散文精选网班级学风建设，班级学风建设具体措施？
建设良好班风学风的几个小技巧
如何建设良好班风：
一、争取赢得学生的信任。
要管理好一个班集体，班主任赢得学生的信任是非常重要的一个环节。只有任赢得学生的信任，才各项班级工作才能正常开展，班主任才更加具有号召力和感染力。。
赢得信任第一步：“言必行，行必果”。孔子曾经说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任要取“信”于学生，必须在学生面前树立起一个良好的形象：以身作则，身体力行，表里如一和言行一致。
赢得信任第二步：成为学生的知心朋友。
全国著名的教育者说过一句话：“不要做一个像猫一样的老师。”班主任和学生不应该成为猫和老鼠那样对立的关系，也可以而且应该成为朋友关系，特别是知心朋友。首先班主任应该尊重学生，还要关爱学生，真诚地对待学生。无论在学习方面，还是在生活方面，班主任要尽量发自内心的关爱学生，以实际行动来体现。班主任还要懂得宽容、谅解的对待学生。人都会犯错误，更何况是学生，当学生犯错时老师应用宽容引导代替简单的批评教育，学生会更容易接受。
二、营造良好的班级文化氛围。
1、学期初搞好班级文化建设，为班级营造良好的文化氛围。良好的文化氛围能起到很好的引导作用。
2、具体措施
（1）确定班级名称、目标（学会做人，学会求知，学会生活，学会创造）、口号
（2）制定班级公约及班规。
3、布置文化墙(参考文化语:（1）超越自己做好自己就是超越自己（2）今朝勤苦学明日跃龙门（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（4）态度决定一切，细节决定成功，目标决定方向，行动决定未来。（5）自律才是真正的自由，逼自己一把，你将创造奇迹。（6）入室即静，入座即学（7）努力学习，快乐运动。（8）思想，行为，习惯，命运（9）责任，规则，时间，团队（10）一屋不扫，何以扫天下。（11）冰冻三尺非一日之寒（12）学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。
三、下放权力给班干，做班干的坚强后盾。
班干部是班主任班级管理的有力助手，用好班干部班主任可以在很大程度上从繁琐复杂的班务上解放出来，从而有更多的精力进行教学教育研究。但许多班主任管理过程中事必躬亲，大小事亲力亲为，班干部形同虚设，如此，班干部的能力得不到锻炼，班干部在同学面前也缺少威信，没有号召力。
班主任选好班干部后就要大胆权力下放，信任班干部，并及时给予具体的方法指导，同时要成为他们的坚强后盾，大力支持他们的工作，维护他们的威信，逐步发挥班干的自主能动性。
班干部管理措施：
1、当选条件：以身作则，模范带头，责任心强，热心班务。
2、选举办法：学期初第二周正式选班干部，由全班投票选出两个班长，男女各一名，再由班长组织选出其他班委。
3、班干部培训：班主任对班长进行培训，由班长再对其他班干部进行培训（班主任要准备好培训资料）
4、每位班干部有两周考核期，不合格的要及时培训引导，改善工作方法，不负责，不主动者果断调整。
四、控制好小团体的领头羊
班级中难免会有几个学生喜欢抱团活动，如果是抱团学习，倒是好事，但如果是不好好学习，经常集体违纪的小团体就会给班集体带来非常大的管理压力。此时如果想对团体成员，逐个突破，一个个改变他们，并不是很容易的事情，个人认为可以采用“擒贼先擒王”的策略，首先做通小团体中最有号召力的同学的思想工作，规范其行为，并给他安排一个“领头羊”的任务，要求他带好身边几个同学。只要管好了这个“领头羊”，这个小团队就能向着良性方向发展。
措施：
（1）多引导，多鼓励
（2）明确要求：纪律方面，学习方面
（）适当奖励
五、找到合适的教育契机
教育契机是班主任对学生教育的最佳良机，而契机教育就是当这种可遇而不可求的教育时机来临之际，班主任要及时抓住这种稍纵即逝的时机，对受教育者进行教育，使教育效果最优化。在班级管理过程中，班主任常常会遇到一些突发事件，而处理时班主任如果缺少耐心，草率行事，往往造成治表不治里的无无效结果。因此，在最佳教育时机未出现时，班主任要耐心等待最佳时机的到来使教育效果达到最优化。比如说针对学生看小说这一现象，我的做法是首先要不动声色的观察学生，寻找时机最后抓个现行，然后对某个或某些同学进行批评教育，还要在班会上统一思想，定规矩，接着要跟踪落实要求，如果还出现类似现象，则严厉处罚，让学生知道班主任是一言九鼎，说到做到。
