散文精选网怎样才能打造出高效课堂？
高效课堂是每个老师的追求。在较短时间里学到较多的知识，使老师教有成效，学生学有兴趣。在课堂上达到教学目标，让学生把握应该学到的知识。这些都是高效课堂。
如何达到高效课堂，是一个比较复杂的事情，它关系到方方面面。但是，教师至少要做到下面这几点，才能达到高效课堂。
首先，老师必须有足够的知识，丰富的教学经验，在学生之中有较高的威信。有足够的知识，让老师在课堂上能够随手拈来，应对自如，轻松自然。有丰富的教学经验，能够让老师从容把握教材，找准重点难点，并用恰当的方法，让学生在较短时间内学会知识。有较高的威信，能让学生认真听课，课后认真复习，从而掌握课堂上的知识。
其次教师要有高超的教学艺术。有高超的教学艺术的老师，能够牢牢地吸引这学生的注意力，牵着学生向知识的海洋前进。有高超的教学艺术的老师，课堂结构紧凑，逻辑清晰，环环相扣，学生没有开小差的时间。有高超的教学艺术的老师，语言抑扬顿挫，富有磁性，学生在听课中得到美的享受。有高超的教学艺术的老师，风趣幽默，课堂轻松活泼，充满活力，学生会持久关注，不知疲倦。
第三，教师要有强烈的责任心，有教学上的明确的高远的目标。教师有目标，有责任心，就会精心备课，设计出最佳课堂。教师有目标，有责任心，就会认真讲课，吸取教学中经验教训，使课堂越来越精彩，越来越高效。教师有责任心，有目标，就会关注学生动向，及时指出学生存在的问题，让学生感动，从而认真听课，学到老师讲授的知识。
要达到课堂高效，还有许多要素，比如教师要因材施教，教师要善于调动学生积极性、主动性，教师要努力发挥学生潜力等等，在这里就不一而足了。
延伸阅读
如何打造高效课堂，培养核心素养？
如何打造高效课堂，培养核心素养？要提高学习效率，打造高效课堂，首先要调动学生学习的积极性和主动性，教育的指导思想是以什么为目的，如果学校让学生以学文化知识为目的，以分数、大学为教育效果，势必会削弱同学们出到社会上成为“劳动者”做事的能力。因为学文化知识只是成为“劳动者”的方法之一，“教学必须与与生产劳动和社会实践相结合”。学校把学文化知识当作教育目的来抓，忽略了社会实践和生产劳动，势必会导致学生“文化知识”，“劳动者”两头空，学的知识又交给老师了，出到社会上又找不到工作。要打造高效课堂，培养核心素养，教育必须要以创新为目的，以学文化知识为基础，以“社会实践生产劳动”为学习动力，以有创新为教育效果。创新是未来竞争力的关键，我们教育要培养出各级各类的劳动者，尤其需要顶级的劳动者（创新家，发明家，顶级的企业家），创新是为了竞争力的关键，无论是国际竞争还是社会竞争，我们都需要创新，学校把创新当作教育目的，才能更好地激发同学们学习文化知识的积极性、主动性，有人说，主动学习是被动学习功效的10倍，但是我相信事半功倍的效果肯定会有！如何提高同学们的学习效率？关键还是要调动同学们学习的积极性，如何调动同学们学习的积极性？第一，扩大同学们学习的自主权，同学们对哪一个科目学得怎么样，是否掌握了解透了？自己最清楚，同学们习惯了老师喂着“吃”，久而久之同学们就失去了“吃”的自然本能，老师不“喂”学生就不知道该怎么“吃”了。要尽快恢复同学们“吃”的本能，老师要尽量的放“权”，学习权，效果监督权，组织纪律管理和监督权……老师做学生根本做不到，或者以学生各自的能力都做不到的事，学生能做的全部交给学生自己做，否则不利于充分发挥同学们的积极性，也不利于学校的管理和提高学习效率。第二，引进竞争机制，大班制教育限死了学生个人学习的积极性，使学生的内在潜力，始终表现不出来。班分成5人一组，组与组之间相互竟争，相互监督，学得快，学得好的学生，不但要给奖牌，奖状，精神奖励，还要给予物质奖励和现金奖励，学得好学得快的学生（或小组）让他们去学“社会实践知识生产劳动知识”，既着眼于为上一级学校培养德智体美全面发展的同学，同时又考虑同学们将来毕业后出到社会上工作和生活的需要，形成一种学先进，赶先进的良好学习风气，学生一旦走上自我学习自我发展，进步的道路，其意义将不可低估。
浅谈教师如何打造高效课堂？
