长辫子老师的《声律启蒙》课

长辫子老师的《声律启蒙》课
文/郭学萍
2014年，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，整体规划，分层设计，有机衔接，系统推进，促进少年儿童全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者与接班人。
2019年秋，全国九年义务教育阶段将统一使用“部编义务教育语文教科书”，该版本语文教材最大的一个变化就是：古诗文背诵大幅度增加，共135篇。
为了使《纲要》精神得以落实，也为了广大学生更好地学习最新部编版语文教材中的必背古诗文，我努力在自己的教学实践中践行着这些精神。
很多人对小学生进行古诗文积累持怀疑，甚至质疑的态度。我个人以为，古诗文离儿童确实比较远，但是，作为教师的我们，可以努力创新不同的方式，深入浅出，让现代的儿童易于接受，也乐于接受。
翻看部编本小学语文教科书，很显然，第一单元的编排都是蒙学的内容，无论是第一课的“三字经”，还是第五课的“声律启蒙”。当然，也许是考虑版权，亦或是其他原因，教材中都没有选用原文，都是对原文进行了自我创造与改编。
这样的蒙学课怎么教？我的建议是：教师一定要自己先弄明白其道。只有老师自己“深入”了，才能带着学生“浅出”。
既然这样，我们是不是要先弄清以下两个问题：
第一，学习声律启蒙有什么用？
我的回答是：1.积累知识：《声律启蒙》是古代教小孩子学习吟诗作对的启蒙读物，按照韵律编排，读起来朗朗上口，全书共8270多个字，内容庞杂，包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。2.培养语感：《声律启蒙》每一章节都是按照韵脚编写的，韵律优美，琅琅上口，对孩子形成良好的语感有很大的作用，读起来有如唱歌一般。这一点比起《三字经》《千字文》等通篇三言、四言句式更富于变化，低吟缓诵之际，音韵铿锵，自由其妙。3.训练思维：学习《声律启蒙》，学到的不仅是知识，更重要的是对大脑的训练，静态的如辨音、辨义，动态的如联想、应变等。
还记得董卿在《中国诗词大会》上的表现吧？一千多年前的诗句，董卿信手拈来。董卿出身一个传统的知识分子家庭，父亲热爱文史，最爱读的书是《古文观止》《二十四史》一类；母亲则偏爱西方文学，给孩子开的书单是《安娜·卡列尼娜》《茶花女》《呼啸山庄》……文化的兼容，成就了这样一个美丽的女子。
第二，《声律启蒙》的韵律特点？
诗韵共有106个韵：平声30韵，上声29韵，去声30韵，入声17韵。律诗一般只用平声韵。在韵书里，平声分为上平声、下平声。上平声共15韵，分别是：一东 二冬 三江 四支 五微 六鱼 七虞 八齐 九佳 十灰 十一真 十二文 十三元 十四寒 十五删。
现在你明白了吧，为什么《笠翁对韵》中共十五篇了吧？这十五篇其实就是十五个韵脚，篇题“东”“冬”等都只是韵的代表字，它们只表示韵母的种类。至于“东”、“冬”这两个韵（在读音上有甚么分别，现在我们不需要追究它。我们只须知道：它们在最初的时候可能是有区别的，后来混而为一了，但是古人依照韵书，在写律诗时要求还是很严格的。
在《红楼梦》里，有这样一段故事：林黛玉叫香菱写一首咏月的律诗，指定用寒韵。香菱正在挖心搜胆，耳不旁听，目不别视的时候，探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲吧。”香菱怔怔答道：“闲字是十五删的，错了韵了。”这一段故事可以说明近体诗用韵的严格。
回到《识字5》这堂课，我的几个主要教学环节如下：
■环节一：故事导入，让学生体会“对对子”的趣与妙
我首先把《鲁迅巧对》的故事讲给学生听，在讲到寿镜吾先生出的上联“独角兽”时，先让学生试着对，结果有孩子说“光头强”，有孩子说“猫头鹰”，还有孩子说“花瓣狗”……教室里笑成一团。接着我就把《鲁迅巧对》下面两段的内容读给孩子们听，看看鲁迅是怎么对的，为什么老师说他对得最好。
鲁迅巧对
鲁迅小时候在三味书屋读书。有一次，他的老师寿镜吾先生出了个三字对：独角兽。
学生们七嘴八舌地对起来：双头蛇、三脚蟾、六耳猴、八脚虫、九头鸟、百足虫……正是五花八门，但寿镜吾先生都不满意。鲁迅一直不作声，在认真动脑筋。他想起了《尔雅》一书中的句子，于是，他回答老师：比目鱼。
寿镜吾先生听了非常高兴，连忙称赞说：“好，对得好！‘独’有‘单’的意思，‘比’有‘双’的意思。真是妙对呀！”
■环节二：认识两本书
古人关于对对子的书有两本最著名，一本是车万育的《声律启蒙》，一本是李渔的《笠翁对韵》。我就这么简单地用一句话一带而过，虽然我对这两本书的内容、特点比较了解，但没必要和一年级孩子说太多，说了他们也不懂。
■环节三：了解《声律启蒙》的特点
以“一东”为例，范读原文，让学生对这样的书有一个朦胧的最初印象。
■环节四：学习课文《识字5》
对于文字内容没有过多纠缠，主要是带着孩子们进行各种读，感受汉语的声律之美。
■环节五：学法迁移，寻找古诗文中的对仗句
开学已经两周半，一（2）班孩子已经背了11首古诗，我让他们尝试着找一找这些诗中对仗的句子，也算是一种复习。再采用一问一答的形式，让孩子们自由地玩“对对子”游戏。
■环节六：练习写字
相比较而言，一年级启蒙阶段，在缺少“过渡”的情况下，起手就开始写汉字，难度还是比较大的。还是那句话——慢慢来！
有时候，也在反思，为什么要教孩子读这些，背这些？固然是因为自己喜欢，但何尝不是希望这些传诵千古的句子能给孩子更丰富的精神底色。
（2018.9.19，一家之言，看过笑过。）