如何建设良好学风：
一、建立小组竞争机制
不少班级管理均以个人为管理单位，班主任过度关注个人的情况，若班级差生面积较大，班主任管理起来会消耗过多时间和精力，层出不穷的违纪现象，可能会让班主任应接不暇，进而影响正常的教学工作。以小组为单位进行管理，把个人与小组有机结合起来，通过小组竞争模式，一方面可以有效约束个人的行为，对个人进行有效跟踪管理，另一方面也激发每个学生的进取心，从而严格要求自己在各方面努力做好。
小组竞争机制要坚持执行，跟踪落实，每周一小评，每月一大评，对优胜组要大力表扬，对落后组要及时指出问题，并提出整改措施。除了竞争还要激励，每次评比可以给以优胜组成员一定的物质奖励，这样他们会更有动力。
1、每组组长和副组长负责制定出本组各项要求，组员需听从组长安排，如果不听从安排，或多次屡教不改，组长可以通过全组投票表决方式将此成员除名，被除名后的同学将游离于小组之外。
2、各小组是一个整体，荣辱与共，共同承担相应责任，合作竞争，其他组员请教问题也要耐心解答。本组组员违纪，由班长和组长负责制定处罚措施并实施。
3、正副组长分别负责语数英和政史地生两大块作业。每天科代表负责及时把作业写在作业公布栏上，布置作业需要写上日期内容，几时要交。组员作业先交到组长或副组长那检查完成情况，组长或副组长再汇总到课代表处。如果本组成员没有及时完成作业或质量不过关，需要督促完成或打回重做。
4、从第三周起每周进行一个科目的活动（除了考试周或学校有其他安排），科代表在前一周要准备好活动方案，活动要符合学科特点，可以游戏方式等进行，比如数学科可以玩24点游戏。
二、师徒结对
“师徒结对”是指是在学生合作学习的基础上，让多个优秀的学生扮演“小师傅”的角色，采用一个优秀学生带领二至三个学生组成学习小组合作学习的方式。
小师傅的主要职责
1、在完成本人学习任务的同时，在课堂内外指导本小组的徒弟
讨论相关的学习内容，并对组内学习能力弱的徒弟给予引导和帮助;
2、检查、督促本小组徒弟的预习、作业等的完成情况。
3、对徒弟的表现进行综合评价
4、师傅间互检作业并作评价。
5、与本组所有成员建立“荣辱与共”“共同进步”的合作关系。
师徒结对”不仅有助于教学目标的达成，还可培养学生的各种能力，特别提高学生合作、
交流的能力，促进了学生学习的主动性，“师徒结对”的学习模式给不同层次的学生担当了不同程度的责任，整个学习过程，大多数学生们都会积极主动参与，自愿学习，没有被逼迫的感觉学习的主动性会有明显提高。
三、用好科代表
科代表是班级管理的重要助手，在改善学风方面科代表的作用至关重要。首先选科代表要选择那些责任心强，工作认真主动的同学，每门课配两至三名课代表，最好不要只配一名，人数过少，容易分散科代表的精力，影响他的学习。
1、科代表职责：
（1）当好火车头。火车快不快，全靠火车头。
（2）当好信息采集员，对同学们在学习过程中存在的问题和困难进行随机统计;
（3）当好问题解决者，对同学们的学科学习问题进行力所能及的指导和解决，可以组建自己的指导团队以实现最大限度的同学互动指导和问题研讨。
（4）当好老师跟同学之间的沟通桥梁，将同学学习的共性问题及时反馈给老师以实现老师更有针对性的指导，以及将老师的要求及时传递给同学以实现同学更高效的学习。
2、工作任务：
（1）及时布置作业收发作业并做好登记。（学期初将作业登记表打印装订成册），每节课都要布置作业，每次作业都要检查。每天及时将写上黑板，注明收作业时间；收作业时，组长收本组作业，并检查完成情况，如未完成则要求重做或将名单上报给科代表，科代表收集各组作业上交老师并书面上报未完成名单。
（2）每次作业或者试卷发下来后督促全班同学订正并检查，未完成者督促完成或上报名单。
（3）督促全班同学背诵过关。每周做好读书安排，每次要有背诵过关任务，提前组织好读书。每周四将未过关者名单交给科代表，科代表将名单上交老师，未过关者要找时间补背诵。
（4）每次考完试后通知不及格名单来找老师补课。（周一：703，704音乐舞蹈课；周二705信息课，周三701书法情商课，703美术课，706美术课，周二702音乐舞蹈课）
四、充分利用时间
学生之所以经常搞事情是因为太闲了，所以老师要让他忙起来，让他没空搞事情。充分利用时间很重要。除了上课吃饭睡觉这些大块的时间，学生还有很多零散的时间可以利用起来，那么，还有哪些时间是我们可以利用但是又被你无情浪费掉的呢?
