散文精选网pep小学英语四年级下册教案，pep小学英语四年级下册教案全英？
人教pep(3起)四年级下册
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四年级
资料包包含九大内容
课件PPT、教案设计、教学反思
课时练习、单元测试、单元复习
以第一单元《 My school》
partA给各位老师展示下具体内容
课件PPT
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教案设计
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教学反思
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课时练习
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除了每节课对应的课件、教案、试题外
还有单元测试、单元总结
单元试题
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(资料包含听力音频)
单元总结
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篇幅有限
这里就不全部截图展示了
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网友提问：
pep小学英语四年级下册教案，人教版pep小学英语四年级下册教案？
小学生英语怎样晨读？
优质回答：
小学生晨读很重要的，因为小孩他这个时候，语言的发展就靠自己不断地诵读，通过诵读。他会逐渐地掌握一些语言的规律，从而对语言的学习有很大的好处。
其他网友观点
小学生英语晨读要目的明确。1.提高朗读能力，校正发音，模仿正规语音语调。2.定期复习教材课文内容朗读，使学生熟悉教材，巩固学过的课文。3.听是读的前提，英语是听说领先。
所以我建议小学生晨读要让学生先听，模仿跟读，学生齐读，再独自朗读，最后单独提问个体学生，打分鼓励，调动孩子阅读的积极性。
其他网友观点
小学生晨读英语，首先要激发他的兴趣，不要死板地为了读而读。可以选择一些有趣的情景对话。让孩子以角色扮演的形式来读，融入了自己的情绪，也更容易记住内容。其次，还可以采取跟读的方式，放录音，孩子跟着读，这样对正确发音和培养语感很有帮助。另外，平常要善于把英语和生活联系起来。英语当中的词汇以及对话可以在现实生活中加以运用。这样更容易有一个好的英语语境，让英语学习变成一个自然而然的事情。孩子有了兴趣，培养了习惯，晨读就不再是死记硬背。
其他网友观点
怎样提高英语晨读的有效性呢？我认为教师在晨读中不仅在扮演监督的角色，更重要的应该及时发现学生晨读中的种种问
题，并及时做总结，再利用时间集中讲解给学生。让其改进自己的晨读，提高效率。下面就我自己如何抓英语晨读谈一些具体做法。
一、明确任务，提高效率
我们学校安排每周二节英语晨读课，每节只有短短的三十分钟，并且我面对的是农村中学生，英语基础参差不齐，他们也没有足够的自控能力和自学能力，如何做才能保证在短时间内收到事半功倍的效果呢？我觉得首先要“备”足晨读课，把晨读课当成是一堂常规课来“备”，备出内容、目标和教学过程。教师应该根据学生的实际情况，科学性地布置背诵任务。对于背诵能力比较弱的学生来说，教师应该在背诵时，将背诵内容化为一个个小目标来让学生背诵。最后在攻克完每个小任务后再将所有的小任务连起来背诵一遍。对于自控能力比较弱的学生来说，教师在一开始就应该让学生知道自己的背诵任务，明确读什么、背什么，完成多少任务，如何完成任务，让学生做到心中有底，有目的地去展开，充分发挥主动性，才会更加充满信心，使他们提高其学习效率。
二、方式合理，保证质量
晨读对于大多数学生来说是枯燥的。由于年龄的特点决定了学生在晨读时很多会缺乏耐心，往往一开始读得兴高采烈，声音也洪亮，越到后来，越不能集中注意力，声音越小。所以教师要选择多样的方式来有效地引导学生进行晨读，激发他们晨读的兴趣和主动性。从学习语言的规律看，一个人语言能力的发展都是从模仿开始的。
