散文精选网幼儿园数学活动颜色辨别与集合教案？
【教学内容】学习按颜色分类
【教学目标】知道将同一类物品按颜色属性分类
【教学重点】强调按物品的颜色属性进行分类
【教学难点】不受其它属性(大小/形状/长短等)干扰
【教具准备】DVD、魔法城堡，智慧果及篮子、人物图、音乐磁带、海洋球、积木、塑料片等【教学过程】
一、导入回忆上节课的VCD内容
二、基础认知1、观看动画片（VCD）到第二关结束2、老师提问：大力士的第二关是什么？
1)老师示范重复第二关内容
2)在黑板上让小朋友上来重做按颜色进行分类可以重复2轮或分3组同时进行分类比赛老师在活动过程中要注意语言强调颜色的特性：
这是红色的，放这个果篮里；这是黄色的，放这个果篮里；这是绿色的，放这个果篮里。
三、巩固练习指导小朋友完成同步练习
四、游戏与拓展
1、海洋球回家：
把小朋友分成3个组，每组N人，每组一筐红黄蓝3色混合的海洋球，进行分类比赛。
2、操作活动：提供积木/卡片/塑料片等玩具，指导小朋友按颜色进行分类操作。
五、总结总结：小朋友今天我们学会了按颜色进行分类，闯过了大力士阿诺的第二关。
幼儿园数学题先画圈在写数
- 题目呢？没有看到题目
幼儿园找规律的数学题38,37,36,35()
- 34 从小到大
幼儿园数学30以内比大小
- 采纳必答
幼儿园大班数学24页
- 完全正确
在幼儿园数学里0加0等于0对吗?
- 对的，0+0=0，加数和被加数都是0，和是0
幼儿园数学题13-6怎么教
- 那十三个鸡蛋，拿掉6个鸡蛋，剩下几个鸡蛋~~
幼儿园的数学题目！
- 出题的人语文有问题
幼儿园老师教小朋友学习数学，生字这些东西，家人可不可以在家里辅导辅导，比如数学出题多练习，生字也
- 幼儿园老师教小朋友学习数学，生字这些东西，家人可不可以在家里辅导辅导，比如数学出题多练习，生字酣缉丰垦莶旧奉驯斧沫也多考试听写，这样可以吗？
- 可以，但不要加深难度，孩子小。
难题，求解。 孩子上幼儿园小班，今天他问我一道数学题，我不知道，求大神。 5-3=？
- 5-3=2你就伸出5根指头，割掉3根 说:“来，和我一起数” 1，2
如何提升幼儿园数学活动的有效性
- 1.幼儿园数学操作活动的六要素首先，幼儿教师必须明确数学操作活动的目的，要让幼儿数学操作活动中获得逻辑知识和感性经验[1]。其次，教师要为幼儿的数学操作活动提供必要的形式和材料，这就包括工具性材料、实物材料、操作记录表。还要为幼儿制定相应的规则，对幼儿在操作过程中的要求和步骤进行规范。在操作之前，幼儿教师就要对幼儿进行指导，在操作过程中和操作之后，也要对幼儿进行帮助，引导幼儿进行思考和讨论。最后，幼儿教师还要对数学操作活动中幼儿的直接表现和操作成果进行评价。2.当前我国幼儿园数学操作活动中存在的问题2.1 活动目标不明确幼儿的活动往往具有很大的随意性，在数学操作活动的过程中如果幼儿教师没有采取有效的措施对幼儿的行为进行规范，也没有提出有针对性的指导和明确的操作要求，就会造成整个数学操作活动的目标不明确，难以达到应有的效果，甚至出现混乱。2.2 幼儿没有足够的时间和空间进行数学操作活动幼儿的操作能力和思维能力都没有发育完全，无论是动作的速度还是思维的速度都比较慢。特别是要让幼儿了解操作的目的、掌握操作的方法并完成数学操作活动，往往需要一个较长时间的过程。然而，很多幼儿教师以自身的操作速度来衡量幼儿的操作速度，往往急于求成、不断催促。造成幼儿还没有了解数学操作活动的目的和方法时就匆忙开始操作，或者还没有完成操作、获得感性认识时就匆忙进行讨论。最后造成数学操作活动的效果比较低，只能有教师将正确答案宣布出来，幼儿的数学操作能力没有得到提高。2.3 幼儿的表述能力和思考能力没有得到有效的提高教师对幼儿数学操作活动的设计中，往往着重于培养幼儿的动手操作能力，忽视了幼儿表述能力和思考能力的培养。在活动的过程中，教师没有给幼儿足够的机会进行表述和思考，幼儿只能按部就班的按照教师的指令进行操作，对整个操作过程缺乏系统而完整的认识。2.4 对操作结果的反馈不够及时由于各种客观原因的限制，教师往往要指导数量较多的幼儿的数学操作活动，在这个过程中难以对每个幼儿的操作情况进行掌握，对每一个幼儿的操作失误都能够得到及时的纠正，幼儿良好的表现也难以得到及时的鼓励，这样一来，难以有效的反馈幼儿的数学操作活动的结果。3.提高幼儿园数学操作活动有效性的措施3.1 对操作目标进行明确在交待操作目标时，教师要注意语言的明了、直观和简洁，要将数学操作活动的注意事项、操作规则向幼儿进行交代，让幼儿明确进行数学操作活动的目的，使幼儿在进行数学操作活动是具有一定的方向性和针对性。这样一来，可以尽可能的减少幼儿园数学操作活动的随意性和盲目性。①对于环节较少的数学操作活动，教师可以在活动开始前对操作要求进行明确的交代。这样一来，有利于培养幼儿先听后做、遵守操作规范的习惯，对幼儿的思维能力和记忆能力进行提高。例如让幼儿理解顺序这一数学概念，教师可以设计回家这一数学操作活动，让幼儿根据一定的顺序将玩窢郸促肝讵菲存十担姜具放回篮子里。教师要在幼儿开始操作前向幼儿讲明送玩具回家的先后顺序，以便幼儿有针对性地进行操作。②对于环节较多的数学操作活动，教师可以将操作目的和操作要求细化，将一次数学操作活动分为两个或几个操作阶段，并提出每个操作阶段的要求。③让幼儿在操作过程中出现问题时，教师要及时对操作要求和目的进行补充说明，补充一些临时性的操作目的和要求。3.2 给幼儿足够的时间进行表达与思考在幼儿进行数学操作活动的过程中，为了提高数学操作活动的有效性，教师要给幼儿足够的时间来思考和表达。教师要有目的的培养幼儿的思考能力，可以通过引导性提问的方式让幼儿对操作过程中的感性认识进行……余下全文