1、上课前：前五分钟可以读书，可以预习。班干部和科代表可以统一安排任务。
2、 三餐前后：可以带个小本本，放在口袋里，饭前饭后随时拿出来背背记记。
3、睡觉前和醒来后
这两个时间被誉为“记忆的黄金时间段”。睡觉前，可以躺在床上闭上眼睛，在脑海里把刚刚学过的内容串联复习一遍，第二天早上醒来，再把昨天晚上记忆的内容复习一遍，你会发现比其他时间效果更加明显。
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网友提问：
班级学风建设，班级学风建设方案？
一个班级的班风很差怎么办？
优质回答：
你好，我是专门在校处理学生问题的德育老师，对这方面有一些的经验，和你说一说我的看法。
你的这个问题其实很大。引起班风问题的原因其实很多，只有找到原因，有针对地去解决，班风才能慢慢地好起来。
那么，引起班风很差的原因有哪些呢？
1、班主任软弱、缺乏经验；
造成班风很差，最直接的原因，就是班主任软弱、缺乏经验。这多数会发生在一些年轻班主任身上。
这类年轻班主任，很容易在带班初期和学生打成一片、称兄道弟。开始的时候，班级可能是一片其乐融融的景象，但时间久了，你再看这班主任，班级学生他调不动、班级问题他处理不了、学生甚至敢和他唱对台戏；弄到最后，往往会以让这个班主任流几滴眼泪的形式宣布带班失败、黯然收场。
我这不是危言耸听。
一批又一批年轻班主任，年复一年在犯着同样的错误。
2、生源基础差；
这多发生在一些农村学校。
由于家庭教育缺失、社会不良风气影响，等原因，农村很多学生都是带着“恶习”进校。这无形中就给老师的教育教学增加了难度。
一个班，不用多，只要出现一个这样带“恶习”的学生，如果老师没有一套有效的转化手段和方法，很容易就会让自己的班级管理陷入到被动当中。
光处理这样一个学生的问题，老师就会花费大量的精力。
而在处理这个学生的过程中，这个学生所产生的恶劣影响则有可能会在班级内蔓延开，让班主任长期处在一种“按下这个、又上来那个”式的无休止的疲于奔命当中。
3、部分学校，教育教学要求高，一刀切追求成绩；
我并不认为“不放弃任何一个学生”这句话是错误的，但这句话我们不能简单的理解为就是成绩上的不放弃。
可有些学校，就是很简单粗暴地认为，不放弃任何一个学生，就是在学业上不放弃。
在这种错误观念的引导下，很多老师只能对全班同学一把尺子、一个标准。好同学自然是应对有余，但是对于后进生而言，过重的学习压力，直接毁掉了他对学校生活的所有美好想象。
有很多犯错误的学生会告诉我，“老师，我真的不想读书了，但是我爸妈逼我要读书，我真的好痛苦！”
像有这类烦恼的学生，尤其是在初中阶段，如果我们不能用一种合理的方式帮助他们解决这个问题，那么，老师施加压力越重的班级，班风往往会越差。至少，从学生出问题的角度去看，这样的班级是存在较大班风问题的。
知道原因后，在讲方法钱前我想先讲这么几句话：
建立良好的班风，是一件防患于未然的事情。如果班风已经很差，想要扭转过来，除非花了力气、下了狠决心，否则很难扭转，而且，很多时候即使花了大力气、下了狠决心，收效也不会很大。这是很残酷的现实。
所以，一般情况下，学校会把班风整治工作做在前面，发现班风变差的苗头了就进行调整、处理，不会让班风变差到不可收拾的程度。
但如果班级真的已经变得很差，那我们应该怎么办呢？
给大家几个建议：
1、如果是由于班主任软弱、缺乏经验引起的，建议立刻更换班主任。
这是治本的方法。
因为更换班主任，就相当于让班级重启一次。如果能找到一个严格的班主任，就有可能重新整顿班级秩序，让班级回归正轨。
那为什么我不主张原来的班主任自身强硬起来呢？
