散文精选网网友提问：
情境教学法的优缺点，情境教学法的概念？
优质回答：
该怎样开展英语情境教学？
情景教学就是利用具体的实物、图画、直观教具和动作、姿势、上下文、语境等一起来展示新语言项目，情景教学法是英国实用语言学家于二十世纪30年代到60年代发展起来的一种语言教学方法。此法是以语法为基础的教学法，语法与词汇按难易程度分层次教学，新的语言点通过有意义的情景活动得到展示与练习。英国语言学家强调语言结构与使用语言的语境及情景之间有着非常密切的关系。一些理论语言，像弗斯、韩礼德都提出了自己的语言观，他们都把语义、语境、情景放在首要的地位。帕尔默把注意力集中在自发性上面，即外语言语句型的习惯形成上面。自发性可以通过现实情景中的实际使用语言而实现，也可通过言语句型的重复而实现。应该给学生提供语法正确的句型，在情景中呈现新句型。在情景中介绍和练习新的语言。应该在情景中介绍和练习新的语言点，即单词应放到句子中呈现，句子应放在有意义的上下文中去练习，而不是当作孤立的、互不相干的成分来教。情景教学法利用情景（包括课堂情景）来呈现新句型和以句型训练为基础的练习方式。
情景教学法教学过程中，教师在课堂上有目的地引入、创设真实性和准真实性的具有一定情感色彩、形象具体的场景、情境来学习和运用知识，引起学生学习态度体验，帮助学生理解知识和掌握技能。开展英语情景教学，在情境中进行教学。英语教学倡导情境导入，教师根据课堂教学内容利用现代教育技术多媒体手段，播放音视频，通过教学课件PPT展现动态的、静态的场景情境。情景教学法能使学生身临其境，给学生展示具体、鲜明、丰富的形象，从具体形象感知到抽象理性思维和顿悟，激发学生学习兴趣，激发学生学习积极性、主动性和创造性。成功的英语情景教学，让学生有机会运用所学的英语语言知识，掌握英语语言技能。
开展英语情景教学，教师要善于创设英语教学情景。英语教师要学会利用多媒体教学手段，创设直观情景。借助现代教育技术、人工智能技术、移动终端和多媒体课件把声音、文字、图形、图像、动画、视频等教学材料丰富多彩、具体形象、动态生动地在课堂中呈现，实现英语教学多信息、多层次、多角度、大容量、高密度、快节奏、高效率。
开展英语情景教学，教师要善于运用游戏创设情景。通过游戏创设情景激发学生英语学习兴趣。学生成长的特性是爱好游戏，创设游戏情景能让学生体验游戏的乐趣，在乐趣中启发思维和想象力，促进学生认知、情感和生活技能的发展，快乐地掌握英语语言知识和技能。
开展英语情景教学，教师要善于用故事创设情景。故事具有生动的情节、丰富的情感，蕴涵着丰富的语言知识和语言技能。在英语教学中，教师要根据学生的心理特点和学生英语学习的认知特点，采取多种形式，使新的英语语言知识在故事中不断出现、重复和巩固，通过故事的讲述学习英语语音、词汇、语法、话题和功能，通过故事的讲述综合训练英语听、说、读、写技能。
开展英语情景教学，教师要善于运用英语歌曲创设情景。英语歌曲能渲染烘托教学气氛，调节课堂节奏，活跃课堂情绪，为英语情景教学提高丰富多样的语言教学材料，提高学生学习模仿英语的积极性，学习地道的口语化的英语。
开展英语情景教学，教师要善于利用实务、简笔画、课堂表演、动作表示、模拟交际、图片展示创设情景。教师可以根据教材内容，创设与英语学习内容和实际生活密切相关的情景，组织课堂教学，使学生在有效的情境中和宽松的氛围中轻松愉快和高效的学习掌握英语。
其他网友观点
英语的情景教学实际上是很容易的。
但是在此之前，我们必须学会一些基本的句型。比如说英语的句子，先说什么后说什么，跟汉语有什么不同？
我们要让学生非常的清楚这一点，如果一个句子没有时间地点方式等等成分，英语的和汉语的说法基本上是一样的。
比如，
我想吃苹果啦。
I want to eat apples.
