散文精选网《撰写演讲稿》教学设计
一、教学内容解读
从教材编排体系来看——部编教材八年级下册第四单元是活动探究单元，本单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成了一个综合性的学习体系。在这个体系中，撰写演讲稿是关键，因为它上承任务一“学习演讲词”，下接任务三“举办演讲比赛”，体现了由读到写、读写结合的学习过程。
从演讲词的文体特征来看——在任务一“学习演讲词”的学习中，我们已经初步掌握了演讲词的主要特点，即要有针对性，“讲”得要鲜明；有条理性，“讲”得要清晰；要有现场感，“讲”得有感染力。而在“撰写演讲稿”这一任务中，我们要学习的是怎样写出演讲词的特征，即怎样写得有针对性，怎样写得有条理，怎样写得有现场感。
二、学情分析
从学生最近发展区来看——八年级学生以前对演讲有所接触，但大都是将演讲作为一种学习方式，对演讲的主要特点不甚了解，对演讲词的写法更为陌生。
从学生学习写作的规律来看——从任务一“学习演讲词”到任务二“撰写演讲稿”，是由读到写，由输入到输出，符合“阅读是写作的基础”的规律。但“读书破万卷，下笔入有神”又告诉我们，“阅读”只有积累到一定数量，才能发生“质”的变化做到“下笔如有神”。学生仅仅通过四篇演讲稿的学习，就要撰写出一篇演讲稿来，是有一定困难的。
叶圣陶先生在《落花水面皆文章——叶圣陶谈写作》一书中写道：“写作是‘行’的事情，不是‘知’的事情。要动脚，才会走；要举手，才会取；要执笔，才会写作；看看文章作法之类只是‘知’是事情，虽然不一定有什么害处，但是无异于写作的‘行’是显然的”。可见，写作，必须要在“写作”中去学习。
三、教学目标
1.探究演讲稿的写作技巧。
2.初步尝试演讲稿的写作。
四、教学流程
（一）导入
首先，给学生一个小任务热身，我问他们：假如有三场演讲同时在我们学校举行，他们的演讲题目如下：
（1）请不以结婚为目的地恋爱吧
（2）伟大的领袖如何激励行动
（3）学霸和学渣的真正差距
请他们说说，哪一场演讲最受同学们的欢迎？
交流，明确：最受同学们欢迎的是第三场，是因为这一场演讲最切合初中生的年龄和身份，最能满足初中生这个年龄段学生的心理需求。有针对性的演讲，才是成功的演讲。“针对性”，就是演讲词的特点之一。
（二）教学活动之一：填表格，梳理演讲词的特点
◆1.具有针对性是演讲词的特点之一。除此之外，演讲词还有哪些比较重要的特点？顺势再交给学生一个小任务：根据课文完成梳理演讲词特点的表格。
学生在单元任务一“学习演讲词”的基础上，可以很快完成表格，形成答案：演讲词要写得有针对性：1.考虑到场合2.考虑到听众的身份、年龄、文化程度、心理需要求；要写得有条理性：1.各部分结构有内在逻辑关系2.使用标志性语句或词语区别层次；要写得有现场性：1.词语尽量口语化2.句式多用短句3.使用修辞方法增强表达效果4.善于使用故事
过渡：知道了演讲词的特点，那么，怎样写出演讲词的特点呢？俗话说万事开头难，我们不妨从开头入手学习写作演讲词。
（三）教学活动之二：仿开头，学习写出演讲词的针对性
◆1.本单元四篇演讲词的开头各具特色，让学生再次阅读《我一生中的重要抉择》的开头，探究：怎么写出演讲词的针对性？
……所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。（笑声）那么，一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。所以我从我一生中觉得重要的抉择中，引发出一些话题跟大家来讨论。
学生交流，明确：这个开头是直接与现场听众对话，充分考虑了现场听众的身份、年龄和心理需求，这种“从现场氛围入手”的方法充分体现了演讲词的针对性，因此开场便紧紧抓住了听众。
◆2. 假如你回到小学母校，给六年级的学弟学妹们以“我的梦想”为题发表演讲，请你仿照王选用“从现场氛围入手，拉近与听众距离”的方法写开头。
师生交流后，老师可以出示自己写的一个开头：亲爱学弟学妹，看到你们亮晶晶的眼睛，我仿佛看到了两年前的自己。那时，我也坐在这间教室，坐在第二排第三列的位置上。是班主任李老师，把梦想的种子种到了我的心里。你们是不是很想知道，李老师种到我心里的梦想是什么？
同时给学生明确：“看到你们亮晶晶的眼睛”“我也坐在这间教室”这些语句正是运用“从现场氛围入手”的方法，拉近了与听众的距离。这样的开头，注意了演讲的场合、对象，体现了演讲词的针对性。
过渡：有了好的开头，怎样结构全篇演讲词？接下来进入教学活动三。
（四）教学活动之三：拟提纲，学习写出演讲词的条理性
听现场演讲与阅读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，演讲稿要特别注意提高自己观点和思路的辨识度。
