散文精选网网友提问：
作为一名小学数学老师，如何提高尖子生？
优质回答：
（今天的回答也适合家长参考）
小学数学老师要有良好的教学效果，既要做好培优辅差，同时也要关注中等生，今天这位三年级的数学老师因为班级尖子生力量不强而苦恼，说明你是一个负责任的老师，同时也说明你可能是一个教学上还处摸索阶段的青年教师。
今天在这里，我谈谈尖子生如何培养的问题，希望能帮到你，今天分享的方法也适合家长对孩子的培养。
从你阐述的事实而言，孩子们因为计算题口算题而出错，说明你平时计算训练不足；同时数学成绩优生在同一层次中几乎没有，这也说明你有些知识点一定没有讲到位，或没讲透，或者教师讲解知识面只局限于课本，孩子们数学知识的拓展做得不够。
上面这些你可以再自查一下，几乎都存在这些问题，虽然小学同年级的孩子的平均水平有差别，但是每个班一定会有优生。而你所带班级一个也没有，这就是问题所在，肯定跟自己的教学方法相关联，以上这些话你听后也许会有些不开心，但是不解决目前的问题，你会更不开心，不是么？我们针对自身的问题，找到问题症结，才能最终解决问题。
尖子生的培养要持续进行，不能三天打鱼，两天晒网。
寻找数学苗子。接手一个班级后，经过几次单元测试和一段时间的作业检查、课堂上发言情况，老师基本上能找出数学思维敏捷、数学学习兴趣浓、不怕困难的孩子，尖子生的培养需要孩子的聪明劲，更需要孩子有韧劲、肯吃苦。你找出这些孩子后要尽快了解各方面的情况，如以前是否参加过学科竞赛、家长对于孩子的学习是否重视、孩子的习惯是否良好等，定期在班级举办一些数学智能赛、趣味数学活动，找出数学苗子。
做有效沟通。找到数学苗子后，老师要与每个孩子做有效地、深入的沟通，肯定他的能力，提出具体要求，将要求提在前面，培养孩子的责任心和荣誉感，为以后不要半途而废做铺垫。
列计划执行到位。数学教师在选定数学苗子后，要列出尖子生的培养计划，在布置家庭作业的同时，要求这些孩子另做3-5道提高题，老师一定要执行培养计划，因为学校的锁事较多，有些老师可能不能坚持，三天打鱼，两天晒网，执行不到位，一定没有效果。
计算天天练习，全班齐练，尖子生要提高要求。
计算能力是学生最重要能力之一，计算能力不行，数学一定学不好。每个数学教师都要做到计算天天练习，全班的孩子齐练，每天批改学生及时更正，尖子生要求正确率达到百分之百或接近，这样日积月累，会有显著效果，你所带班级数学一定会名列前茅，因为小学检测试卷计算一般达到60%左右。
教师讲解尊重教材，不唯教材，要有整合教材的能力，适当延展课堂内容的广度与深度。
数学教材及大纲经过很多专家编著而来，我们在使用教材的过程，尊重教材，但是不唯教材，拿到课本后，可以根据班级情况，对教材进行整合，这样就可以节省教学时间。
教师要适当延展课堂内容广度与深度，比方每节课的结尾可以安排一道与本节内容息息相关，有一些思考性的题目，让学生去尝试一下，这样孩子们的视野也拓宽了，也达到训练学生思维的目的，尖子生会更喜欢这样的课堂，因为每节课都有他们能挑战的内容。
尖子生的培养是教师因材施教的一个常规工作，教师要列计划，有落实，计算天天练，思维节节课有体现，你的学生一定会进入年级前列。尖子生也是动态的，教师在培养过程中要注意，给孩子们机会提升，祝你成功，开心工作。
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作为一名小学老师，你的着重点应该在培养全班孩子的数学兴趣，教会全班孩子数学基础知识，提高全班孩子的数学成绩，而不是几个尖子生，这是本末倒置。
小学三年级的所谓尖子生无非是比其他孩子早学了点时间，多做了些难题罢了，相当于省队打校队，当然稳赢，但压根儿谈不上尖子。一味拔高年级水平，一味做难题，似乎能做出难题就表示数学水平高，而忽视基础知识的理解与巩固，考试的时候自然会出现这种情况，这是由来已久的现象，我记得小时候考试，似乎做不出附加题，哪怕得了100分都很没面子，老师认为你不够努力。这怪不得你，也不需要背包袱。