因为，原班主任在学生这里已经丧失了最佳的教育时机，通俗点讲就是，“你几斤几两学生已经摸透了”，再重振雄风实行改革，很容易让学生把你攻克。而选用一个新班主任，对学生来讲，面对的是一个全新的、未知的情况，任何学生都会进入到一种重新适应的状态。当新班主任以强硬的姿态出现，拿下几个班级强硬人物，很快就能震慑住整个班级。
2、如果班主任能力还可以，就是在方法上存在问题，我建议按照如下方法进行调整。
A、立规矩；
对于这样的班级，做任何决定之前，先要把规矩亮出来。并且是一而再、再而三地亮，要明确，学生已经非常清楚你的规矩；
规矩不用多。针对班级出现的问题，列个1、2、3点就行。
然后明确，犯了错误之后，应该怎么进行惩罚。
最好是开一个班会，把你的规矩让学生进行讨论，最后商量出一个惩罚方案。之所以开班会让学生讨论，一是他们自己想出来的惩罚措施，他们更容易心服，二是开班会本身是造声势、搞宣传，会让你的规矩深入人心。
B、严惩处；
立完规矩之后，你要找机会立威。立威最好的方法就是对学生问题进行“严惩处”，让学生知道，老师是动真格的。
狠狠地根据规矩罚过几次之后，学生就知道你的底线了。
这里，要注意的是，罚完了，你还要注意安抚学生的情绪。这样做，一来能起到一下大棒一颗糖的效果，让学生对老师产生亲近感；二来也是避免事后学生极端行为的产生，是对自己的一种保护。
C、转移矛盾；
在处理学生问题的时候，笨的班主任是自己披挂上阵，然后和学生进行贴身肉搏，那个辛苦啊、那个拼命啊，但其实最后效果不会很好，可能还会把矛盾转移到自己身上来。
聪明的班主任，会巧妙地转移矛盾，让学生受了罚还要念你班主任的好。
具体怎么操作？
a、告诉学生：是制度要罚你、而不是老师要罚你，在制度和你面前，老师其实更倾向于维护你。具体可以和学生讲，是政教处（学生处）要处罚你，我已经向他们求过情了，但是，最终我还是没有办法，你作为我的学生受罚，我也感觉很难过。
b、要学会培养班干部帮你罚。很多班主任不知道利用班干部管理班级，其实，班干部就是一个完整的机构，既有管理者（班长）、又有思想工作者（团支书）、还有问题处理者（纪律管理员），还有各方面的负责人，你如果能让他们都真正发挥各自的职能，哪里还需要你班主任去亲自罚呢？亲自管呢？操作得好，你只需要教会他们怎么管，协调好他们之间的关系，然后就可以垂拱而治了。
举个例子。自习课学生很吵，你会怎么办？去骂他们一顿？我就不会。我会悄悄找来纪律委员，数落他的不是，不管他有多委屈，我会把责任推到他身上，让他去管。他管不下来？我会帮他处理最难管的那个学生。还管不下来？那么不好意思，这说明纪律委员不合格，那么，我们只能让能者居之。几轮下来，你的班干部就个个精明能干了。
D、要会做个别学生的思想工作；
这个讲起来又很复杂了。
总的来讲，要遵循这样一个原则。越难缠的学生，你越不要在公开场合批评他。因为越批评效果越差，叛逆期的孩子，反弹可能也会越大。
这样的学生，一定要私下进行谈话。
谈话的原则，你可以遵循先礼后兵，也可以先声夺人、当头棒喝，具体要看这个学生的个人情况。总之就是要想办法让这个学生愿意和你说真心话，透露真感情，那么，下一步你就有和他继续谈下去、继而转化他的可能了。
关于这方面的内容，一篇文字是讲不完的，有兴趣的同志可以去看一看我的专栏，里面有专门的方法介绍。
E、要学会开辟和接受班级里的“教育特区”；
在一个班级里，尤其是班风很差的班级里，我们老师一定要接受一个事实：确实是有学生在学习上是“无可挽回”的。
如果接受不了这个事实，不能去帮助这些孩子开辟“教育特区”，那么，这个班级的班风，就一直不会好。
这其实，也是我们现在一直讲的分层教育。但是就目前来看，这个事情在很多学校里，还是谈得多，但是呢？真正做的少。
很多老师会很纠结于一件事情，“他们作业不交、或者作业量少了，让我怎么和其他学生交代？”
这是很多老师的心结，但以后必须要克服掉。
对于这样的学生，我们要勇敢的给他们开教育特区，然后想办法给他们在其他方面多找闪光点，给他们愿意在学校里快乐地生活下去的理由。
