散文精选网一、灰雀的作者？
《灰雀》是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文，由金锋朗读。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人关注着的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感激的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的真诚和天真。
2018年，这篇文章小编将入选人教部编版语文三年级上册教材，改版后为第八单元第26课的课文，朗读者由原来的金锋换为陈亮。
二、灰雀饲养？
灰雀喜欢吃带壳的种子，尤其是油料种子，如松籽、柏籽、小麻子、苏子、葵花籽等，但不宜多喂，否则身体过肥，会影响换羽。一般可把80%的谷子（或稻子）和20%的油料种子混匀后喂给。冬季可稍增加油料种子的比率。换羽期则需减少油料种子比率，并增喂青绿饲料（如白菜、油菜、马齿苋等）秋季给些新鲜谷穗、高粱穗最好。
饲养初期红头灰雀不适应长时刻停在栖架上，总试图飞逃，此时脖线要短，以防鸟飞时缠绕，甚至吊死，并要有人看守，发现吊着就提到架上。若无人看守（如晚间），应把鸟架横着固定在距地面（或其他较大平面）10厘米处，脖线缩短到10厘米长，以防鸟吊着或缠绕其他障碍物。为了驯熟，把红头灰雀喜欢吃的油料种子用手拿着喂。当鸟适应架上生活，不畏人，上手取食后，再逐渐训练“叫远”、“叼钱”等技艺。架养鸟还要随时注意猫和老鼠的偷袭。
三、灰雀原文？
《灰雀》课文原文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“无论兄弟们好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道男孩是真诚的。
四、灰雀作者？
《灰雀》是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文，由金锋朗读。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人关注着的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感激的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的真诚和天真。
五、灰雀解读？
《灰雀》是语文部编教材三年级上册第八单元中的一篇课文。这个单元的重点是进修美妙质量和练习写简单的事，前两篇《司马光》和《掌声》写的是朋友和同学之间的友谊，让我们懂得患难见真情，给予别人的掌声也是对他人的鼓励和赞美，也许那将是带给别人一生的财富。
《灰雀》一课讲述的是有关列宁的一个故事，文中描写的灰雀是那么的惹人喜爱，不管是它的外形、动作还是歌声都会让人驻足观望。列宁到公园散步他善于观察发现了这三只灰雀，就喜欢上了它们。他就时常带着面包渣和谷粒来喂它们，看它们那可爱的模样，仿佛自己也和这几只灰雀在一起嬉戏玩耍。灰雀的自在与高兴就在树林中，只有在大天然中它才会生活的无忧无虑、想飞就飞想飞到哪儿就飞到哪儿，想唱就唱没有人会阻止也不会被人惊扰，这种无拘无束的生活也正是触动了列宁的心，列宁就爱上了它们希望它们永远是这样的可爱和高兴。
然而有一天，一只灰雀不见了，列宁很着急就像失去了自己心爱的宝贝。这时他发现了树底下有个小男孩，就问小男孩见过灰雀没有，他从小男孩的吞吞吐吐的话语中就断定灰雀是被小男孩带走了。可见他的察言观色是那么的细致，于是他就用诚恳而又关心担忧灰雀的心情自言自语来打动那个男孩，男孩被他的这一举动感化了，决定放弃灰雀告诉列宁说灰雀一定会回来的它没有死。列宁为了维护一个孩子的自尊心相信他是个的真诚的孩子，就给了他一次改过自新的机会。
果然第二天灰雀回来了又在枝头欢快地婉转歌唱，列宁看到后又惊又喜，就像久别重逢的老朋友，关切的询问灰雀昨天去哪儿了。从他简单的话语和开心的表情上也透露出他对灰雀的爱，爱无需用言语表达，一个眼神一个动作一句问候就写满了爱意。此时此刻的小男孩低着头沉思，既是对自己所犯的错误感到惭愧，也是对列宁的道歉，更是对自己一种心灵的释放。列宁看到此也很欣慰，他没有费力既要回了灰雀又维护了一个孩子的自尊心，正何尝不是一种爱呢！
生为一只灰雀真是幸运，得到了不同人的不同的爱，然而正是这两种不同的爱，让我们明白爱不一定要据为己有，只要他生活的快乐高兴，过着自己想要过的生活，我们哪怕只是远远的观望也是一种快乐。列宁的行为打动了这个小男孩，小男孩让灰雀回归了大天然，也不愿把自己对灰雀的爱牺牲在牢笼中，这需要多么大的勇壮啊！
列宁的这种大爱是无人能及的，正是由于这种大爱他才发动了轰轰烈烈的俄国的“十月革命”，正是这种大爱才让我们来进修有关他的故事并发扬他的杰出质量。他爱的不只是一只鸟他向往的是一种自在，他爱的是下一代儿童的健壮成长，希望他们诚恳善良高兴的进修生活。这就是列宁这就是列宁的杰出质量，我们不得不为之赞叹进修。
六、灰雀介绍？
《灰雀》是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，为人教版语文三年级上册第二组第5课课文，由金锋朗读。讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人关注着的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感激的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的真诚和天真。