你的尖子生进不了年级前十，说明还有比他们学得更早更快的，这也不是你的错，再快也不过到高三，到大学大家还是一样学微积分。到那时也不见得小学三年级排第一的就学的好。
所以，对你所有的学生一视同仁，教好他们的数学基础，尽你最大的努力激发他们学数学的兴趣，更能让孩子今后收获更大的成功！
我是温哥华大叔，在加拿大定居20年，经历过东西方教育理念的碰撞，希望能够帮助大家了解加拿大的教育和文化。 全部原创作品，码字辛苦，如果大家觉得有帮助，请转发给你的朋友并点个赞，如果您有疑问，或有不同看法请在评论区留言，我们一起探讨。（图片来自网络，侵权删除）
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作为从事过多年小学数学教学的语文老师，我真诚的告诉你，您的问题出在带孩子过于相信上，其实有孩子所有的题都能做对，但是由于自己我们平常所认为的粗心而造成的一些扣分点。
如果取得家长的支持的话，我想你应当对这些孩子严格要求，他们的粗心源于他们自己对于自己过度自信，换成另外一句话就说他们在膨胀，不知道自己姓什么好了。
但也有另外的方式来完成这个问题，那就是对他们加强类似的训练，让他们在做题的时候有一种正常的做题风格，千万不要把尾巴翘到天上去，这样的学生用我们来讲就是欠揍。
这些学生表扬的时候不要过多，尤其不要在人多的时候过度表扬，应当在私下里对他进行客观的评价，如果家长支持的话，对于每次犯错误都应当有惩罚手段，有一个大前提，如果家长不支持你千万不要惹麻烦。
其实还想和这位老师沟通的，就是您可能对孩子过于关注了，有些孩子在小学阶段学习特别好，甚至是全面发展，特别优秀，但是不代表这孩子总体成功，重要的还是家长和家庭的影响，我自己曾经教过好多学生，小学阶段优秀得不得了，初中的时候也是以最高分计入，然而有一次竟然在一个超市里面遇到他。所以说学习不能看一个阶段，重点还是要观察孩子的家庭家长的教养。
我充分理解这位老师对待这些学生恨铁不成钢的心理，但是你还是要放平心态，他们考得差可能会影响到你自己的教学成绩，量化评估等等，但是有些事你只要尽心了就可以。
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作为老师更大的是作为导师形象引导学生！作为学生应该是灵活开创思维，决不能被公式化机械化的模式枯燥捆绑！我曾经读高中的时候，老师出过一道数学测验题，这道数学题全年级两个班一百多人只有我一个人用两种方法做对了！其中大多数人只用了一种方法做对了！这一种方法是用23个等于的代数方法得到正确结果，我也用这种方法做了，但只有我也用另一种等量代换的方法只用了三个等于得出了结果同样正确！而且用时不到半分钟！而第一种23个等于号的代数方法却用了半堂课的时间才得出结果！当时老师还略有欣慰，全年级具然没有被零封，还有唯一的一个同学用三个等于等量代换的简捷方法做对了，但看师还是非常失望，因为全年级只有1/100的同学灵活运用了这一方法！我当时也是班里的数学几何课代表！对这件事情我记忆犹新！这能说明什么问题呢？~如果是在正规的100分钟的考试时间里，这一道题用去半堂课的时间去推理，其它那么多题你还有多少时间去做题呢？所以，读死书，死读书，如果不灵活，到了真正考验你的时候你是要吃亏的！
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无论是数学还是语文、蒙童至小学这一期间是看个人的根骨天赋！慧眼识珠因材施教而不是就地取材滥竽充数、个人天赋不同、循循善诱或审思谨密的导师会发现天才异禀的展露！
所谓的“尖子生”未必就是人才、兴许聪明活跃未必就有卓越心智！
人才不是靠培养训教能提选的、人才是在于发现而扶持成长的！真材料大器量必有特别之处、或孤僻独处或寡言安静抑或燥动多事经常是非！
总之木秀于林风必摧之、人颖于众运必乖之、擅识者当具慧眼、执教者必须明眸！
〖星槎星际联盟.盟主星槎散人〗