1.规范语音，磁带跟读
读磁带可以避免学生在语言语调方面出现错误，训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语，是学生学习的样本，搞好这一环节的教学，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。晨读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读，并多次反复，直到熟练为止。如果遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节，教师就要亲自指导。
2.发挥带头作用，优生领读
学生的朗读水平参差不齐，可以让英语优生领读，英语优生一般英语基础较好，发音较准确。因此，教师可以定期选择领读“小老师”在晨读时间带领全班学生进行朗读。一来可以促进学生比学赶帮超的劲头，二来也可以让大家在朗读的同
其他网友观点
首先，一门语言，他的掌握是从听力辨音，模仿作为突破口的听力辨音呢，是磨耳朵，是一门语言的源头活水，有了源头活水的打底，我们就要开始认字了，自然拼读是帮助孩子认字的一个工具，在开始认字的时候，我们就要融合进来，海量的聆听，听读，跟读，朗读，默读，这是在为一个人的语言打好基底。用语音有了一定的基础之后，我们就用它来学习内容了，精读写作以及高阶的学术读写，这是给孩子的语言补助上砖块，这就是一个人语言完整的成长过程，下面咱们就对每一个部分分别进行一个简单的描述，首先呢，我们看看听力，辨音，掌握一门语言，它是有一个听力量的临界点，这个临界点大概在200字以上，我们经常说学习一门语言，越早开始越好，主要就是指听力辨音，这个阶段小孩儿具有天生的优势，在人的大脑中有一个专门负责语言的区域，叫做布罗卡斯区，1996年由美国的科学家利用核磁扫描技术对大脑进行研究，证实了这个区域的存在，并且发现这个区域在幼儿也就是一到三周岁的时候开始发育，到12岁左右，基本发育成熟，但随着年龄的增长，这一区域的灵敏性呈现逐年下降的特征，所以12岁以前语言的信息就可以直接存储到布罗卡斯区。到12岁以后再接触的语言，就无法直接存储到布罗卡斯区，只能存到记忆区。我们使用语言的时候就要从布罗卡斯区跟记忆区进行关联。所以针对这个年龄段零到12岁，特别是零到六岁的孩子。他们对语言有天生的海绵式吸收的能力，比如说孩子在吃饭的时候，玩耍的时候，那旁边儿的声音，信号儿，他们就能够听到。就能够吸收进去，所以这个时候我们要给孩子听大量有趣的原汁原味儿的，歌曲，歌谣，动画片儿，绘本的音频效果是最好的。我们不需要强求孩子摁在那儿一定要认真的聆听，这么大的孩子一般他也坐不住，因为只要声音信号儿在。并且这声音信号儿有趣，就会时常吸引他们去听，这个时候他们就能够存储进去这些语言的信息，但是到了12岁以上，青春期开始逐渐做不了，这种海绵是吸收了。因为我们成年人不具有这种能力了，所以很多家长就理解不了孩子的这种自然吸收的状态，因此结合这一段就是孩子听人吸收的这个优势，我们要给孩子选择的这种听力辨音的资源，一定要选择，首先要大量，然后要鲜活，要有趣。我们说听力辨音是为了磨耳朵，那磨耳朵磨的究竟是什么，其实磨的就是音素意识因素，他是一个最小的发音单位，那么音素意识就是我们能够。听曲，识别，还有处理这些最小的发音单位的能力，这种能力是可以通过大量的听而习得的，不用母语学生，他们学习因素，母语学生也要学习因素，尽管他们上学了以后，我们那会儿早就听得懂了，小嘴儿，巴巴儿的什么都能说了。但是母语的老师也要对他们进行因素的这种教学。这个教学时长大概是在20小时以内，老师要做的主要是梳理因素概念，为他们将来做准备。那么我们是二语习得者，我们是非母语的学习者。所以我们就首先要花大量的时间进行听力输入，已获得一门语言的音素意识，音素意识，他的聚焦面非常窄，他基本上不涉及理解，就是涉及识别和处理，这个发音中的最小单位。