如何提高表达能力和语言组织能力(怎么锻炼说话表达能力)

如何提高自己的语言表达能力

• 我是不健谈的人，如果是遇到个陌生的人。就不会聊天，平时和朋友在一起的话还比较好些。该如何提升自己的表达能力？
• 这个需要时间的……谈话看情况……

如何提高表达能力。

• 如何提高表达能力。经常阐述事情的时候，说着说着思路没了。或者又不知道怎么去形容了。
• 首先，口才是练出来的，不要羞怯，要知道每个人的资质都是差不多的，自己有怯场的心理，别人也会有同样的感受，要抓紧一切可以锻炼的机会来展示自己，给自己信心，相信自己既能够做得到也能够说得出，每一次的锻炼都会给自己开始下一次以莫大的勇气，再加上自己不断的总结和积累。长此以往，必然能够在以后的一切场合中自己脱颖而出，说出自己，证明自己其次，说话要有内容，才能够在社交场合及一些工作场合中吸引别人的倾听，你总要使别人在听你说话的过程中有一些收益或是产生共鸣，那么这样的说话才是成功的，而别人也才会乐意听你说话，与你交流。同理而言，一位好的说话者一定是一位特别擅长沟通的人，在自己说话的时候也要学会倾听他人的说话，俗话说：出门看天色，进门看脸色。因此在说话时更要学会看他人听你说话时的表情，以便适时的改变自己说话的内容、语气等等，说话时千万不要自说自话，这是最不成功的说话。再次，说话要注意自己的节奏感，这一点是相当重要的。有些人在说话的时候语速相当快，就象在爆豆子一样，往往她自己说完以后，别人都没有反映过来她说的是什么。说话说得慢一些，声音响亮一些，你会发现，人们会更加注意的倾听你的说话，而且他们会感觉你所说的每一句话都是从内心深处说出来的，是经过你慎重考虑后才说出来的，人们会认为你在对自己说的话负责任。其实言语并不见得比写文章容易，文章写得不好来还可以修改，而一句话说出来了，要想修改是比较困难的。我们也常感觉到，即使同一个意思，甚至同一句话，会说话的人，能叫你眉飞色舞，不会说话的人，则叫你头昏脑胀。

如何在语文说话教学中提高学生的口语表达能力

• 举办班级活动，辩论会，故事大赛等，选用学生们比较感兴趣的话题，鼓励学生积极上台发肠厂斑断职登办券暴猾言，不论学生说的有多糟糕，都不要训斥或者辱骂嘲笑，让学生敢说，提高学生积极性，也可以让班长带领同学们一起设计说话课，让学生做课堂的主人，教师只要控制好大方向即可，这样有利于增强学生的组织能力，创新能力，动手能力，也会让他们更加热爱班集体如何在语文说话教学中提高学生的口语表达能力

如何在小学英语课堂创设情境提高口语表达能力

• 如袱怠递干郛妨店施锭渐何更好地创设语言情境提高学生的英语语言能力英语是一种语言，是人在各种环境中交流的工具。语言一旦离开了情景，就成了无源之水。在日常的课堂教学中，教师不能脱离情景而孤立地教英语，而应该让学生在一定的情景中去习得语言。所以创设一个

如何提高写作修辞手法表达能力

• 多览多想多练谢谢

如何提高学生课堂的语言表达能力

• 教师应积极鼓励他们大胆回答问题,对学生回答出错或意思不完整时,教师要有耐心,不应埋怨或当场嘲笑,更不应该立刻中止,要及时肯定他们的回答。只有让他籂盯焚故莳嘎锋霜福睛们大胆…

