散文精选网护理心理学的学科性质，研究对象和任务是什么？
研究对象：患者的心理、护士的心理
研究的任务：基本任务 包括理论任务和实践任务。理论任务：1‘确立学科发展的指导思想2构建学科李林的完整体系 实践任务：1提供护士人才培养的心理学指导与咨询2’研究并提供临床心理护理的科学方法的规范模式3；研究并解决护理过程中的人际关系问题
学科性质：护理心理学是介于护理学和心理学之间的交叉的边缘学科，是新兴的独立学科，医学心理学对其有重要影响，但护理心理学绝不隶属于医学护理学，二者成平行而非从属关系
护理心理学1
- 1：预防人格障碍形成的极为重要的措施是（ A ） 1.早期教育 2.自我控制 3.自我松弛 4.服用碳酸锂 5.经常进行心理咨询 2：一个5岁小孩，本来已经能够控制大小便，但在其母亲为其生了小弟弟后又开始尿床，说明该小孩不自觉地运用了（ ） 1.压抑机制 2.退行机制 3.补偿机制 4.升华机制 5.合理化机制 3：认知过程不包括（ ) 1.感觉 2.动机 3.想象 4.思维 5.记忆 4：冯特建立的心理学实验室的重要意义是（） 1.加强了心理学的研究 2.加强了哲学的研究 3.是心理学独立的标志 4.用实验的方法测量人的感知觉 5.证明了脑是产生心理的物质基础 5：大脑半球双势学说认为主要用右手的人右大脑半球的功能不包括（ ） 1.音乐欣赏 2.绘画 3.视觉判断 4.空间定向判断 5.文字书写 6：假如一个住院病人很喜欢一个聪明勤快的护士，即使这个护士在为其静脉穿刺时会偶有失误，病人也会很宽容地给予谅解，这在人际认知理论中应属于（ ） 1.首因效应 2.近因效应 3.晕轮效应 4.投射效应 5.刻板印象 7：通过语言使病人不经逻辑判断，直觉地接受医生灌输的观念来消除症状的方法称为（ ） 1.保证 2.安慰 3.暗示 4.催眠 5.领悟 8：保持时间不超过1分钟的记忆种类称为（） 1.感觉记忆 2.短时记忆 3.长时记忆 4.逻辑记忆 5.无意记忆 9：按照马斯洛的需要层次理论，爱与归属的需要属于（ ） 1.第一层次的需要 2.基础性需要 3.心理性需要 4.第四层次的需要 5.最高层次的需要 10：对神经症的不正确认识是（ ） 1.是一组伴有脑器质性病变的心理障碍 2.发病有一定的人格基础，起病受心理.社会环境影响 3.症状表现多种多样 4.病人自知力完整 5.能主动求医 11：在艾森克人格问卷中，用于反映掩饰自己或遵守社会习俗.道德规范特征的维度是（ ） 1.N 2.E 3.P 4.L 5.M 12：少年期人格发展的一个新标志是（ ） 1.从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维 2.与父母之间产生心理代沟 3.情绪不稳定 4.形成良好的自我意识 5.性生理发育趋于成熟 13：主要用右手的人的左大脑半球的主要功能除外（） 1.音乐欣赏 2.语言知觉 3.文字书写 4.阅读 5.数学演算 14：具有C型人格特征的人易患（） 1.高血压 2.冠心病 3.恶性肿瘤 4.支气管哮喘 5.偏头痛 15：在护士的心理素质组成中具有核心意义的因素是（） 1.心理能力 2.心理品格 3.心理动力 4.自我适应 5.环境适应
- 1.3.4.7.11.{ }.{ }
求养生保健指南上的论文《在老年骨折手术患者中心理学护理干预策略的实施》 封面，封底 目录
- 求养生保健指南上的论文《在老年骨折手术患者中心理学护理干预策略的实施》 封面，封底 目录 有编辑部信息的那一页，最需要了
- 只是我不会做。表述不清，抱歉。请
师范专业，护理专业，会计专业，心理学专业，哪些比较好就业 毕业待遇好？适合女生的
- 师范适合女生 到现在老师太尝罚佰核脂姑拌太饱咖多了 要求也越来越高 不太好就业 而护理这个东西毕业后还有很长的学习时间 会计专业和金融差不多 需要有点背景 建议是心理 收入可观 轻松 适合女孩子
护理心理学病例分析题求答案
- 某天，吃早饭时，62岁的老王开始感觉眩晕，虚弱，眼前的一切变得模糊，右边的身体也感觉到麻木。他想告诉大家自己要发生脑卒中了，但一个字也说不出来，随后，他突然摔倒在地，口交歪斜，半身不遂，晋级住院治疗。 在住院的最初两天。老王不知所措，有时歇斯底里，随着病程的进展，老王除表现为运动功能缺陷外，还出现了情绪低落，悲观，失望，紧张，恐惧：有时会无原因的哭或笑。经过医护人员的精心治疗和护理，在家人的关心照顾下，老王的病情终于稳定，但脑卒中后遗症迫使其不得不停止正在从事的兼职工作，他不愿参加社交活动，安心于家人的照料和体贴，甚至连吃饭也要家人亲自喂养。 请回答：1.该病人心理反应有哪些特点？2.作为护士你将为他实施怎样有效的心理护理？
- 该病人心理反应有哪些特点？答：该病人心理反应有不知所措，有时歇斯底里。情绪低落，悲观，失望，紧张，恐惧。无原因的哭或笑。作为护士你将为他实施怎样有效的心理护理？答：首先应该热情的为他服务，不歧视，积极响应他的所有需求。了解他的心理活动，通过交流改变他对目前状态的认知，改变他的不合理观念。让他感觉到来自于他人的体贴和关心，正确认识过去、现在、未来，让他学会面对现实和应对现实。逐步让他学会理解他人、理解各个个体的差异。让他正确认识自我，构建合理的行为模式。解决他的心理问题不在于能否控制他自己的思想和欲望，而在于他是否具有合理的认识以及发自内心想要改变的动机，进而能否将合理的思想和观念付诸行动。
