散文精选网余光中乡愁教学理念？
1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力并体会诗歌的思想感情。
2.能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。
3.能够展开联想想象，用细腻的笔触描绘出乡愁的画面。
延伸阅读
乡愁课文全文赏析？
《乡愁》是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作，对?个抽象的、很难作出描绘却被?量描绘所覆盖的主题作出了新的诠释。在意象上，选?了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个?活中常见的物象，赋予其丰富的内涵，使原本不相?的四个物象，在乡愁这?特定情感的维系之下，反复咏叹。
内容上，按时间顺序，从“幼?恋母”到“青年相思”，到成年后的“?死之隔”，再到对祖国?陆的`感情，不断发展的情感，逐渐上升，凝聚了诗??幼及?的整个??历程中的沧桑体验。不同阶段的乡愁，凝聚两端的分别是：我——母亲；我——新娘；我（?）——母亲（死）；我（游?）——?陆（祖国）。乡愁的对象，由具体的“乡”，到抽象的民族的“乡”，从地域之乡，到历史之乡和?化之乡，使“乡愁”逐渐沉淀出丰富的内涵和表现?。
诗歌形式上，四段?字在字数、句式上基本?致：“……（时间状语），乡愁是……（作为意象的具象化的‘乡愁’的载体），我在这头（具体的‘乡愁’的对象）在那头”。??呵成，回环往复，似乎是情感的?唱三叹，余?缭绕，历久弥笃。
诗歌在语?上纯净、清淡，浅?真率??意味隽永。“??”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠?的形容词，?来修饰中?意象，增强了语?的?动性。
艺术风格上，追求恬淡、圆融的美学风格。以简代繁，以淡取胜，也算是绚烂之极，归于平淡。
九年级第4课乡愁的主旨？
表达了诗人的思乡之情。
这首诗把“乡愁”寄托在具象的物象上，用邮票，船票，坟墓，海峡代表人生的四个阶段。譬如小时候的乡愁是“一枚小小的邮票”，长大后乡愁是＂一张窄窄的船票＂，后来乡愁是＂一方矮矮的坟墓＂，表达诗人对亲人的思念。现在乡愁是“一湾浅浅的海峡”，把“我”和“大陆”隔开，表达诗人对大陆的思念，流露出一种希望国家统一民族团结的愿望。
余光中乡愁教学思想？
乡愁》余光中教学反思
《乡愁》这首诗我很喜欢，备课也很用心，但上下来后感觉并不好。下面我就这节课从教学设计及课堂教学效果两方面进行反思。
一、教学设计
这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意。
1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，展现诗的神韵美”。
2、在教学语言上体现诗意。
课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，。如在介绍余光中的生活经历时，用这样的语言描述：他在南京生活了近十年，紫金山的风光，夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书，嘉陵江水，巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育，中华文化早已根植于他的心中，因此，对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。
3、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆;第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫;第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。
二、课堂教学效果
这一节课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。主要表现在：
1、学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的’情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。
2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了，可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰，使课堂出现两处明显的失误，一是产生错觉，提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵，本来是由老师朗诵的，因口误，多说了一句“让我们一起朗诵”，学生便一起朗诵了。学生参与朗诵，情感的表达未能恰到好处，使配乐朗诵缺乏感染力。
总之，这节课有得有失。我相信，在今后的日子，在丹中这个大家庭里，我的“得”会越来越多，我的“失”会越来越少。
九年级上册语文乡愁文章脉络？
九年级语文上册余光中的《乡愁》以时间为顺序，表达了四个时间段＂小时候＂＂长大后＂“后来”＂现在＂的不同的乡愁，且用了四个意象＂邮票＂＂船票＂＂坟墓＂＂海峡＂代表漂泊、分离、诀别和隔离的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。诗歌的感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，由个人情感上升到民族情感。
九年级上册第4课乡愁的主题？
《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。
主题：
这首诗借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体的实物，把抽象的乡愁具体化了，变成具体可感的东西，表达作者渴望与亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。
赏析：
1、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里’所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将乡愁比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国统一的强烈愿望。
2、结构方面：本诗分四个小节，前三个小节为最后一个小节做铺垫。作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。 台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。
