散文精选网网友提问：
教师个人读书计划2022，教师个人读书计划范文？
优质回答：
中小学教师的读书情况如何？你怎么看？
俞敏洪直播中说：“有很多中小学老师，一年都不读三五本书，而且一辈子都是教教科书上的那点东西，不断地重不断地重复，最后自己就被掏空了。所以我们发现不少中小学老师，到最后变得知识面很狭窄，远远没有能力把当代的中国学生教好。”
这番言论里所说的现象确实是真实存在的，而且特别普遍。不只是中小学老师，大学老师里不断更新学习的也是一少部分人。这符合“二八定律”：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%。在教育行业里，20%的人会学习更新知识，80%的人不会。有人的地方就存在二八定律！
为什么大部分老师除了教科书，其它书籍阅读甚少呢？
1.中国教育市场很庞大，属于长青行业。校外大大小小的培训机构多不胜数，所以对老师的需求量大，大的需求量导致老师的素质参差不齐。
2.至今受过高等教育的人仍是少数，中国大陆本科生占全国总人数的4.3%，一半都不到。本科生里从事教育行业的也只是一部分人，所以综合素质强的老师很少。
3.中国人每年平均阅读量在世界各国中排名倒数！据统计中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本、美国50本。并不只有老师阅读量少。大部分人仍处在求生存的阶段，阅读意识几乎没有，看看你身边有多少成人有阅读习惯就知道了。
4.老师的本质就是一个职业，是及其繁杂的一个职业，地地道道的服务行业。并不只是把书教好就行，学生累了不想学了、考差了打击自信了、上课注意力不集中了…家长不知道怎么教育甚至没时间管，这只是光上课就行了那么简单吗？工作量很大。
5.老师只是一个人身上的一种身份。当离开学校下班回到家，她可能有自己的儿女要教，可能有家庭要顾，下班看书学习不是不可能，只是需要老师本身有很强的自律能力和时间管理能力，这样才能在嘈杂的生活中开辟出一片静土。现实是很多人并没有长期的自律能力，所以怎么长期阅读。
俞敏洪老师的言论“所见即世界”，站在他的角度，阐述了他眼中的世界，很片面。不能说明所有的中小学教师都不阅读，有的是不断学习更新新知识的老师，只是人数少而已。中小学教师一年阅读不了几本书，既有现实的客观因素，也有主观对自我要求的自律因素。
人是环境的产物！中国人整体的文化程度提高了，自然而然各行各业的高素质综合能力强的人会增多。所以做好自己便是本分，不拖国人阅读量评比的后腿，自己先阅读起来吧。
其他网友观点
我觉得读书对于教师来说很重要，当下科学技术迅速发展，人们对知识的需求也越来越多，教师读书是提升自己业务能力和知识水平的一种有效途径。读书即能陶冶情操，又能净化人的心灵，提升人的修养。因此，读书是一种良好的习惯，应该倡导全民读书，提高全民素质读书很关键。现在就教师读书情况相对来说，整体上要好于其他的一些团体单位。教师把读书纳入到考核当中，读书已成为习惯。
其他网友观点
“很多中小学老师一年都不读三五本书，读的书比较少，没能力教好学生。”
最近，新东方教育集团董事长俞敏洪的言论一直往上蹭。好多网友对于他说的话表示赞成，甚至有的网友攻击老师，当然也有好多教育者对他的这种看法不赞成。
是的，我们也不能以窺一斑而知全豹，瑕不掩瑜，不能否认，当前教师团队存在着个别老师”滥竽充数”，但是我们更应该看到的是大多数老师的辛苦付出，也有的老师读书很多的。
从教师作用上来谈，教师是人类文明的传播者，同时教师教给学生做人的道理，帮助学生掌握科学文化知识和技能，老师被誉为人类文明的工程师。老师在传道、受业、解惑的过程中，必须具有精湛的专业知识和渊博的见识，而专业知识和渊博的见识主要通过阅读而获取。
从新课改来谈，教师的地位和作用发生了很大的变化，教师将成为学生领路人，学生潜能的唤醒者，教学内容的研究者……这需要老师变成新型的学习者，广泛接触最新教学理念，阅读学习最新的教育教学书籍，提升教师自身的素养。
