去除花哨，回归本质

第一期《作文周报》（总4）评讲
评讲
1
读完胡曦文的稿件，有些疑惑，唯美的开头、结尾，真切的感受，读后感需要的词句都恰到好处出现在该出现的地方。这是一个刚升入五年级的孩子写的吗？复制几句粘贴到百度上，很惊喜，是原创，是孩子自己的感受。每个班里都有作文不需要教的孩子，胡曦文，你就是那个我等了好久的孩子吗？
对文章内容的介绍如果再简洁些会更好。
2
侯懿同的稿件不需要“鉴定”，真情实感。因为去年侯懿同的爸爸和我还是同事，经常和我一块步行回家，经常交流耳机的品牌、音质，也因为耳机“烧”掉了一点钱，更重要的是，侯懿同的爸爸高大、英俊、威武，很多老师说他和我很相似（哈哈）。
特别喜欢侯懿同文章里的“相依为命”，这个有点“悲悯”的词用在这儿，做妈妈的应该很幸福吧，侯懿同长大了应该是一枚人见人爱的暖男，你看他感受力超细腻：“妈妈回过头，抬手迅速抹去脸上的水珠，对我露出暖暖的笑。””我又钻进雨衣，贴紧妈妈温暖的后背，暗下决心：“爸爸不在家，我要快点长大……”
妈妈把雨衣让给“我”的题材被写滥了，但这一段还是让人感到耳目一新，和去年洪铭智写的《妈妈的挡风被》有一比哦。
侯懿同，再大的风雨，你妈妈也会觉得和她无关，因为身边有你这个小暖男的陪伴。
3
夏硕的文章里写了我很多好话，很高兴！世界上哪有不喜欢夸奖的人啊！虽然不是夏硕妈妈口中的那么神奇，正在努力中。
开头用妈妈的“叨叨”很特别，很吸引人，其实又是特别普通，听到什么就写什么。让读者也听见自己听到的声音，就是这么简单。尤老师很特别，怎么表现？怎么让读者感受到？夏硕没有喊口号，没有“啊、呀”样的呐喊，还是听到什么写什么。一个敢“乱改”课文、不按常理出牌的老师形象出现在读者面前。
几处环境描写极好地映衬了人物的心情，夏硕身上有作家的潜力啊。
4
王江的文章里用到了三句古诗，为作业多发愁：黑云压城城欲摧；作业快做完了：春风得意马蹄疾；作业错误多被爸爸批评，认真重做后得到爸爸的表扬：卷地风来忽吹散。
每个孩子都在读诗背诗，大部分的孩子是为了做会试卷上的填空题，多考两分；王江却把诗用得如此巧妙，她读诗背诗是为了让自己的生活有更多的诗意。
5
砸金蛋很少有砸到一等奖的，邓力就遇到了这样的“好事”。怎么表现这种心情？
“哦哦哦，天哪！一等奖！竟然是一等奖！唯一的一等奖居然被我抽到了！等等，难道我就是那个“幸运儿”？哈哈哈……”
“走出面包店，月更明，风更爽。”
“哦哦哦”和“一等奖”“哈哈哈”反复出现，再加上句末的反问，最后一段的明月、清风，你感受到了吗？
6
刘思齐的手里似乎有一台摄像机，要不怎么会把当时的场面还原得那么细致和逼真呢？
能把提示语使用好看似是一件简单的事，其实难度很大，一句精彩的提示语可以救活一篇一篇文章，一句精彩的提示语也可以让读者身临其境，一句精彩的提示语后面是敏锐的观察了。刘思齐的文章里，精彩的提示语频频出现：
“看看尤老师，脸上没有多余的表情。”
“刚到走廊站定，尤老师瞄了我们一眼，大声宣布”
“拔凉的心瞬间有了温度，满血复活。薛驭文也长长松了一口气。”
“我们刚站定，那句炸雷般的话就冲进耳朵里”
“尤老师高大挺拔的背影消失在走廊的尽头，只留下被’优待‘了的我们。”
带上“摄像机”写作文，想写不好都难。
（待续……）
顺便说一句，今天手机屏幕上铺天盖地的教师节祝福短信刷爆了屏，发红包的却没有一个。
老师的地位和境遇就是这么尴尬。
不能忘。