我要买一些苹果。
I wⅰll buy some αpples.
如果有时间地点方式等等成分，这些成分要放句子的后面。
今天我想吃一些苹果。有时间，放后面。
I want to eat apples today.
我想在这个商店买一些苹果。有地点，放后面。
I want to buy some apples in the shop.
好啦，有了这些知识就可以进行情景练习了。现在我们要说关于苹果的20个句子，如何？
今天我想吃一些苹果。
I want to eat some apples today.
我要在这个商店里买一些苹果。
I will buy some apples in the shop.
我看见这些苹果啦。
I see the apples.
这些苹果很大。
The apples are very big.
这些苹果显得很可爱。
The apples are lovely.
我认为这些苹果很甜的。
I think the apples must be very sweet.
这些苹果很贵。
The apples are expensive.
但是我买一些。
But I will buy some apples.
我选择那些最好的苹果。
I choose the best apples.
我带着苹果回家了。
I come back home with the apples.
当我拿着苹果的时候，我感到很高兴。
I feel very happy when I carry the apples.
我带着苹果到家了。
I get home with the apples.
那些苹果可能有点脏。
The apples must be dirty.
我洗那些苹果。
I wash the apples.
我用水洗那些苹果
I wash the apples in the water.
我跟弟弟妹妹分享那些苹果。
I share with my brothers and sisters.
我吃那些苹果了。
I eat the apples.
我感到那些苹果很好吃。
I feel that the apples are very delicious.
我记住那些苹果啦。
I remember the apples.
下次我还要买这样的苹果。
I will buy such apples next time.
我们怎么样能够做到这一点呢？记住一个关键词就可以了，那就是，描述过程。
因为这些过程都是自然的， 不像一些故事里面编的那样跌宕起伏，所以孩子会非常容易记住，并且把这个过程用英语说出来。
记得我们在大学的时候老师也是这样来，顺着我们的，我们很容易的就学会了用英语去描述一件事，不用多久我们的英语就变得很流畅了。
在教小孩学英语或者汉语的时候，英语情景教学是很有用的。
其他网友观点
语言源于生活，学习语言不应仅仅围绕词汇和语法知识来学习，语言的理解和表达都与生活紧密相连。生活中人类面临各种问题，教育的目的就是使人可以更好地面对未来的世界，解决各种未知的问题，而学习解决问题的过程必须通过参与真实生活情境的活动来加以解决。为此，转变教与学的方式就得清楚的知道情境教学的重要性。英语教学中的情景教学是现代教育中的重要环节，值得我们去关注，做进一步研究和探讨，让学生真正体验到英语学习的乐趣。
Charlie从事小学英语教学十几年，始终认为兴趣是学习的动力，只要有兴趣，任何学习都会事半功倍，而情景教学法可以极大地激发学生的兴趣。课堂上，Charlie经常结合教学内容，借助相关教学设备加以辅助，从而为学生描绘出一幅生动的情景，使他们身临其境般地学习。
教学中，Charlie经常用恰当的学习情境让英语学习引出新课，从一开始就能激发出学生的兴趣与热情，使他们产生身临其境之感，自然而然地投入教师创设的语言情境中。例如，在学习“Countries of the world”时，我就利用多媒体播放各国的著名景点、建筑，例如the Great Wall、the Palace Museum、Tan’anmen Square等。在放这些熟悉的景点时，及时引导学生用英文说出自己到过那些地方，同时谈谈自己的感受，从而激发学生学生的“说”的乐趣，让学生了解祖国山河的壮丽，激发爱国主义情怀。在学习其他国家时，制作一些PPT或VCR，学生看到阳光照在沙滩上，听着海水拍打的声音，望着埃菲尔铁塔、大本钟、自由女神像……感受世界各地的伟大建筑，世界的美好，学生心里就会播下这样的种子：
