普及的情况下，遗传基因真的能起决定作用。
我不是自夸，我的教学能力及责任感都是很强的，但我教了几十年学，对许多差生确实是有心无力。以教数学为例。在小学一二年级的时候，你用用力，优秀率(九十分以上为优秀)能够达到百分之百。可到了三年级学生开始分化，及格率达到百分之百就不易。一节课你讲二十分钟新课，三分之二的学生就会了。你再用剩下的二十分钟时间给其余三分之一学生补讲，提高一点太困难了。你再在自习课上给这部分学生补课，仍然有一部分学生油盐不进。
我曾分析这部分学生，的确是思维不行。你学加法他会用加法，你学乘法他会用乘法，都是瞎碰。等加减乘除都学了，他思维跟不上趟了，再瞎碰也不管用了。长此以往教师也会对他们失去信心。他们成绩不及格也很正常。
所以，一个班级学生有满分，有不及格，很正常。我常想，国家是不是做个实验。到农村随机抽三十个学生，选最有能力的教师从一年级教到高中毕业。看看这三十个学生是不是优秀率总保持百分之百，是不是都能考上大学。以此证明教育的巨大力量。
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当教师在课堂把自已花了不少精力的课件认真讲解时，大部分学生都在认真听讲，并作好笔记，可有些人却人在教室心在外面，貌似听课实则在想自已的心事，还有的因家中父母矛盾而影响学习听不进去老师讲的内容，有的在思考如何写情书，有的还沉浸在小说或影视剧动人情节中，有的甚至在下面偷偷看小说，玩手机，蓝牙耳机里正放着某星的歌，有的甚至正和网友聊天或把课堂情景拍下作抖音或作笑料的谈资……，现代版弈秋的故事正在课堂上演，而老师因不敢管学生(因为这方面教训深刻，甚至因此而丢掉饭碗)只能只教书难育人，且忍受着因评聘职称等的不公平的隐怨而仍以博大的胸怀还在讲课，但若教的年级最差班则费力难见成效，若教的是重点学校或普通学校重点班，学生素质好且学习勤奋，则无学生无不听讲之说，因为这些本是优质学生，但优质也不能说都全优，仍有同一老师上课有的学生因自身原因成绩仍不如意。若教师教的是所谓因按层次教学，把学生按考分高低分成几等的教学班，又教的是年级最差(纪律差，基础差，差得听不懂课，又不思学习只混日子，连家长都感到难管)的班，教师能顺利上好一节课就不错了，你还指望出成绩？你只以博大爱心和最大的忍耐去上好每一节课，心中默念，我是认真教学的，认真听的学生能学好，不认真的学生我管不了我也不敢管，但我的教学任务是完成的，考纲教材试卷等系列知识点都讲完了的，我问心无愧，教育批评指出你的错误你又不听，你自身原因导致成绩差怨谁呢？这种差班岂都全都成绩一样？所以无论重点班，普通班还是后进班都不可能做到同一教师教学而成绩一样，因学生不是机器，是素质高低不同的人，再加各自生活家庭环境影响，因而学习态度，知识基础状况都影响到主体的学习和成绩，岂能怨教师乎？教育是个整体系统工程，涉及家庭，学生，学校，社会各个方面，不能用僵化教条的方法去分析!
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这就是正态分布。一个班有人考满分，有人考不及格，这是很正常的现象，还有的班级可能考0分的呢。这是谁的责任？无论是老师还是学生，都没有责任。
老师的水平再高，也不可能把班级所有的人都教成满分，除非卷子出的很简单，是贴进最差的那位同学引起的。学生有责任吗？没有，只要是尽了自己的全力，能考多少分，实际上就是反映这个学生学习能力的好中差。
脑力劳动就是这样，没有上过学的人都认为学习很轻松，他感受到的只是企业里面那种单调重复劳动给肉体上面带来的苦和累，不知道脑力劳动也是有苦和累的。作为学生谁不愿意自己门门都是满分，能够考到全班第一，全年级第一，这是多么光荣的事情，但是第1只能有一个，其余的都是第一之外的人。
学生的个性存在差异，智商智力也存在着不同，勤奋辛苦的程度也各不相同。再加上每个孩子的家庭环境和父母的重视程度存在着不同，导致学生在学习过程中学习效果必然出现不一样。
一切都很自然，千万不要去追究是谁的责任，谁都没有责任，只是每一个人付出了多少，回报将会是多少。只不过有的人事半功倍，有的人事倍功半。
如果想学习成绩大幅度提高超越其他人，就要付出别人活动的双倍甚至于N倍，不然的话，你在努力过程中，别人也在努力过程中，想超越别人是不可能的事情，更不要说坐享其成、异想天开、梦想天上掉下一个大馅饼，什么劳动都不付出，居然也能获得冠军。
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十个手指头伸出来不是一般齐啊，每个学生都是有着个性差异的。有的智商相对其他人高一些，有的平时比他人付出多一些，还有的智商一般付出也少，这几种情况就导致了，在同一个班集体，同一个老师传授知识，每个人所收获的不尽相同。有的考试成绩特别优秀，有的紧紧是及格甚至不合格。这其中的原因，主要是在个体先天的条件和和后天努力怎么样。智商相对其他人高一些的，接受理解掌握知识就快一些，平时努力学习付出多一些的，即使智商不是特别高，但是也能取得好的学习成绩。总之，一个人学习成绩怎么样，关键在于自身，也就是所说内因，但是与老师的教育教学方法也有很大关系，只有内因与外因有机结合才能培育出祖国建设需要的人才来。这只是自己的一点见解，不一定准确。希望多提意见指正。