当你听到一个学生，“我不想待在学校里”的声音的时候，其实就意味着，他很可能就会因为无聊而给你的班级带来破坏。
结束语：
不知不觉谈了挺多的内容。最后还是要和大家强调一下。
班风一旦差了，想要挽救是很难的。
我们更多的，是要做好前期工作，不要让班级走到这一步。
那如果班级已经走到这一步了。真正解决的途径其实只有两条，要么换个班主任，给这个班级新生，要么让这个班级就这么半死不活下去，熬到毕业，大家都解放。
我是希望，我们最好能做好前期工作，实在不行的，就更换班主任。任由班级半死不活到头的，就是属于对孩子的将来不负责任了。
你好，我是君山，爱谈一点教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！
其他网友观点
班风形成有一个过程，不会说哪个班级一开始的班风就很好或者很差。所以在一个班级刚刚组建的时候，班主任及任课教师的有效管理对好班风的形成起到了至关重要的作用。如果差的班风已经形成了，我觉得可以从以下几个方面入手进行改进。
第一，班风不好往往是班级纪律松散导致的，因此明确班规班纪是重中之重。班级要利用班会课让每位学生知道在校在班应该遵守哪些纪律，如果违反了应该受到哪些惩罚。班规班纪的制定要让每个学生都参与，这样执行起来会学生会容易接受。
第二，要关注重点学生，所谓重点学生是指经常违反纪律，起到带头作用、品性不佳的学生，班风不好往往是个别或者几个这样的重点学生起到了负面影响。班主任或任课老师要加强对这些学生的监控，必要时可以联合学校政教部门一起管理，让他们知道违纪的严重性。当然，处理这些学生也不能太过鲁莽，要分析原因，对症下药。任何问题学生的形成都是有原因的，只有找到相应的因，才能解决不好的果，在这个过程中，老师的关爱是必不可少的。
第三，老师带班也是一个不断摸索学习的过程。新带班的老师由于没有经验，可能会犯一些错误。因此，要多向老教师、老班主任学习带班经验，学习他们处理学生问题的这些方法方式，这样会少走弯路，让自己成长更快。
此外，要加强班级文化建设，文化是看不见摸不着的软实力。文化建设有利于班级凝聚力的形成，培养学生的班级认同感，学生如果对班级认同度高，会感觉生活在一个有意义的集体之中，学生行为处事处处为班级着想，这对好班风的形成有非常重要的作用。
其他网友观点
我有干货二条，简单粗暴，但立竿见影，不妨一试。
一、换班主任。(让有经验的、教龄长些的老师
当一学期，或老带新，逐步交班。因班主任经验很重要。要当好很辛苦的，不当不知道。)
二、调整班级。(将业已成群结党的”捣蛋鬼”、
“小刺头”分散，各个击破，不让他们抱团形
成不良”气候” 。否则课没法上。)
其他网友观点
班风学风是一个班级的灵魂。所以，有一个好的班风，一个好的学风，一个班级才能充满活力，充满正能量。以我个人的经历，与大家分享一下。
曾记得，著名的教育学家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”一个人的行为决定一个人的习惯，习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运。养成良好的习惯，是一个人走向成功的开始，而良好的学风班风是各种习惯养成的基础，所以我们做为班级的一份子一定要为班级做到自己应该做到的！
在这一年的工作和学习中，我把习惯分为一般学习习惯和学习行为，在培养这两种习惯时，我努力的服自己的缺点，将以前不好的行为尽量压缩到最小，而将自己新形成的习惯放大到最大，并不断的反省自己，提醒自己向好的方面去发展。一个良好习惯的养成能带动其他习惯的养成，促进学风和班风的整体发展！