扩展资料：
《灰雀》是一篇叙事文章。如果列宁就是主动者，他实施了一次人性化的教育。如果孩子是主动者，被列宁对灰雀的那种诚恳的喜欢所感激。文章的重点放在列宁的教育上。
列宁运用了人性化的教育，使男孩认识到了自己的错误，知错就改。男孩子被列宁对灰雀这种诚挚的喜欢所感染，明白了爱不是占有，爱应该是让被爱的事物更好的生活这个道理。
课文点明中心：“列宁也没再问那个男孩，由于他已经知道男孩是真诚的。”然而如果把列宁当做这个故事的第二角色，男孩是主动者的话，读者领悟起来显得非常轻松。
七、灰雀的文本解读？
这篇文章小编将的重点内容是列宁发现灰雀消失之后，通过耐心，得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。怎样使学生透过人物的语言和行动来领悟人物的心理活动是进修这篇文章小编将的难点。本课无论是明线还是暗线，教学突出以“爱”的情感为主线，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大天然、人与人之间的真爱。
八、灰雀的外形描写？
颜色：灰雀的羽毛是灰色的，这是它最显著的特点。这种灰色使得灰雀在树林中能够很好地伪装自己，不容易被天敌发现。
动作：灰雀在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。这显示了灰雀的活泼和灵动，它们善于在树枝间快速移动，寻找食物和躲避危险。
叫声：灰雀的叫声清脆悦耳，有些类似于鸟鸣，非常动听
九、小学语文灰雀教学反思
作为一名小学语文老师，教育灰雀教学法给我带来了很多的启示和思索。灰雀教学法是一种以挖掘学生潜能为核心的教学方式，通过创设情境、提问引导、启发思索等手法，引导学生的进修，让他们在操作中得以锻炼和提升，全面培养学生的综合素质。
教育技巧的创造
灰雀教学法在小学语文教育中的应用，为教育技巧带来了一次创造。传统的教学方式往往是单向传授智慧，学生被动接受，缺乏主动思索的机会。而灰雀教学法通过激发学生的进修兴趣，让他们在进修中充分发挥自己的主体影响，主动参与到教学经过中。
在小学语文教学中，我通过采用灰雀教学法，改变了原本单调的授课方式，引导学生思索难题的技巧。例如，在讲解一篇古文的时候，我会先提出一个难题，向学生提供一段简短的背景智慧，接着让他们根据自己的领悟和想法进行思索和讨论。这样的教学方式不仅可以培养学生的阅读能力，还能够激发他们的思索灵活性和创造力。
培养学生的进修力
灰雀教学法在培养学生的进修力方面，起到了关键影响。传统的教学方式，往往只注重智慧的传授，忽视了学生的进修力的培养。而灰雀教学法注重的是培养学生全面提高的素质，包括进修兴趣、进修思索和进修技巧等。
通过灰雀教学法，学生在进修的经过中得到了积极的锻炼。他们不再被动地接受智慧，而是通过自主思索和探究，积极难题解决。在课堂上，我经常布置一些操作性的任务，让学生通过操作来巩固所学的智慧。这样的教学方式不仅激发了学生的进修兴趣，还培养了他们的操作能力和创造灵魂。
反思与改进
灰雀教学法在操作中也不可避免地存在一些难题，需要我们不断进行反思和改进。灰雀教学法强调学生的主体影响，但学生的主体性和能动性不同，有些学生思索活跃，能够积极参与到进修中，但也有些学生比较被动，需要教师的引导和激励。因此，我们需要针对不同学生的特点和需求，有针对性地进行教学。
灰雀教学法注重学生进修力的培养，但在操作中，我们发现有些学生的基础能力较差，进修困难较大。对于这些学生，需要通过个别辅导和有针对性的教学措施，帮助他们提升自己的进修力。
最后，灰雀教学法强调学生的操作能力和创造灵魂，但在课堂教学中，时刻紧迫，学生的操作任务往往无法充分展开。因此，我们需要在教学设计上更加注重合理安排时刻，确保学生充分参与到操作活动中。
灰雀教学法给小学语文教育带来了一次创造，改变了传统教学方式的单调和被动，引导学生主动参与进修，并培养学生全面提高的能力。然而，在操作中，我们也需要不断进行反思和改进，以适应不同学生的需求和特点。
灰雀教学法在小学语文教育中的应用，为教育带来了新的思路和技巧。它不仅能够激发学生的进修兴趣，培养学生的进修力，还能够促进学生的操作能力和创造灵魂的培养。相信随着教育的不断改进和创造，灰雀教学法将在小学语文教育中发挥更大的影响，让学生在语文进修中取得更好的成绩！
十、灰雀怎样养？
灰雀喜欢吃带壳的种子，尤其是油料种子，如松籽、柏籽、小麻子、苏子、葵花籽等，但不宜多喂，否则身体过肥，会影响换羽。一般可把80%的谷子（或稻子）和20%的油料种子混匀后喂给。冬季可稍增加油料种子的比率。换羽期则需减少油料种子比率，并增喂青绿饲料（如白菜、油菜、马齿苋等）秋季给些新鲜谷穗、高粱穗最好。
饲养初期红头灰雀不适应长时刻停在栖架上，总试图飞逃，此时脖线要短，以防鸟飞时缠绕，甚至吊死，并要有人看守，发现吊着就提到架上。若无人看守（如晚间），应把鸟架横着固定在距地面（或其他较大平面）10厘米处，脖线缩短到10厘米长，以防鸟吊着或缠绕其他障碍物。为了驯熟，把红头灰雀喜欢吃的油料种子用手拿着喂。当鸟适应架上生活，不畏人，上手取食后，再逐渐训练“叫远”、“叼钱”等技艺。架养鸟还要随时注意猫和老鼠的偷袭。