高效课堂应是学生的主体地位得到充分体现的课堂，应是思维活跃、情感激奋、灵感迸发的课堂，应是信息密集、内容饱满、生命力和创造力得到张扬的课堂，应是组织优化、设计感很强、生成性鲜明的课堂，应是思维得以提升和深化的课堂，应是诗意盎然的课堂。
高效课堂可以很安静。学生在问题的引导下自主学习，完成练习，或是发现问题自主探究，知识在此过程中内化成能力，能力在此过程中固化为心智。
高效课堂可以很热闹。声震屋宇的朗诵，精彩纷呈的表演，谈言微中的点拨，畅所欲言的讨论，唇枪舌剑的辩驳，琳琅满目的展示，金句叠出的讲解，共同织就高效课堂的斑斓图画。
高效课堂可以是先生的独角戏。像《记梁任公先生的一次演讲》，梁启超一讲到底，却能调动学生的情绪，吸引听众的参与，让每一个听讲者都感到诗歌的魅力，让每一个与会者都受到激情的感染。
高效课堂可以是学生的演武堂。学生在这里各司其事，惊艳亮相。各展所长，一决高下，各美其美，美美与共。就像杜郎口中学的课堂。
高效课堂更应该是师生互相推动、促进、提高的练兵场。老师引导学生，不断将思维引向深入；学生文思泉涌，妙语不断，让老师喜出望外。老师欣赏学生的作品，向学生学习，师化为生；学生点评老师的作品，指出不足，生化为师。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，此时得以体现。
高效课堂可以精心预设。如何导入，如何提问，如何讨论，如何点拨，如何总结，何处朗读，何处写作，何处插入图片，何处导出视频，都可预先设计，事无巨细。
高效课堂可以随机生成。学生背的一首诗，说的一句话，写的一篇文章，做的一道练习，乃至学生的一个错字，一处语误，一次言说的梗塞，一回思绪的迟滞，一颦一笑，一喜一怒，乃至昨天的影视，当天的新闻，过往的经历，都可信手拿来，随意组合，形成辐聚效应，只为达成最佳效果。
这就是我对语文高效课堂的看法。
什么是高效课堂如何打造高效课堂？
高效课堂是指教育教学效率或效果能的有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教字任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
打造高效课堂需要做到1、教师要转变观念2、精心备课，做好充分准备3、根据教学具体情况活跃课堂气氛，灵活运用各种教学方法。
如何打造高效课堂？
高效的课堂离不开学生的配合与老师的努力，老师要在课前做好备课的工作，被学生的工作，被学琴的工作以及被自己的知识，经验的工作。
不仅要在学前做好准备工作，也要在课堂之上做好教学工作，教学工作充分调动学生的积极性和主动性，去创造一种高效率，高质量，高发展的课堂
打造高效课堂方法？
打造高效课堂的方法如下：
一、教师要处理好角色、观念的转变
教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关系的转变也是很重要的一方面。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时间，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解学生的最佳时机，这样可以向学生指出他的错误或提出自己的建议。因为学生的自尊心都很强，所以应针对不同的学生，用不同的方式向他指出错误或提出好的建议，学生极易接受。
二、高效课堂需要充分的准备
紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。备好教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
四、教师课堂结构、知识结构的重新构建
高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师必须首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。