如何提高学生在语文课堂上的口头表达能力

• 语文教学中如何培养学生的口头表达能力随着新课改不断深入，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来越多的人所接受。作为“现代化社会人”应具有适应现代化社会生活、工作、建设需要的能力。而口头表达能力是“现代化社会人”的基本素质，因为思维敏捷，能言善辩是个人寻求发展机会的重要条件，也是事业成功的保证。如不具备相应的口头表达能力就无法适应现代化社会的要求、发展，因而现代化社会对青少年提出要具有相应的口头表达能力，决不仅仅是针对优秀学生，而是全体学生，然而在广大农村中小学受师资、条件、环境的影响，大部分学生的口头表达能力存在很多的不足，因而致使他们有话不敢说，有话不会说，有话说不“会”。因此，训练学生口头表达能力就成了学校教学工作的重要内容，语文教师在教学中就义不容辞地承担着培养学生口头表达能力的重任。那么怎样培养学生的口头表达能力呢？1 激发学生的说话兴趣爱因期坦说：兴趣是最好的老师。也就是说一个人对某种知识产生了浓厚的兴趣，便会充满信心，执着追求。因此，要培养说话能力，首先必须激发他们的说话兴趣，让学生乐于说，这就要求教师在说话的内容上多下功夫，精心设计。我们应多选择一些学生感兴趣的，贴近他们生活，思想的话题。像很多学生喜欢看电视剧，我们就让学生就“你为何喜欢这部电视剧”或“这部电视剧的大概剧情怎样”来谈自己的看法与见解。也可以从自己身边的一些人事来变谈，如“我的老师、我的家乡、我喜欢做这事”等，这不仅锻炼了说话能力，还对学生进行了情感教育。在训练过程教师还应不失时机地给予学生适当的表扬、鼓励，学生说话兴趣便会被激发出来，达到说话目的。2 创造良好的说话环境受传统的“满堂灌”，“填鸭式”教学的影响，绝大多数学生有“上台说话恐惧症”，他们在台上就手足无措，半天说不出话来。因而语文教师一定要努力创设一个良好的语言环境，让学生尽量可能多的一些口头表达的实践机会，练就在众人面前说话的胆子，提高在众人面前说话的表现能力，语文教师可利用课堂教学对学生进行说话训练，鼓励学生质疑，并大胆与老师对话讨论问题。例如，我们教朱自清的《春》一文中先由学生质疑，有的学生就问：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的这一句中，为什么用?偷偷地?而不用?悄悄地、渐渐地?”？为什么用“钻”而不用“长”？“嫩嫩的，绿绿的”是对小草进行的修饰，为什么不放在小草的前面，而放在句子的后面？然后要求学生在课堂中大胆交流。而不是教师一味讲，学生一味听，学生将过程应变“教师的讲”为“学生的学”，把语文课堂教学真正成为学生练习听说读写的重要场所，为学生创造一个良好的说话环境。3 开展形式多样的语文活动课平时，我们教师只重视学生学科知识的学习，而忽视活动课的存在。像语文新教材中每个单元都编排与之相关的“口语交际”这一内容，然而很多教师并没有真正落实，要么蜻蜓点水，一会带过，要么根本无视它的存在。在当前素质教育的新形势下，我们语文教师在教学法中不应忽视活动课，如举一些猜迷比赛，既开发了学生的智力因素，又让学生有表现的欲望，愿意开口说；也可举办诗歌朗读活动，这样既可以促进学生朗读能力的提高，也可以开展演讲辩论赛，培养学生敏捷的思维，反应快的能力。这样让学生在活动中既增长知识，又培养了口头表达能力，我们又何乐而不为呢？4 重视强化学生口头作文能力口头作文是培养学生有条理的，完整的说清一件事或是表达自己一个观点的好办法，是培养学生的口头表达能力的较高层次的训练，语文教师要培养学生的口头表达能力一定要抓好这一环节训练，由于口头作文不受时间限制，因此可利用一切可能的机会……余下全文

如何提高学生的英语口语表达能力

• 【如何提高学生的英语口语表达能力】1 多模仿，不管是什么英文都去模仿，比如说英文歌曲，还有英文电视，等等你学他们怎么说话。2 反复练习，一句话你多说几遍，说到你能顺口溜了为止。3 大胆运用，你见到有人说英语你就上去和他交谈，在中国除了老外之外说英语的都是在学习的吧，正好有个机会，不管是说都不放过。4 要以大量的阅读和听力做基础。在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。5 口语需要一种自然的、地道的、简单的感觉，而不应仅局限在词汇、语法的条条框框中。一个人把语言说得很难，并不意味着口语水平高。形成“哑巴英语”的一个重要原因就是我们在口语学习中过分强调词汇量、语法，难度过大，与口语交流脱节。口语交流可以自己找合适的平台，比如英语角等这种口语学习平台学习。有时纯粹是为了学语言而去学语言，而不是为了用语言而去学语言。6 如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。

