课题新增成员理由 课题新增成员理由模板怎么写

课题申报表在填写中必须注明课题类别。课题类别指的是按不同的角度进行分类的课题类型。一般性的课题按不同的角度可以有如下几种分类： 　　1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。 　　(1)描述性课题是指对社会现象的真诚情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。 　　(2)因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答”何故”、”怎样办”，层次较高，难度较大。 　　(3)预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来提高动向和状况进行预测，研究层次最高，对实际职业和学说研究都有着重要意义。 　　2、按照课题的大致可分为宏观课题、中观课题和微观课题。 　　(1)宏观课题涉及的是某一时期较大范围需要解决的标本性难题，如素质教育。 　　(2)中观课题以阶段性难题、局部难题对研究对象，研究涉及的范围要小一些。 　　(3)微观课题指研究对象非常具体、涉及面不太广的课题。 　　3、按研究的层次可分为面上课题、重大课题和重点课题。 　　(1)面上课题面向大多数科研人员，它也称为自在申请课题。 　　(2)重大课题少而精，目标明确，有重大科研意义，对课题组织者和呈担者要求非常高。 　　(3)重点课题有针对学科提高和布局中最急需、最重要的难题和新学科新领域的增长点，开展深入研究而设立。 　　4、按照研究目的可分为学说性课题和应用性课题。前者是以揭示社会现象的本质及其提高规律为主要目的;后者以提出解决社会操作难题的具体方案或对策为主要目的。当某一课题两个目的兼而有之时，就可看作是综合性课题或学说应用性课题。 研究性进修的课题大致有下面内容四类： 　　(1)智慧探究型。这是研究课题中的最低层次。学生学到某一方面智慧，在教师指定下拓宽进修范围，获得进修体验，甚至形成进修报告。这种进修研究，虽然只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究进修无疑是全新的起点。 　　(2)学术研究型。学生在文理各科进修中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时刻研究探索，写出学术论文。 　　(3)社会调查型。走向社会，走向生活，这是学校开设”研究性进修”课之后特别可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，接着撰写出调查报告。 　　(4)创造发明型。在学生”研究性进修”课程中，最高的研究层次应当属科技的创造发明。学生通过自已的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。接着应用于社会并为社会创造出一定的社会效益。