散文精选网基于”统编教材“的《小学创意写作》（1-12册）七月初上架，”重庆之约“最初见！
文/郭学萍
山雨欲来风满楼。
临近暑假，“统编教材”各类培训如火如荼。前不久叶开的一篇“教师回炉论”似乎动了“众怒”。但我依然想说，学习应该成为每一位教师的自觉。
这也是这个7月7—11日，我和蒲公英教育智库合作举办“第一届统编教材下的小学创意写作课程峰会”的原因。我想和大家一起学“统编教材”，我愿意和大家一起分享“创意写作”。
我应该算是一个优秀的主编，因为我对主编过的几部作品都倾注了我的全部热情。更何况，《小学创意写作》是我的省课题成果。
《小学创意写作》分别有一本专著和一套教材。专著是2015年出版的，现在是二版。教材是2017年出版的，这个七月初上架的，也是二版。它基于“统编教材”，又超越“统编教材”。
为了完成《小学创意写作》的修订任务，我重新在网上招募志同道合的编写者，对原版进行了巨大的修改和创新。对应着“统编教材“，1-6年级共设置了96个创意写作单元。
想象着12册书同时铺在眼前，会是怎样的一份雀跃与欢喜？
96个单元：每个单元，又分为若干固定版块。下面是我在进行《小学创意写作》整套书的框架制定时，绘制的表格。你可以在这张表的一个微小部分，清晰地看出每个栏目的具体编写目标。
如果还看不明白，那就看看12册书前的《致小作者的一封信》，信中是我对《小学创意写作》各个板块、栏目名称都作了详尽的介绍。
下面就以“统编教材”四上为例，看看《小学创意写作》和”统编教材“是如何一一对应，又是如何一一呼应的。
我反复强调过，《小学创意写作》基于“统编教材”的每个单元习作目标，但必须超越这个“基础目标”，有《小学创意写作》特有的“发展目标”。
这里的“发展目标”，就是把写作的视野向生活这条河流的更深处漫溯，就是把写作的思维训练向更广阔的的空间蜿蜒。
比如：《老狼几点了》这样的游戏写作单元，我就会在“到生活中去”栏目安排学生分别采访爷爷奶奶辈、爸爸妈妈辈，了解不同年代的游戏。
2019南京的中考作文题：端午节，奶奶送来一盒绿豆糕，我都不领情。“这是你喜欢的，我不喜欢，”这件事引发我的深思，请以“你的和我的”为题写一篇文章，向校刊投稿。
看到这样的作文题，再看《小学创意写作》四上第六单元“到生活去”的活动设计，是不是想会心一笑？
“统编教材”四上习作第二单元：我家是“动物园”，那么，在“到生活中去”栏目，让我的家成为“植物园”、“瓜果园”、“神仙园”……在“万万想不到”栏目，让名著也变成各种“……园”。这种思维的打开这，恰恰是《小学创意写作》所努力实现的发展目标。
我主编《小学创意写作》，最终目的还是希望每一个最基层的一线教师可以拿来就用。所以，我很看中来自一线的教师经验。
同时，也是为了给更多的孩子提供发表的园地和平台，《小学创意写作》中的”大家来涂鸦“栏目，每一篇孩子的习作都有准确的个人信息以及指导教师姓名。
不过，我最满意的还是”名师点拨台“、“我的任务卡”和”创意写作纸“这三个栏目。
这几个栏目都重视写作方法的指导。为了唤起学生的写作兴趣，给孩子看得见的写作支架，所有编写者也算是煞费苦心。
关于《小学创意写作》，想说的实在太多太多，非一篇推文可以穷尽。还是等到这个7月初，我们在“重庆之约”上的“初见“吧！
在这次“重庆之约”的“长辫子老师的创意写作坊”中，我不仅要带领工作坊成员一起读“统编版”《小学创意写作》，还将组织全体工作坊成员撰写“小学创意写作》（教师用书），这是不是一件充满挑战与期待的事情？
第一届通标教材下的小学创意写作课程峰会
这个晚上
我原本想在月光下给你写一封长信
邀约你和我一起，听一曲李春花演唱的古风《公子向北走》
而现在，我把心思
如此赤裸地呈现在灯光照射的纸面上
希望没有掩饰的人生
郁郁葱葱
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