如何提高物理的表达能力

• 何提高物理语言表述能力 课堂我碰情景课堂积极答问题重视与教师语言交流答问题知何说起说起语伦需要师帮助才能完课外做练习注意规范书面表达没条理甚至于写十行涂九行间久影响习物理兴趣丧失习物理信现代社强调合作与交流际交往越越频繁际交往何表达自意思向传递自想要表达信息需要自具准确表达能力表达准确极能引起误解至造挽损失新版本物理教育纲明确提要培养科语言文字表达能力口交流能力所课堂教及课外习应该着力培养口书面表达能力表达能力欠缺主要表现：问句答句；二言土语俗语；三废连篇辞达意；四层清楚突五作业规范逻辑性何物理教培养表达能力呢我平教程几面进行尝试 、教师言传身教严格要求自课堂注意口语文字表达 北京师范林崇德教授研究教师各项能力重要性结语言表达能力位列二陆项能力首说明教师教语言表达影响力重要作物理教师应注意语言准确性、条理性、逻辑性、甫害颠轿郯计奠袭订陋连贯性特别要做几点： 第科规范意识 物理门严谨科要求我教师语言表达必须准确科规范 第二精炼简明表达意识 课堂教受间、空间制约要求教师讲解必须放矢能东拉西扯挥马疆场任情发挥教师语太太往往所适茫茫知所措教师要惜金少说佳 第三语言表达要节奏 教师节课内语气单调平铺直叙使听厌烦教师借鉴音乐唱三叹韵律手控制教语言声调节奏使教语言强弱适宜快慢适抑扬顿挫使教师讲听协调合拍提高习效率课堂教师讲难点语速要放慢语气要加重；讲疑难处声调要提高尾音拉讲些枯燥规律、定律穿插些曲故、笑、物理史让放松调节课堂气氛课堂效更 第四板书要规范清晰 俗说难坏易仿教师课堂板书随随便便糊糊涂相部作业肯定乱七八糟定程度要影响思想表达间甚至能现思维清楚书面表达恶教师误弟罪所黑板写清概念理解规律推导例题析解答注意条理结构严谨使受益浅 总言：教师语言表达能力提高量变引起质变程毛泽东同志曾说语言东西随便非苦功夫我想要家肯做肯做教书育份事业肯做默默研究者肯做孩合作者点事难倒我 二、教育文功底自我培养 首先要勤于读书善于积累 切底蕴皆自读书难想象读书嘴面能吐点幽默智慧联翩让忍俊禁语言读书各各阅读点共性卷益请记住要卷定益让读书丰厚自语言积累 其读思思写写于语言素材积累十重要 其实我想体讲都阅读习惯名与普通质区别读做问题存差异读书思考写作间要我挤能够挤点关键我否读书态愿望书读自已东西厚积薄发资本再表达则容易事 第三要断锤炼自 积累行悟性较性格泼平注意说练习能语言表达没问题性内向见面脸红胸千言万语总难恰表达形象称：茶壶煮饺倒真实情况办呢要断练习要说且要目性、针性练音标准要听着广播听着录音练字字练练完再录录音放反复比较间收获流利语言靠积月累练习磨 三、明确物理表达能力及物理表达构基本要素 物理表达能力指：能用简明准确物理语言（包括文字语言、符号语言、图象语言）表达关物理概念、物理规律、物理现象、物理程等系列物理问题能力物理语言具鲜明特色种特殊语言物理表达能力实质理解运用种特殊语言能力关于物理表达基本要素引用高考试卷句经典语恰：解答应写必要文字说明、程式重要演算步骤写答案能数值计算题答案必须明确写数值单位 四、何提高物理语言表达能力 物理表述能力仅获物理知识必要条件较快发展物理思维能力必要前提培养物理表述能力发展智力重要手段物理教我要给予充重视物理概念规律教构整物理教体系主要内容物理教首要任务何理解并简明、准确表述物理概念、规律复习教则强调已知识内容比较、类、整理与应用知识内容深化实验教则通实验现象握物理规律、特点若物理表述能力欠佳则知识内容复习与巩固难较效 第、 充发挥物理教材潜功能 物理教材本身物理语言表达标准教我要指导阅读物理课本内容让阅读受课本精妙物理语言何……余下全文

如何提高2岁孩子的语言表达能力

• 这个平时要让他多做一些锻炼，多在一些，人多的场合说话，然后尽量的，教育她一下如何表达一下。