从新教材的编制来谈。根据教育部颁布的义务教育阶段《课程标准》，新编的教材与时俱进，呈现了新的特点，适当降低了知识难度，大量引进现代信息，密切联系生活，关注学生个体经验。如物理、化学、生物、地理等学科，新教材处处强调从生活中的科学讲起，把所学的知识运用于日常生活之中，注重学生运用知识解决实际问题的能力。新教材的颁布，新的育人理念，对教师知识的储备要求更加高，教师通过阅读阅读来提升自己的知识储备和生活经验。
国家对教师的培训来谈，国家重视教师能力的提升，斥巨资来培养老师。一般培训包括校本培训、集中培训、远程培训等等，培训都接触新的知识和书籍，通过阅读一系列的书籍来提高教师的素质。
其他还包括老师个人的看书爱好、课题的研究、论文的撰写等等，也需要大量的阅读。
故，我觉得不能以读书少而否决一线辛苦的老师。但对于“滥竽充数”的老师应加强引导，使其提高自身的素养，不愧于“太阳底下最关辉职业”的称呼。
其他网友观点
前段时间，俞敏洪关于教师读书少的演讲，引起了很多教师的不适。事实上，俞敏洪的话并非言过其实。日常教学中，对于大多数教师来讲，恐怕除了读教材、教学参考书和有限的几本教育理论书之外，其他书籍很少涉及，根本谈不上专业阅读。有的老师读书可能稍微多一些，但大多是凭兴趣或者为了休闲的需要，读几本“快餐式”的生活杂志或者文学作品，真正为教学和研究而进行专业阅读的教师可谓凤毛麟角。
究其原因，一是教师没时间读，教学事务繁忙；二是教师没兴趣读，没有找到自己进行专业阅读的兴奋点；三是教师没动力读，还没有认识到读书对提高专业水平的重大作用。
学校有规模宏大的图书室，藏书不可谓不多；也有规格较高的阅览室，订阅杂志的品种也不可谓不全，但经常光顾这些地方的可能只是少数几位老师，其兴奋点也大多不在教学上。教师不读书或者读书少，直接导致其知识面狭窄、思维迟钝、智慧枯竭。大多数老师只能凭借教材和教学参考书提供的有限信息，重复着自己的工作。教师成了书本知识的“传声筒”，根本无创新可言。
新教育实验的倡导者朱永新教授认为，教师要有“复活知识”的能力，即教师要把死知识教活，把抽象的、难以理解的知识教得通俗易懂，让知识具有生命力和创造活力，而要达到这一境界，显然需要教师视野开阔，进行专业阅读。
读书不仅可以促进教师智慧发育，还可以促进精神发育、人格发育，正如朱永新教授所言，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。意大利作家卡尔维诺也曾说过，阅读绝不仅仅是我们与书本的联系，而是我们与自身的联系，是通过书中的世界与我们的内心世界所进行的一种联系。中小学阶段是学生打基础的关键时期，养成良好的阅读习惯和思维习惯对学生的发展具有非常重要的作用。因此，教师不仅要具有良好的阅读习惯，更应具备专业阅读的能力。
何为专业阅读？朱永新教授认为：所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉阅读。新教育实验曾经提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业交往是站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是基础、是纲，纲举才能目张。
如何进行专业阅读？朱永新教授提出两个关键字， 即“专”和“问”。所谓“专”，就是教师要专心致志地精读某一个领域的书籍，熟读一些与教学专业相关的书籍。如语文教师，不仅要大量阅读古令中外文学作品，提升自文学修养，还要阅读古代汉语、现代汉语、文学理论、哲学等方面的书籍，以开阔自己的知识视野。有些教师在教学实践中锐意改革创新，形成了一套适合自身特点的教育教学方法，为提升理论层次，选择一些与教学方法相关的书籍进行深入阅读，也属于专业阅读。
所谓“问”，是指教师在专业阅读的过程中能够提出问题。在专业阅读的过程中，要善于提出问题、分析问题，自然就能够把握知识的源流和内在的关系。专业阅读中的提问，通常是要解决三个“w”，即“是什么”（what）、“为什么”（why）、“怎么办（how）”。解决“是什么”的问题要收集和认清事实，解决“为什么”的问题要解释事实，解决“怎么办”的问题要认清事实而解决问题。教师在专业阅读中经常进行这“三问”，有助于在教学实践中不断提升自身“复活知识”的能力，将复杂问题简单化，碎片知识系统化，从而在教学工作中做到游刃有余，不断提高教学专业化水平。