“世界这么大，我要去看看”。
我经常利用英文歌曲渲染情境。音乐是世界上最美妙的声音，优美的旋律会将学生带入特定的意境中。例如，在学习时，我为学生播放经典英文歌曲——《Yesterday Once More》，与课程的情感基调一致。在学生充满学习热情后，我及时引入教学内容，在浓厚的情境中开展教学，可以达到事半功倍的教学效果。
借助游戏创设情境。单词是英语学习的基础，在单词教学中，我经常设计一些有趣的课堂活动。我组织学生进行“What’s Missing ?”游戏。首先我制作了几张单词卡片，让学生猜少了哪个单词，答对的小组奖励一分，学生注意力得到了集中，单词学习又不枯燥。还有其它的游戏，例如”Stop！Go！”可以用来复习介绍某人是所用短语的动作游戏，“TIC-TAC_TOE”用来复习词汇，“THE TRIP GAME”用来复习come，go和其他词汇……
借助角色扮演体验情境。为了增强学生的学习趣味性，领先国际英语组织开展举行了“英文原声电影配音大赛”。在此基础上，Charlie经常在班级举行配音比赛，让学生选取自己感兴趣的电影片段进行配音，学生都在课下积极练习。在课上有的小组选择了《功夫熊猫》中的经典片段，还有的小组选择《冰河世纪》中的片段，有的小组选择了《白雪公主》…….形象的配音使得课堂气氛十分活跃。这项活动既能提高锻炼学生的口语能力，增强学生对英语学习的自信心，还能通过模仿规范学生的语音、语调，了解其他国家的人文知识；Charlie还会带领小朋友到商场里面去开展实地实时的情境教学，带领小朋友购物，开展游戏，让小朋友在购物中用全英文沟通，砍价、咨询、询问产品的性能等等，小朋友在购物过程中既有乐趣又能更好的学习英语，让他们快乐学习。
小朋友在购物，看到水果口水都流出来了！
小朋友可以啊，从小就知道给女孩子挑衣服啦！！！
Charlie觉得将情境教学法应用到英语课堂教学，可以极大提高课堂效率，激发学生学习英语的兴趣。因此，Charlie班学生都很喜欢英语课，在课堂上不仅能学到课本知识，还能了解各国的人文风俗。今后，Charlie将和领先国际英语一起继续努力，争取把英语课堂打造成集学习、娱乐于一体的课堂，让学生从心底爱上英语学习。
其他网友观点
情景教学是在课堂上为学生创设真实和准真实的场景，让学生在情景中体验和更好地使用知识的一种教学方法。关于情景教学，我有几点体会与大家分享：
1.利用游戏进入情景
在学习水果时，我在黑板上画了一个大农场和很多水果树，让学生比赛“爬树”（小组竞赛活动），爬一格就摘一种水果，看谁可以变成摘水果能手！学生在游戏比赛中学会了水果的单词和表达喜欢水果的句子。
2.利用多媒体创设情景
多媒体的运用让教师创设各种场景变得容易，方便和有效。图片，文字，声音，动画与主题的完美结合可以调动学生的感官体验，激发学生的学习欲望。在接近真实的场景中鼓励孩子的交流。
3.利用故事进入情景
故事是学生喜闻乐见的形式，根据不同的学习内容创编不同的故事，把学生带入故事情景中成为故事的角色，如在学习脸部表情的单词时，我创编了一个小男孩去钓鱼的故事，让学生随着故事情节体会小男孩的喜怒哀乐，并让学生扮演小男孩去演故事，学生在故事中很快就学会了用英语表达自己的情感。
还有很多开展情景教学的活动，希望与大家一起交流！
其他网友观点
现在多媒体应用到教学中极大的方便了我们进行情景教学！比如，购物，问路，出游，这些常见话题，教师可以根据学生情况提前准备好英文，或者中文的购物情景！让学生通过看视频，图片，提出问题，进行讨论，然后顺势进入今天的学习！
学习中，让学生扮演不同角色，增加趣味性！
教师作为引导者，带领学生，发挥出学生的主动性！
其他网友观点
加强自己的学习功底，加强自己的讲课魅力，提高自己沟通能力，培养感情，&换位思考，了解更多他们的想法，
其他网友观点
英语的情景教学实际上是很容易的。
但是在此之前，我们必须学会一些基本的句型。比如说英语的句子，先说什么后说什么，跟汉语有什么不同？
我们要让学生非常的清楚这一点，如果一个句子没有时间地点方式等等成分，英语的和汉语的说法基本上是一样的。
比如，
我想吃苹果啦。
I want to eat apples.