一般的学习习惯包括：上课习惯，课前准备习惯，作业习惯，预习和复习习惯及文具的整理习惯和使用习惯等等.但还要注意良好习惯的巩固。这是一个重要的环节，从心里学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此需要反复的要求自己用一些方式(比赛，竟赛，夺红旗等)来巩固良好习惯。这样我们的学习行为和学习习惯才能得到及时提醒，使之形成行为的迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，学风和班风自然得到了发展。
在不久前，师兄师姐们拍毕业照时，我们都感触良多，因为明年的这个时候就轮到我们了。那种离别之情与就业压力会是什么样的滋味呢?告别四年大学生活和开始另一种新生活又是什么样的心情呢？这些都是我们每个人将要面对的无可避免的问题。面对目前这个严峻的就业形势，我们应当早点对未来有个计划，给自己定下一个奋斗的目标，把自己培养成为能力强、技术高的人才。
为此，提出加强和优化我院学风和班风建设，既是时代发展和人才培养的要求，也是我校实现跨越式发展的现实需要。我们是一个集体，学风就是影响我们学习和生活的重要的环境因素。个人认为加强学风建设应以自主认知为起点，造就勤于学习、善于学习和勇于创造性学习的高素质学生群体。自主认知是指在教育者的帮助和引导下，学生作为学习的主体对学习的价值、学习的意义、学习观念和治学品质及其深刻内涵的自觉认识和认同。自主认知是学风建设的逻辑起点和长久动力，学风建设第一要务就是要理清和升华学习主体的认识问题。学风不是自发形成的，在教育者的帮助和引导下，学生主体必须自主提高对学习的认知能力和认知水平：以成长成才为内驱力，形成深层次的学习需求，克服功利主义和实用主义的倾向，厚积人文学科的底蕴；在科技大发展和激烈的人才竞争条件下，把个人发展与社会需要结合起来，形成理性的远景性学习目标；以崇尚真知，成就自我为基点，形成不断学习、终身学习的观念。
必须看到，学风建设是一项系统工程：在系统内部，必须依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相应的评估激励机制；在系统外部，必须依赖于教风改革，校园文化品味的提升和后勤保障的到位。学风的形成就是系统内外各要素相互作用的长期积淀，因此，学风建设必须综合治理，内外兼治，必须持之以恒。
在过去的两年多里，我们班有很多同学在学习上取得了优良的成绩，并获得学校、国家的奖学金，这些同学都是我们学习的榜样，他们给我们创造了竞争的环境，让我们不断鞭策自己去学习。但我班的班风学风建设不够，并且存在着许多有待于解决的问题。部分学生专业成才意识不强，缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，具体表现为：不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、抄作业等现象相当普遍；一些学生把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。
要知道，学风建设是学校教学基本建设和教学管理工作的重要内容，紧紧把握住它，对学校求生存、创品牌、提高整体核心竞争力具有重要的作用；学风问题不仅仅是学生自身的问题，而且还是社会大环境、学校教育管理的问题，是教风潜移默化作用的问题；加强学风建设也是我院常抓不懈的重要任务。
学习是我们的首要任务，在此次演讲中，为加强我院学风建设，动员大家积极学习，把加强学风建设与自己紧密结合起来，我们大学生走在社会发展的前沿，也正是意气风发、敢拼敢闯敢于创新的阶段，我们应积极引导转变成勇于拼搏勇于创新的实际中，愿我们共同奋进。
其他网友观点
班干部要起着带头作用，因为有些同学会像班干部们看齐，如果班干部不以身作则，扰乱和破坏班级纪律，这样这个班的班风一定不会好。