1.在这个教学活动中，先让学生摘录《应有格物致知精神》一文中的关键句，完成全文的思维导图，并且探究：从全文来看，四个部分之间是什么关系？从（二）（三）两部分来看，它们是按照怎样的顺序组织起来的？
◆学生交流，明确：将文中表意明确的两个中心句摘录下来，填入思维导图中，便形成了全文的结构提纲。
从全文来看，是总——分——总的关系，开头提出“应该怎样了解自然科学”这个问题，结尾用“使得实验精神真正变成中国文化的一部分”作答；而中间（二）（三）两部分则是按照由过去——现在的时间顺序展开，并且形成一种对比关系。
由此可知，演讲稿各个部分之间，都是由凝练的表意明确的语句，按照一定的顺序衔接起来的。演讲稿写作中要使用这样的句子来显示行文的思路，帮助听众迅速把握演讲的内容。
◆2.仍以《我的梦想》为题撰写演讲稿，你打算怎样来安排演讲稿的结构？ （一）
我是一个
有梦想的人
（二）
小时候，我的梦想是拥有一支神奇的笔，可以快速完成作业。
又将提炼哪些语句来标志你的观点和思路呢？请仿照《应有格物致知精神》的结构，写出你的提纲。
师生交流，老师展示《我的梦想》写作提纲示例，明确：整篇演讲词采用“总——分——总”的结构方式，开头表明“我是一个有梦想的人”，结尾呼应开头表达愿意为梦想而努力的决心；“分说”部分由“小时候的梦想”和“现在的梦想”两部分组成，既按照时间顺序排列，又在对比中展现了“我”的思想成长。每一部分都用中心句领起，文章思路明晰，层次清楚。
（五）教学活动之四：改片段，写出演讲词的现场感
演讲稿和一般文章相比，语言表达上有一个特别的要求，那就是要突出现场感。什么叫现场感？即能够将听众的注意力紧紧吸引住的语言感染力。怎样写出现场感来？
1.安徽电视台有一档节目叫《超级演说家》，第二季冠军得主刘媛媛有一个题为“面对不成功的人生”的演讲。请你阅读下面两段演讲词，探究：刘媛媛采用的是哪一段演讲词？
片段一：我是北大的，但高中的时候谁都想不到我是一个差等生，是那种不写作业全年级两百多人我考一百八十多名的那种差等生，然后有一天这个差等生突然异想天开想要考北大，然后像个神经病一样去努力，当然高考的时候我还是没考上。有人说你失败了，我失败了吗？承认失败多容易啊，比那种日复一日的那种坚持跟忍耐容易多了!但是我不服气!四年之后考研我又考回北大了。
片段二：我们要相信乌云之中必有甘霖，困境之中必有祝福。有志者，事竟成。只要我们自己能坚持不懈的去追求，没有什么能阻挡我们梦想的实现!
学生交流，明确：刘媛媛演讲时用的是第一段演讲词。因为第一段演讲词用自己的亲身经历讲述了“面对不成功的人生”时应该采取的态度，而第二段是用凝练的语言论述“面对不成功的人生”时应该采用的态度。讲故事比讲道理更有感染力，更能激发现场听众的情绪，更有现场感。因此我们在演讲稿的写作时可以使用故事来增加演讲的现场感。
2.播放刘媛媛演讲这一节时的视频，让学生再次感受演讲词的现场感。
3.下面是一个同学以“我的梦想”为题写的一个演讲词片段，请你帮他修改，补写一个亲身经历的故事，向听众表达“坚持不懈地去追求，就可以实现梦想”的感悟。
原稿：亲爱的同学，你有梦想吗？我的亲身经历告诉我，有梦想就要勇敢去追求!我相信，坚持不懈的人，是一定可以实现他的梦想的!
修改稿参考：亲爱的同学，如你们所看到的，我是一个胖子，每次体育课跑1000米就是我的噩梦，那种气喘吁吁、喉咙冒烟、胸口生疼的感觉实在是太难受了!可是，我竟然在好朋友的鼓励下报名参加了迷你马拉松。这不是找罪受吗？确实，是自讨苦吃!但，人不疯狂枉少年啊!比赛那天，开跑几分钟，我就喘得上气不接下气，都想打退堂鼓了。两旁观赛的观众们看见我，使劲挥舞着手中的小红旗给我加油；每一个经过我身边的跑友都鼓励我“坚持!”。我重新燃起了斗志，心里想就是走也要走完全程!最后，我，这样一个胖子，竟然完成了迷你马拉松赛程。当我看到等在终点的妈妈向我竖起的大拇指时，我都不敢想像这是真的!就是在那一刻，我明白了：只要我们自己坚持不懈地去追求，没有什么能阻挡我们梦想的实现。
师生交流，明确：增强演讲稿现场感的方法有很多。比如从现场氛围入手，与听众对话；大量使用口语和短句；使用生动具体的故事。修改稿就是使用了自己亲身经历的生动具体的故事，而且大量运用口语、使用短句来讲述这个故事，因此极大地增强了演讲的现场感，使演讲具有了感染力。
（六）教学活动之五：撰写演讲稿
1.写作：从下面的四个话题中选择一个，自己尝试着撰写一篇演讲稿，不少于600字。
◆ 我的梦想
◆ 让爱永驻心中
◆ 书香，伴我成长
◆ 假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿，阐述你的竞聘主张。
2.评改：相互交流，然后修改自己的演讲稿，为接下来的演讲赛作准备。
五、板书设计
1.填表格，梳理演讲词的特点
2.仿开头，学习写出演讲稿的针对性
3.拟提纲，学习写出演讲稿的条理性
4.改片段，学习写出演讲稿的现场感
