普通高中课程标准2021?
各科的课程标准是不一样的,以语文为例:一、课程结构
必修课程的组成:
活动课程(当代文化参与)
阅读课程
A、目的性阅读方式(包括单篇、群文、整本书的阅读)
含实用性阅读、思辨性阅读、鉴赏性阅读。
B、策略性阅读方式(跨媒介阅读)
3. 探究课程(语言积累、梳理与探究)
选择性必修课程的组成:
在必修课程的基础上,重点学习阅读同一类型文本的方法(专题学习),选定范围进行研习,包括中华传统经典、中国革命传统作品、中国现当代作品、外国作家作品、科学与文化作品等。这种读书方法可推广到其他范围或专题的研习,如反映中国妇女解放问题的作品研习、中小学生心理健康问题的作品研习等,为选修课程打下学习基础。
选修课程的组成:
选修课程由若干专题研讨组成,属于探究课程,这种探究由教学意义上升到了课程意义。必修课程、选择性必修课程由教材确定人文主题、文本,选修课程也有专题范围(参考选择性必修课程),指明方向,但具体的专题由学生自定,学生自找文本进行研讨。
二、学习任务群
要理解学习任务群,就要了解以前以文体知识为核心的旧单元教学。旧单元教学有两种教材:(1)按同一文体组织单元,进行群文教学;(2)按“人文主题+同一文体”组织单元,进行群文教学。第(2)种教材强调情境教学,围绕文体知识强化阅读练习。学习任务群也属于群文阅读或群文教学,其教材属于“人文主题+不限文体”。这就是新旧单元教学的渊源关系。
学习任务群按人文主题、单元学习任务组织教学,主题学习、专题学习、情境教学、大单元教学、项目式学习(PBL教学法)等在这里的实质是一样的,都基于群文阅读、比较阅读。必修、选择性必修学习任务群的教学设计要围绕人文主题设置大任务、若干学习项目,在完成学习项目中落实单元教学目标(以语文要素为主),以实战学习(任务)带动目标学习(知识),线下与线上学习结合。每一个学习项目可设计若干学习环节,融合阅读、活动、探究等三种教学形态。以读促写,读写结合,一般不单独设计语文写作活动。
群文阅读教学是与过去的单篇教学相对而言的。单篇教学分两种:(1)没有单元教学理念的单篇教学。这样的单篇教学是零碎的,知识前后缺少有机的关联。(2)单元教学中的单篇教学。大单元教学并不排斥单篇教学,但一定要是单元教学理念下的单篇教学,而且单篇教学不宜过多,这是信息时代、互联网时代对阅读教学的必然要求。教学或学习机器人与线上学习结合之后,线下教学方式还会有更大变化。
同一学习任务群中的不同单元应该有不同教学任务的分工,语文能力呈梯级发展,在教学策略上宜采用不同的教学方法,从教师示范(导学)、辅导到学生自主探究,教法上也呈梯级变化。
必修课程的教学目标以学业质量水平2级为最低要求,适应学业水平考试;选择性必修课程的教学目标以学业质量水平4级为标准,适应高校选拔性考试;选修课程的教学目标以学业质量水平5级为标准,满足高校自主招生考试的需要。
三、课时安排
一个学习任务群(不含选修课程)可以包含若干单元(教材),一个单元由2-4课构成,每一课由1-3篇课文组成。这里的1课不等于1课时。围绕大任务在设计学习项目时,1课可成为一个学习项目。要注意课程标准对每一个学习任务群的学分要求。0.5学分等于9课时。
在教材中,一个单元通常相当于0.5学分,安排9课时,但也有例外。“中国革命传统作品研习”只有0.5学分,但有两个单元,也只能安排9课时;“逻辑的力量”有1学分,但只有一个单元,还是要安排18课时。线下学习分课内、课外学习,这里的课时仅指课堂(课内)教学时间。课堂(课内)教学时间一般不含学生的课内(自习课)、课外自习时间。
2023年数学新课程标准的主要变化?
变化有
1.选修不作高考内容 人教A版高中数学新课标教材作为新课程理念的呈现载体,在结构及内容方面,按照课标的要求做了调整。突出函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动四条主线,将它们贯穿于必修课程和选择性必修课程。 另外,选修课程不作为高考内容,不分文科和理科,为学生发展数学兴趣提供选择。
2.部分内容删减 调整了内容的顺序,更注重数学知识内部的逻辑性,使得整体结构和内容更趋合理。例如,新教材删除了算法初步的内容,立体几何里的三视图、概率里的几何概型等也一并删除
普通高中课程标准实验教科书北京师范大学出版社英语必修d的MP3
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- 我有,目录么?
普通高中课程标准实验教科书(必修模块1)是指的高一的课本吗?
- 考教师资格证需要这本书,但是不清楚这本书是不是高一的课本,看网上有模块123什么的,不是太懂。在哪儿能买到,急需。
- 新华书店 可以买到 还可以去借 或买旧书上面还有点笔记
人教版普通高中课程标准实验教科书同步解析与测评化学必修一答案 快一点
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