空气的重量有多少?
空气的重量大约是1.29kg/m3,空气密度是指在一定的温度和压力下,单位体积空气所具有的质量就是空气密度。在标准条件下(0℃,1个标准大气压(1atm)),空气密度约为1.29Kg/m3。
空气跟其他物体比起来是很轻的。例如,1立方米水的重量是1000千克,而1立方米的空气仅有1。293千克重。由于地球表面任意区域的气压均是由该区域上方气柱的重量产生的,因此利用大气压,可以计算整个大气层中空气的重量。
地球的表面积大约是510万亿平方米,大气压按每平方厘米1千克计算,每平方米上的大气压就是10吨,这样作用于整个地球表面的大气压是5100万亿吨,也是大气中整个空气的重量。
一立方空气有多重?
空气密度为1.293g/L,即1.293千克/立方米.
则一立方米空气的质量为1.293千克.你说的重如指重力,那么应再乘以9.8N/kg(可约等于10N/kg) ,得一立方米空气的重力是12.6714N(12.93N)。
1、物质质量与体积之间的关系
(1)质量=体积x密度
已知某一物质的体积即可求出该物质的质量。
(2)体积=质量÷密度
已知某一物质的质量即可求出该物质的体积。
2、空气的基本性质
空气无色无味,气态。在0℃及一个标准大气压下(1.013×10^5 Pa)空气密度为1.29Kg/立方米 。把气体在0℃和一个标准大气压下的状态称为标准状态,空气在标准状态下可视为理想气体,其摩尔体积为22.4L/ mol。
怎么计算空气重量
方法
用气球,先称好空气球和绑线的重量,再往气球里面充入一定体积的空气,用绑线密封好之后再称重量,用后者重量减去前者重量即为空气重量。
在通常状况,空气的密度大约 1、293千克每立方米。重量应该是密度乘以体积,再乘以9、8牛顿每千克。
空气吸水后重量增加吗
空气吸水后重量不会增加。据阿伏伽德罗定律,同温同压下,相同体积的任何气体含有相同的分子数。也就是说空气主要由氮气组成,氮气的相对分子量是28,氧气的分子量是32,而水汽的分子量只有18,在空气吸水后由于用一个重的分子换了一个轻的分子,就会使空气在吸水后会变轻。
空气是地球周围的气体,它分层覆盖在地球表面,透明且无色无味,主要由氮气和氧气组成,对人类的生存和生产有重要影响。空气中的氧气对于所有需氧生物来说是必须的。所有动物都需要呼吸氧气,绿色植物的呼吸作用也需要氧气。
空气的重量计算
1、用理想气体物态方程PV=nRT,P、V、T都是已知,R=8、3是常数可以求出物质的量n。
2、利用空气的平均摩尔质量=29,算出总质量单位是克。计算注意带入单位要保证国际单位制。而且温度T要取热力学温度开尔文。即约为303K。从计算中可以看出在理想气体近似下,压强越大,空气密度越大。而且是正比关系。
如果我将一个密闭的容器抽真空,使其整体密度小于空气的密度,快递小哥是否会按照重量返给我快递费?
- 如果我将一个密闭的容器抽真空,使其整体密度小于空气的密度,我拿去寄快递,请问①快递小哥是否会按照重量返给我快递费? ②我被快递小哥打伤之后快递公司会负责我的医药费吗?
- 重量应该是会变化很小的 基本不变的
空气有重量吗
- 空气也属于气体。只不过空气属于混合气体。气体也是有重量的。
大气压是物体上方垂直空气柱的重量,那么室外的大气压明显较大,完全密闭的室内气压是不是?
- 大气压是物体上方垂直空气柱的重量,那么室外的大气压明显较大,完全密闭的室内气压是不是就很小呢,因为密室内物体上方的垂直空气柱很短。
- 大气压是物体上方垂直空气柱的重量—-这个说法正确。那么室外的大气压明显较大,完全密闭的室内气压是不是就很小呢,因为密室内物体上方的垂直空气柱很短—-这个说法有待商榷。屋室不可能做得像太空舱那样密闭和耐压,再密闭,室内外也是联通的,室内外的气压相同。
氢气,空气,二氧化碳重量排序
- 氢气,空气,二氧化碳重量排序!!!!!!!!!!!!!!
- 二氧化碳>氧气>氢气(指一个原子的质量)
空气是一种气体,它没有重量吗
- 认识空气教学目标:1、通过观察和比较认识空气的性质.2、通过实验认识空气占据空间.教学重点难点:通过实验认识空气占据空间.教具准备:烧杯、钩码、粉笔、纸一、游戏导入、产生问题1、课前先进行吹气球擂台赛.2、邀请两位同学进行吹套在可乐瓶里的气球比赛.3、看到套在可乐瓶内的气球吹不大.4、然后引出问题,为什么套在可乐瓶内的气球吹不大?二、自主合作、探究问题(一)探究空气占据空间1、学生讨论:为什么套在可乐瓶内的气球吹不大?(可乐瓶里充满着空气.)2、设计可乐瓶内有空气的实验设计.3、小组交流后得出结论:空气占据瓶子里的空间.4、学生观察用漏斗倒酱油的实验,进一步说明空气能占据空间.(二)探究空气能够流动1、教师问:现在老师要改变这三种现状,使气球在可乐瓶内吹大,纸在杯底内放入水中会湿,酱油也能顺利倒入另一只可乐瓶中你们说应该怎么做?应用什么法,才能使这种现状发生变化?2、学生讨论、并设计实辅畅滇堆鄄瞪殿缺东画验方案,教师提供相关材料.3、小组汇报交流多种方法.4、学生动手实验验证,教师进行适当指导.评:生通过分组实验,充分自主的科学的探究,引导学生自己归纳为出观察方法.学生不仅自主的掌握了观察技能,而且激发了学生强烈的探究兴趣,在观察中发现问题,在合作中有交流,培养了学生合作与交流,观察与实践的能力.