散文精选网网友提问：
你对学校的老师、对补课（尤其是小学生补课），有哪些看法？
优质回答：
补课没错，由于孩子学习上存在着固有的差异性，有短板是情有可原，情理之中的事。课内校内没有消化的知识，还没具备的能力，尤其是涉及到链接性的知识还没消化，更需要时间来弥补。不管你是小学生，还是中学生。欠账太多，势必影响到学习质量，影响到学业成绩。
补什么？怎么补？补到什么程度？在哪补？需要家长仔细斟酌。至于教师组织补课，你可以选择不去。也可以通过有效的形式举报。
任何事情都不能行左极右，不要因为教师补课违规而导致自己的孩子应该补的课程都不补了，你可以到优质的社会力量办学机构去。
切忌一点，在孩子的学习成长过程中，家长们千万不要过度给孩子们过多过大的压力，“己所不欲勿施于人”吧！适可而止，量力而行。除了正常的学习之外，要根据孩子的兴趣，心理倾向来为孩子“报班”学习。千万不要盲目攀比进而去追腥逐臭！
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小学生学点课外的东西不多，但不能压的他们喘不过气来，人生即要奋斗，也要阳光。
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受邀作答，谈几个基本观点。
教师整体上，绝不是象很多社会人氏诟病的那样，主流是好的，是积极向上的，背负党的教育方针要求和人民大众的希望，认真履行教书育人职责
；个别或者极少数老师，需要继续学习，转变思想，跟上新时期的要求和步伐，不能被时代淘汰。
文化课补课问题，不管是小学，还是初中，凡是在九年义务教育阶段，我一直劝阻和反对在职老师补课。劝阻长时间义务补课要慎重；有偿补课不应该，坚决反对！
从学生角度讲，尤其是小学生不适宜参加补课。原因主要有两大方面：
1，文化课程的安排是遵循了孩子成长规律的。科目不是很多，难度不应该很大，在校时间不会过长，充分考虑到孩子快乐成长的需求，我们家长何必要违背孩子教育和成长规律，让孩子失去天性童趣，过早进入极不情愿的背负重担状态呢？
2，小学阶段，正是孩子为学习打基础时期。在小学，明确了学习目的，总结出好的学习方法，养成良好的学习习惯和态度，为以后的中学学习乃至大学学习打下坚实的基础。如果让补课占去了孩子的体验和独立思考时间，使孩子形成依赖，以上这些对于以后深造、自主学习的重要素质，在补课班上很难于得到。
小学补课，利小弊大。
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我是一名上海在校学生的家长，当前我们的教育体系公认的有两大类，一个是民办教育，另一个是公办教育。在全国很多地方，我们的思维里都是公立教育要比民办教育来得更有优势，因为在绝大部份地方，这些资源都是倾向于公立学校的。但是在上海并不是这样的，但凡家里有孩子在上海读书的家长们都知道，上海这边是民办教育要远胜过公办教育，无论是升学率还是教育资源，为什么会出现这种情况呢？主要还是资本，教育资本的市场化。聊了这么多，内容仿佛和我们的问题没有搭界的地方，各位看官不妨继续往下看。
我们家也是公立学校，当然我们在这里不是抹黑我们的教育体系，只是讨论一下其中的一些现象以及是否有改善的可能性。从我的角度看问题，从实时求是的态度出发，其实公立老师很辛苦，每个班主任要管理40名的学生，任课老师可能更多，有的任课老师担任两个班的课程，那就要管理近80名学生，还要对这群孩子的日常学习动态实时掌握，还要对每个孩子因材施教，还是相当有难度的，作为一名家长凭良心讲，我们自己的孩子咱们自己都管不过来，更何况老师。学校提供的是一种标准化格式的教育，几乎不会考虑孩子们个体之间的差异，寻求的是一种共性教育。如果我们的孩子本身性格或个性比较强，可能无法适应这个共性教育。作为父母的我们无法改变学校的这种共性教育模式，那我们会怎么做呢？
常见的现象是向老师寻求帮助，请求老师能单独照顾一下我们的孩子，但是当需要照顾的孩子多了，老师也是无能为力。这时有一部分家长会转向通过经济手段寻求更多的教育资源，因而各类补课，校内、校外、体系内、体系外的各式各样的补课应运而生。
目前上海这边是明确规定不允许体系内的老师开展校外补课活动，但是作为家长的我们其实更喜欢体系内老师开设的相关辅导课程，因为这样的课程才更贴近学校的教育体系，才能帮助我们的孩子取得好的成绩。虽然我们崇尚的是素质教育，但最终体系还是以分数定乾坤，这个是我们教育体系比较公平又不公平的地方，更多的是无奈，更多的是我们的国情。
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存在就是合理