学校是读书的场所，教师是学生人生道路的引路人。教师不仅要成为一个热爱读书、善于读书的人，还要以自己的实际行动影响和指导学生多读书、读好书，让读书成为一种习惯，成为一种正常的生活方式。
很高兴回答这一问题，欢迎“关注”作者继续交流！图片来源于网络，若侵权，请删除！
其他网友观点
中小学一线教师大部分课多，还要批阅作业，认真细致者对每个孩子的情况要作记录，以便自己在讲课中多关注。听起来也没几句话，做起来费时费力，需要老师长时间的完成。钻研备课已不需多说。
工作以外，家里还有一摊事吧，老师的孩子一般是当老师的这位管理，孩子的学习，成长日常都需打理。有老人的难免有个病痛杂事，你也需跑跑路吧！
总之，师者，里外一把手的多，至于读书时间，有心者，找缝隙挤，尽量读一些书籍。特别忙碌者，根本顾不上。但有幸学校经常会组织一些讲座，还有继续教育平台，给予了老师们一些能量补充，还是不错的。现在又多了好多平台，微信，今日头条，腾讯等，虽然不是纸质书，但给老师们提供了学习的平台，书读不在形式，在于质量，多种渠道输入也提升了老师们的读书效果。
但真心希望给孩子老师们减负，有更多时间静下心来阅读，而不单为了考试！，
其他网友观点
谢邀！
个人观念:当一个中小学的教师，是不容易的。
我是六零后，记得上小学的时候，我的老师是个很严谨的人，他就在不断的读书和学习中探索教学的水平。
那时候，老师和家长的观念都很一致，只要能提高孩子的学习成绩，就算老师体罚一下学生，家长也很支持，因为家长们都理解，老师也是真心地为学生着想，采用一些严历的手段是应该的。
随着社会的变化，家长和老师之间距离好象变得疏远起来，有的家长根本不理解老师的苦衷，一有些不满就去和老师吵闹，有的老师别说是读书了，为逃避责任对自己的学生，该管的也不管，该问也不问，对学生范的错是睁一只眼，闭一只眼，这更是不应该的。
其实无论是那一位学生，如果有一个好好教育你，并不断提高自己教学水平的老师，那是你最大的幸运，请好好珍惜吧！
其他网友观点
“很多中小学老师一年都不读三五本书，读的书比较少，没能力教好学生。”
最近，新东方教育集团董事长俞敏洪的言论一直往上蹭。好多网友对于他说的话表示赞成，甚至有的网友攻击老师，当然也有好多教育者对他的这种看法不赞成。
是的，我们也不能以窺一斑而知全豹，瑕不掩瑜，不能否认，当前教师团队存在着个别老师”滥竽充数”，但是我们更应该看到的是大多数老师的辛苦付出，也有的老师读书很多的。
从教师作用上来谈，教师是人类文明的传播者，同时教师教给学生做人的道理，帮助学生掌握科学文化知识和技能，老师被誉为人类文明的工程师。老师在传道、受业、解惑的过程中，必须具有精湛的专业知识和渊博的见识，而专业知识和渊博的见识主要通过阅读而获取。
从新课改来谈，教师的地位和作用发生了很大的变化，教师将成为学生领路人，学生潜能的唤醒者，教学内容的研究者……这需要老师变成新型的学习者，广泛接触最新教学理念，阅读学习最新的教育教学书籍，提升教师自身的素养。
从新教材的编制来谈。根据教育部颁布的义务教育阶段《课程标准》，新编的教材与时俱进，呈现了新的特点，适当降低了知识难度，大量引进现代信息，密切联系生活，关注学生个体经验。如物理、化学、生物、地理等学科，新教材处处强调从生活中的科学讲起，把所学的知识运用于日常生活之中，注重学生运用知识解决实际问题的能力。新教材的颁布，新的育人理念，对教师知识的储备要求更加高，教师通过阅读阅读来提升自己的知识储备和生活经验。
国家对教师的培训来谈，国家重视教师能力的提升，斥巨资来培养老师。一般培训包括校本培训、集中培训、远程培训等等，培训都接触新的知识和书籍，通过阅读一系列的书籍来提高教师的素质。
其他还包括老师个人的看书爱好、课题的研究、论文的撰写等等，也需要大量的阅读。
故，我觉得不能以读书少而否决一线辛苦的老师。但对于“滥竽充数”的老师应加强引导，使其提高自身的素养，不愧于“太阳底下最关辉职业”的称呼。