比如说我们那些经过大量磨耳朵的孩子，我们就可以通过很多种途径，它能够展示出来，它具备了这种意识，比如我们给他一组单词，像bell bike boy。可能他们根本就不知道这些词都是什么意思，但是呢，他们能够知道这几个词，他最开始发的那个音都是嗯，这个音。他们还能够呢把这些单词的开头因结尾音识别出来，像dog. Sit 它能把这些音识别出来啊，他们还可以把那些独立发音，他不是一个就是在英语当中的一个词汇但是他们能够把他这些音组合在一起。同时他们也可以把它们分割开，比如说听见up up然后他们就能分割u和p，那些经过磨耳朵的孩子，他听到音啊，跟我们成年人可能很不一样，比如说您在家里给孩子听写单词，您可能看，今天我们这单元里这颗书里有一个床，Bed这个词，那您说出来的可能说是bad，孩子就把bad这个词写上了，因为您发的就是这个音，到时候等您检查功课的时候一看，就六七个单词最简单的就是床这个词，你还偏偏把它写错了，就很生气，但实际上孩子写错了吗，没有啊，他写的是对的呀，因为你说的就是babbad这个词。磨耳朵特别重要，远远比您啊，非要教他们中英对照记几个单词，重要的多的多的多，有的家长呢，就特别喜欢的，咱们拿单词闪卡，中英对照记忆吧，Apple，苹果，Banana，香蕉，Kite，风筝，Red，红色等等，像这样就这种功课是没有一点意义的，你这样做，实际上就是在。这些孩子们的布罗卡斯区域鲜活的开放的时候，不去给里面放东西，我们先把语言都转换成知识，再把知识灌输到孩子的其他区域。所以这样就是浪费了低龄学习者语言最宝贵的优势。
原版阅读是如何融入到英语学习者的语言学习过程中？为什么仅仅学习教材，无法掌握一门语言？
给英语学习者带来希望的科学的结论是当一个人阅读了20万字之后，语言能力就会有一个明显的提高，而通过阅读教材是不可能达到20万字的阅读量，因为教材太短了，字数太少了，从人教版高中三年的英语教材为例。一共11本书，五本必修加六本选修一共是八万多字，这是高中教材，那么初中教材，小学教材，幼，少儿教材就更短了，如果说通过教材阅读，要想达到20万的阅读量至少需要七年的时间，所以很多家长报了两三年的英语学习培训班，如果只是进行教材的学习，那么您就总是会感到，这个孩子学了半天，怎么老是觉得，没有什么变化，没学到什么东西。
英语阅读20万字需要多长时间？
如果我们以阅读时长就固定在每天只读15分钟，如果阅读速度是一分钟，能够读150个字，这个一分钟150个字是美国这些母语小学生三到四年级的平均阅读速度，如果是母语的成年人，他们的平均阅读速度是在200到250个字，在大学里这些接受高等教育的大学生，他们的阅读速度是平均每分钟300个字。所以如果说每天读15分钟阅读速度是一分钟150个字的话，那么读完20万字，仅仅需要88天。如果说要达到每分钟读150个字比较困难的话，那我们来看一看，那些读的慢的需要多少天，中国英语学习者的平均阅读速度是每分钟20到50个字，这里的阅读速度是理解性的我读完了，我要读明白我读的是什么，而不是说光用嘴皮子把他给解码出来，那么中小学生，他们的阅读速度呢，主要集中在20到40，是英语学习者不是阅读者，如果以每分钟阅读30个字计算，一天读15分钟，读完20万字是需要444天，也就是一年半的时间，读一年半你每天只需要读15分钟，您就会觉得，孩子的英语怎么有了一个比较明显提高，那如果说我读了一段时间以后，我的阅读速度提高了，我变成每分钟能读60个字了，那么读20万字，你需要的天数是二百二十二天，如果当你的阅读速度又进步，每分钟能够读100个字了，所需的时间是133天。所以英语学习确实是有捷径，可以轻松快速的学，那就是通过大量的阅读。但是阅读本身没有捷径，必须要一本一本的读起来。阅读速度，这个指标儿是一个特别敏感的语言能力指标，如果我们只学教材，完全不做阅读，那么平均阅读速度也就是在20到40个字之间，这个数值不会随着年龄或者随着年级的增长而增长，他只跟阅读量有关，如果说为什么说他很敏感啊，如果说一个孩子读了十几本儿书，一本儿书，大概300到500个字，这样子，他的阅读速度就会发生变化，那么如果说他读过一些书，大约六七十，阅读速度呢，可能就会达到70到80。