我要买一些苹果。
I wⅰll buy some αpples.
如果有时间地点方式等等成分，这些成分要放句子的后面。
今天我想吃一些苹果。有时间，放后面。
I want to eat apples today.
我想在这个商店买一些苹果。有地点，放后面。
I want to buy some apples in the shop.
好啦，有了这些知识就可以进行情景练习了。现在我们要说关于苹果的20个句子，如何？
今天我想吃一些苹果。
I want to eat some apples today.
我要在这个商店里买一些苹果。
I will buy some apples in the shop.
我看见这些苹果啦。
I see the apples.
这些苹果很大。
The apples are very big.
这些苹果显得很可爱。
The apples are lovely.
我认为这些苹果很甜的。
I think the apples must be very sweet.
这些苹果很贵。
The apples are expensive.
但是我买一些。
But I will buy some apples.
我选择那些最好的苹果。
I choose the best apples.
我带着苹果回家了。
I come back home with the apples.
当我拿着苹果的时候，我感到很高兴。
I feel very happy when I carry the apples.
我带着苹果到家了。
I get home with the apples.
那些苹果可能有点脏。
The apples must be dirty.
我洗那些苹果。
I wash the apples.
我用水洗那些苹果
I wash the apples in the water.
我跟弟弟妹妹分享那些苹果。
I share with my brothers and sisters.
我吃那些苹果了。
I eat the apples.
我感到那些苹果很好吃。
I feel that the apples are very delicious.
我记住那些苹果啦。
I remember the apples.
下次我还要买这样的苹果。
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我们怎么样能够做到这一点呢？记住一个关键词就可以了，那就是，描述过程。
因为这些过程都是自然的， 不像一些故事里面编的那样跌宕起伏，所以孩子会非常容易记住，并且把这个过程用英语说出来。
记得我们在大学的时候老师也是这样来，顺着我们的，我们很容易的就学会了用英语去描述一件事，不用多久我们的英语就变得很流畅了。
在教小孩学英语或者汉语的时候，英语情景教学是很有用的。
其他网友观点
语言源于生活，学习语言不应仅仅围绕词汇和语法知识来学习，语言的理解和表达都与生活紧密相连。生活中人类面临各种问题，教育的目的就是使人可以更好地面对未来的世界，解决各种未知的问题，而学习解决问题的过程必须通过参与真实生活情境的活动来加以解决。为此，转变教与学的方式就得清楚的知道情境教学的重要性。英语教学中的情景教学是现代教育中的重要环节，值得我们去关注，做进一步研究和探讨，让学生真正体验到英语学习的乐趣。
Charlie从事小学英语教学十几年，始终认为兴趣是学习的动力，只要有兴趣，任何学习都会事半功倍，而情景教学法可以极大地激发学生的兴趣。课堂上，Charlie经常结合教学内容，借助相关教学设备加以辅助，从而为学生描绘出一幅生动的情景，使他们身临其境般地学习。