其他网友观点
前段时间，俞敏洪关于教师读书少的演讲，引起了很多教师的不适。事实上，俞敏洪的话并非言过其实。日常教学中，对于大多数教师来讲，恐怕除了读教材、教学参考书和有限的几本教育理论书之外，其他书籍很少涉及，根本谈不上专业阅读。有的老师读书可能稍微多一些，但大多是凭兴趣或者为了休闲的需要，读几本“快餐式”的生活杂志或者文学作品，真正为教学和研究而进行专业阅读的教师可谓凤毛麟角。
究其原因，一是教师没时间读，教学事务繁忙；二是教师没兴趣读，没有找到自己进行专业阅读的兴奋点；三是教师没动力读，还没有认识到读书对提高专业水平的重大作用。
学校有规模宏大的图书室，藏书不可谓不多；也有规格较高的阅览室，订阅杂志的品种也不可谓不全，但经常光顾这些地方的可能只是少数几位老师，其兴奋点也大多不在教学上。教师不读书或者读书少，直接导致其知识面狭窄、思维迟钝、智慧枯竭。大多数老师只能凭借教材和教学参考书提供的有限信息，重复着自己的工作。教师成了书本知识的“传声筒”，根本无创新可言。
新教育实验的倡导者朱永新教授认为，教师要有“复活知识”的能力，即教师要把死知识教活，把抽象的、难以理解的知识教得通俗易懂，让知识具有生命力和创造活力，而要达到这一境界，显然需要教师视野开阔，进行专业阅读。
读书不仅可以促进教师智慧发育，还可以促进精神发育、人格发育，正如朱永新教授所言，“一个人的精神发育史就是他的阅读史”。意大利作家卡尔维诺也曾说过，阅读绝不仅仅是我们与书本的联系，而是我们与自身的联系，是通过书中的世界与我们的内心世界所进行的一种联系。中小学阶段是学生打基础的关键时期，养成良好的阅读习惯和思维习惯对学生的发展具有非常重要的作用。因此，教师不仅要具有良好的阅读习惯，更应具备专业阅读的能力。
何为专业阅读？朱永新教授认为：所谓专业阅读，是指基于教师专业发展的阅读，是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉阅读。新教育实验曾经提出教师专业发展的“三专”理论，即专业阅读、专业写作和专业交往。专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业交往是站在团队的肩膀上飞翔。其中，专业阅读是基础、是纲，纲举才能目张。
如何进行专业阅读？朱永新教授提出两个关键字， 即“专”和“问”。所谓“专”，就是教师要专心致志地精读某一个领域的书籍，熟读一些与教学专业相关的书籍。如语文教师，不仅要大量阅读古令中外文学作品，提升自文学修养，还要阅读古代汉语、现代汉语、文学理论、哲学等方面的书籍，以开阔自己的知识视野。有些教师在教学实践中锐意改革创新，形成了一套适合自身特点的教育教学方法，为提升理论层次，选择一些与教学方法相关的书籍进行深入阅读，也属于专业阅读。
所谓“问”，是指教师在专业阅读的过程中能够提出问题。在专业阅读的过程中，要善于提出问题、分析问题，自然就能够把握知识的源流和内在的关系。专业阅读中的提问，通常是要解决三个“w”，即“是什么”（what）、“为什么”（why）、“怎么办（how）”。解决“是什么”的问题要收集和认清事实，解决“为什么”的问题要解释事实，解决“怎么办”的问题要认清事实而解决问题。教师在专业阅读中经常进行这“三问”，有助于在教学实践中不断提升自身“复活知识”的能力，将复杂问题简单化，碎片知识系统化，从而在教学工作中做到游刃有余，不断提高教学专业化水平。
学校是读书的场所，教师是学生人生道路的引路人。教师不仅要成为一个热爱读书、善于读书的人，还要以自己的实际行动影响和指导学生多读书、读好书，让读书成为一种习惯，成为一种正常的生活方式。
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中小学一线教师大部分课多，还要批阅作业，认真细致者对每个孩子的情况要作记录，以便自己在讲课中多关注。听起来也没几句话，做起来费时费力，需要老师长时间的完成。钻研备课已不需多说。
工作以外，家里还有一摊事吧，老师的孩子一般是当老师的这位管理，孩子的学习，成长日常都需打理。有老人的难免有个病痛杂事，你也需跑跑路吧！
