散文精选网倒数的认识概念教学注意事项？
在倒数的认识这一节课上，教学需要注意：
学生经历了解到模糊再到深刻理解的概念认识过程，通过交流、合作自主梳理总结方法，在解决问题中感受数学的严谨之美、科学之美，这才是学生最大的收获。这节课对我自己的教学的启示如下：1、读懂教材、吃透教材是对教学重难点的把脉。教材在编写上分成三格部分-认识、求解、练习，给出的层次很清楚。呈现方式上是给出算式，学生计算，观察再发现，虽然表现的模式有些生硬，但其指向是学生自主探究倒数的定义，倒数的特征。在例题一当中，主要教学求倒数的方法，教材并没有给出所有倒数的求找方法，是因为求倒数的方法也不能一言概之，需要分类思考。
六年级倒数教学怎样引入课题？
通过字面意思倒分析题目的意思，知道倒就是反过来的意思，倒数就是把数反过来的意思，也就是把一个数的分子和分母调换，一个数就是另一个数的倒数，也就是说乘积是1两个数互为倒数，特别注意，1的倒数是1，0没有倒数。
如果是小数，必须把小数换成分数再求倒数。如果是带分数，把带分数化成假分数再求倒数。
六年级数学上册””倒数的认识””中的””倒数””两个字怎么读音？
倒数（reciprocal/multiplicativeinverse）读（dàoshù），是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x或x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数.
六年级倒数的认识发现的规律？
六年级倒数的认识的规律是乘积是1的两个数互为倒数。
互为倒数的两个数。它有两个特点，第一是这两个数乘积必须是1，第二就是互为倒数的数，必须只能是两个数，不能是三个或4个，5个数以上。
分数的倒数就是颠倒分子分母的位置。小数的倒数就是把小数转换成分数，再求它的倒数。如果是整数的倒数，就是把整数看作分母是1的分数，再求它的倒数。
幼儿园顺数与倒数教案？
【活动目标】
1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。
2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维发展。
3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
【活动重点】
理解顺数与倒数的内在规律。
【活动难点】
学习倒数、倒接数
【活动准备】
1、1—10磁性数字卡2套、方向箭头1个
2、青蛙10个,荷叶若干个
3、相同火车头图片2个（区别：车牌号不同）
4、高楼模型1栋、1—10粘贴数字1套
5、《开火车》音乐
【活动过程】
一、开始部分：
(一)教师自我介绍，表达认识新朋友的愉悦心情。
(二)教师以谈话的方式，导入青蛙，及要去参观青蛙的新楼房的主题，吸引幼儿的注意力和参与活动的积极性。
(三)教师与幼儿共同游戏进行知识铺垫。
1.通过拍手游戏感知数量之间多1与少1的关系。
2.数字感知多1与少1的关系：如：比2多1的数是几？比9少1的数是几？
二、基本部分：
(一)教师通过引导幼儿报数的方法，使幼儿初步感知顺数与倒数的内在规律，并进行小结：我们把按从小到大顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。从大数到小数排列，后一个数比前一个数少l，这样排列的一排数叫倒数。
(二)教师引导幼儿从上、下、左、右四个方向观察、感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化。
(三)复习巩固：
1.教师以神奇的口吻，导入青蛙，以寻找青蛙不同点的方法，引导幼儿发现有的青蛙胸前没有数字，并启发幼儿进行按规律填数字。
2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戏，引导幼儿进行从任意数起的顺数与倒数练习。
3.教师以乘坐小火车参观青蛙的新楼房的方法，导入小火车，引导幼儿对车牌号码变换方向进行观察，再次感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，并引导幼儿根据车牌号的排列规律结合报数乘坐火车，以参与的形式体验、感知顺数与倒数。
4.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数与倒接数的练习。如：住在5楼的**想到1楼的**家串门，要走哪几层楼？……
5.教师以祝福青蛙搬新家的方式，引导幼儿参与游戏，再次进行顺接数与顺倒数的练习，如：“拍拍手，来数数，123，接着数……”（456），“拍拍手，来数数，987，接着数……”（654）。
三、结束部分
拓展幼儿思维，引导幼儿回忆生活中哪里有顺数与倒数，丰富幼儿生活经验。
【活动延伸】
请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料，顺数与倒数还应用在哪些方面，下周一大家共同分享。
倒数的认识评课优缺点及建议？
对教材内容理解透彻。教学过程思路清晰、流畅；教学设计严谨，语言简练；对教材理解全面、深刻。
平易近人，亲和力强，教态自然大方，过度语言运用自如，课堂整体感觉很好。对1和0有没有倒数的认识更是充分听取了学生的意见，从多角度进行了解决。重点不够突出，“互为”应多多强调，倒数的定义应让学生在理解的基础上说出来效果更好。
倒数的认识教学优缺点？
优点：
1.复习题合理，紧扣这节课的学习内容，为这节课的学习做了很好的铺垫。
2.、学生能深入了解倒数的意义。通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”。
3、求一个数的倒数的方法的教学合理，知识构建全面，层层深入。
4、练习的形式丰富。
不足：
在教学倒数的定义时，对于倒数的相互关系教学不够深入，应该让学生多说，或通过找朋友的方式加深理解。
倒数的认识如何突出重点？
倒数的认识的重点，一是理解倒数的概念，二是能够很快的求出一个数的倒数。本节课学生理解乘积是一的两个数互为倒数很容易，但是能够快速的求出一个数的倒数，是为了后面学习分数除法做铺垫，所以一个数是整数的时候，它的倒数就是这个整数的分之一。
一个小数的倒数，学生就要把它转化成分数，然后按照求分数倒数的方法，交换分子和分母的位置。对于学生来说，求带小数和带分数的倒数，容易出现问题。因此我们在课堂上，要把所有的类型都让学生见到突破本节课的难点。