教学中，Charlie经常用恰当的学习情境让英语学习引出新课，从一开始就能激发出学生的兴趣与热情，使他们产生身临其境之感，自然而然地投入教师创设的语言情境中。例如，在学习“Countries of the world”时，我就利用多媒体播放各国的著名景点、建筑，例如the Great Wall、the Palace Museum、Tan’anmen Square等。在放这些熟悉的景点时，及时引导学生用英文说出自己到过那些地方，同时谈谈自己的感受，从而激发学生学生的“说”的乐趣，让学生了解祖国山河的壮丽，激发爱国主义情怀。在学习其他国家时，制作一些PPT或VCR，学生看到阳光照在沙滩上，听着海水拍打的声音，望着埃菲尔铁塔、大本钟、自由女神像……感受世界各地的伟大建筑，世界的美好，学生心里就会播下这样的种子：
“世界这么大，我要去看看”。
我经常利用英文歌曲渲染情境。音乐是世界上最美妙的声音，优美的旋律会将学生带入特定的意境中。例如，在学习时，我为学生播放经典英文歌曲——《Yesterday Once More》，与课程的情感基调一致。在学生充满学习热情后，我及时引入教学内容，在浓厚的情境中开展教学，可以达到事半功倍的教学效果。
借助游戏创设情境。单词是英语学习的基础，在单词教学中，我经常设计一些有趣的课堂活动。我组织学生进行“What’s Missing ?”游戏。首先我制作了几张单词卡片，让学生猜少了哪个单词，答对的小组奖励一分，学生注意力得到了集中，单词学习又不枯燥。还有其它的游戏，例如”Stop！Go！”可以用来复习介绍某人是所用短语的动作游戏，“TIC-TAC_TOE”用来复习词汇，“THE TRIP GAME”用来复习come，go和其他词汇……
借助角色扮演体验情境。为了增强学生的学习趣味性，领先国际英语组织开展举行了“英文原声电影配音大赛”。在此基础上，Charlie经常在班级举行配音比赛，让学生选取自己感兴趣的电影片段进行配音，学生都在课下积极练习。在课上有的小组选择了《功夫熊猫》中的经典片段，还有的小组选择《冰河世纪》中的片段，有的小组选择了《白雪公主》…….形象的配音使得课堂气氛十分活跃。这项活动既能提高锻炼学生的口语能力，增强学生对英语学习的自信心，还能通过模仿规范学生的语音、语调，了解其他国家的人文知识；Charlie还会带领小朋友到商场里面去开展实地实时的情境教学，带领小朋友购物，开展游戏，让小朋友在购物中用全英文沟通，砍价、咨询、询问产品的性能等等，小朋友在购物过程中既有乐趣又能更好的学习英语，让他们快乐学习。
小朋友在购物，看到水果口水都流出来了！
小朋友可以啊，从小就知道给女孩子挑衣服啦！！！
Charlie觉得将情境教学法应用到英语课堂教学，可以极大提高课堂效率，激发学生学习英语的兴趣。因此，Charlie班学生都很喜欢英语课，在课堂上不仅能学到课本知识，还能了解各国的人文风俗。今后，Charlie将和领先国际英语一起继续努力，争取把英语课堂打造成集学习、娱乐于一体的课堂，让学生从心底爱上英语学习。
其他网友观点
现在多媒体应用到教学中极大的方便了我们进行情景教学！比如，购物，问路，出游，这些常见话题，教师可以根据学生情况提前准备好英文，或者中文的购物情景！让学生通过看视频，图片，提出问题，进行讨论，然后顺势进入今天的学习！
学习中，让学生扮演不同角色，增加趣味性！
教师作为引导者，带领学生，发挥出学生的主动性！
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加强自己的学习功底，加强自己的讲课魅力，提高自己沟通能力，培养感情，&换位思考，了解更多他们的想法，
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你就必须设置好情景。才能进行你心想要的教学。
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