总之，师者，里外一把手的多，至于读书时间，有心者，找缝隙挤，尽量读一些书籍。特别忙碌者，根本顾不上。但有幸学校经常会组织一些讲座，还有继续教育平台，给予了老师们一些能量补充，还是不错的。现在又多了好多平台，微信，今日头条，腾讯等，虽然不是纸质书，但给老师们提供了学习的平台，书读不在形式，在于质量，多种渠道输入也提升了老师们的读书效果。
但真心希望给孩子老师们减负，有更多时间静下心来阅读，而不单为了考试！，
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个人观念:当一个中小学的教师，是不容易的。
我是六零后，记得上小学的时候，我的老师是个很严谨的人，他就在不断的读书和学习中探索教学的水平。
那时候，老师和家长的观念都很一致，只要能提高孩子的学习成绩，就算老师体罚一下学生，家长也很支持，因为家长们都理解，老师也是真心地为学生着想，采用一些严历的手段是应该的。
随着社会的变化，家长和老师之间距离好象变得疏远起来，有的家长根本不理解老师的苦衷，一有些不满就去和老师吵闹，有的老师别说是读书了，为逃避责任对自己的学生，该管的也不管，该问也不问，对学生范的错是睁一只眼，闭一只眼，这更是不应该的。
其实无论是那一位学生，如果有一个好好教育你，并不断提高自己教学水平的老师，那是你最大的幸运，请好好珍惜吧！
其他网友观点
中小学教师读书大势所趋，有识之士大力倡导，不少教师身体力行，校园书香日渐浓郁。
首先教师读书是职业所需，欲要教书好，先做读书人，腹有经纶，闻道在先方能有从业底气，而不致于误人子弟。
其次教师之道，身教胜于言传，手不释卷的教师行的是不言之教。培育民族读书人口，教师终生阅读是最有效的引领。
令人堪忧的教师读书现状。有一部分教师以工作忙为由，除了非读不可的书，阅读量少之又少。倒是痴迷手机，也有碎片阅读，但成本的书读得不够，越来越浮躁，过于追求物质享受，忽视精神的濯洗……诸如此类，或多或少渗透到了工作之中，影响了教风，学风，读风。
清醒的自我解剖，是更多身为老师成为自觉的终生读者的开始，是书香民族阅读的“星星之火”。
其他网友观点
我很奇怪，最近网络上开始有一部分人在黑老师，诚如之前黑医生，黑公务员。什么师腐，什么医院医生爆出黑幕，什么无官不贪之类的话。
如果放在今天，谁要去黑医生，我想，肯定会招来一片谩骂，然而疫情之前的三四年，情况完全不同。
对于任何事，个人认为，没有调查就没有发言权。任何片面地认为中小学老师读不读书，或多或少都是不太准确的。
虽然很多人在抱怨老师受管制的单位多，检查多，什么备课，改作业，家访等等之类的事太多。但仍然改变不了老师会去多读书，最少，在我看来，比大多数人要多读点书（个人观点，仅供参考）。
首先，本身课业的需要。老师要教学生一些东西，我自己总得熟练，最少，总得会吧，拿自己之前在大学学的这点东西，来教现在的学生是远远不够，知识更新，课程改版得太快。
第二，个人兴趣使然。作为一名老师，自己从小学到大学，到工作岗位，几乎没有一天离开书，这个习惯已经养成，你真叫他放下书，改掉这个好习惯，也是很难的一件事。我自己的床头柜总会放几本自己喜欢的书，历史、哲理、散文、小说等等无所不读。
第三，个人职业晋升的需要。现在的中小学教师，除了自己本专业的课程外，要学部分的信息技术，不然，电脑用不熟练，现代课都上不了，职称要晋升，要写论文，没有独特的观点与调查，数据的记录等等，论文是过不了关的。要写出一篇有水平的论文，知识的广度有较高的要求，这就要求中小学教师要多多读书。
我身边就有个小师妹姓郑，从师范进小学以来，八年时间，完成了自考大专，本科，还考了英语六级，导游证书，心理咨询证书等。从小学被调到初中，现在又被调到我区一流高中教英语，得到学生领导的一致好评。这个要读多少书，我想不用我多说。
当然，以部分现象说明不了问题，希望我们能看到有权威的调查。我相信，大部分的中小学老师还是爱读书，而且是读了一定量的书的，在提高自己素质的路上迈进。
以上内容就是小编分享的关于教师个人读书计划范文.jpg” />
