散文精选网湖北省武昌实验小学，湖北省武昌实验小学东湖国际校区？
【校长说】
编者按：一个好校长就是一所好学校，《超级课堂》周刊推出《校长说》栏目，聚焦有影响力的知名校长，发掘有作为的新锐校长，展现武汉中小学校长的办学智慧、办学理念，以及在学校管理上的新思路、新探索。
校长名片：
湖北省武昌实验小学校长 张基广。语文特级教师，全国优秀教师，湖北省武昌实验小学党总支书记、校长，教育部卓越校长领航工程名校长领航班首批成员。2019年，张基广作为“全国教育系统先进工作者”，走进人民大会堂，接受党和国家领导人接见。
张基广和孩子们在一起。长江日报记者郭良朔 摄
1986年7月，我从中师毕业，担任一所中学的语文老师。1998年7月，我担任一所小学的校长。从教35年来，经常有人问我：到底什么是教育？
我觉得有三句话讲教育讲得特别通透。第一句话出自《说文解字》：“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。”意思是说教育就是上行下效，引导孩子追求真善美。第二句话出自《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”是说人出生自有天性，遵循人的天性就是“道”，培养并遵循“道”就是教化。第三句话是党的十八大以来特别强调的“立德树人”，因为“立德树人”是教育的根本任务，是教育的中心环节。
“立德树人”四个字其实有着极其丰富的内涵，立什么“德”，树什么“人”，我的理解是“立德”就要立个人道德、社会公德和国家发展大德；“树人”就要树德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、听党话跟党走的人、担当民族复兴大任的时代新人。
我一直认为教育应该有三重意义：一是让人成为人，就是教育的根本任务“立德树人”；二是让人成为党和国家需要的人，就是我们常说的“为党育人，为国育才”；三是让人成为未来幸福生活的人，也就是成为德智体美劳全面发展的未来公民。
那么，作为一名有着35年教龄的教师，我又是如何做教育的呢？
“见人问声好”比100分更重要
早晨，我照例站在校门口迎接学生进校。
一位朋友来找我，与我一起站在校门口，饶有兴致地看孩子们上学。
他看到无论是一年级小朋友还是戴红领巾的少先队员，进校门时见到值日的校长、老师、同学都十分礼貌地问好，很是感动，轻声问我：“我那个小家伙就是见人不愿意问好，让我很是头疼，你们学校是怎么训练的？”
我笑着对朋友说：“我们好像不是用高压锅压出来的，而是用文火慢慢熬出来的。”这时，一个一年级的小朋友从我身边走过，好像忘记了问好，我连忙走上前去主动地向他招手：“小朋友，早上好！”他愣了一下，腼腆地停下来回应我：“老师好！”朋友看到这里，若有所思地点了点头。
我们学校一直坚持慢慢培养学生的“八个好习惯”：“见人问声好，走路靠右行；清洁自己做，饭菜吃干净；写字姿势正，做操有精神；每天勤读书，主动常提问。”同时，对每个好习惯都会有具体的提示细则。如“见人问声好”习惯的培养，我们提出“见人问声好比100分更重要”。在学校，进校门、在教室、在操场、离校时都要见人问好；在校外，见到家人、客人、朋友都要问好；问好可采用多种方式，可点头微笑、可挥手致意、可以喊出声问好，还可以行少先队队礼、行鞠躬礼等等。
教育不是高压锅压出来的，而是文火慢慢熬出来的。
教育不只是告诉、要求、训练、打造，教育更是氛围熏陶、上行下效、潜移默化、春风化雨……
留一块泥土吧
学校田径场中间有一块土操场，一直是我心中最关切的地方。
在学校的水泥路、柏油路和塑胶操场之间，它是一块独一无二的泥土。连续几年，在暑假里，学校都要为这块土操场植上草坪。但秋季开学后，学生在草坪上活动多了，草坪就日渐稀疏，到了秋冬季节基本上就只见泥土了。特别是在冬天，草木凋谢，晴天，尘土飞扬，下雨则是一地泥水，似乎太煞风景。有些老师和家长建议把这块土操场换成塑胶操场，“种”上人工草，就会一劳永逸。
然而，我对这块土操场却情有独钟，任它春去秋来，草长尘飞——操场上青草茂密的时候，学生在操场上做操、游戏、玩耍，那是一种草地上的自然幸福。操场上草叶稀疏的时候，虽然晴天见土，雨天见泥，孩子们照样玩得开开心心。对孩子而言，真实的草地和泥土，永远是他们最亲近的地方！
我一直有这样朴素的想法：一个城市，除了水泥路、柏油路和高楼，还需要绿地、湖泊和泥土，这个城市才能呼吸，才是一个有生长力的城市；一个学校，除了水泥路和塑胶操场，还应该有土操场，有沙坑，有大树和树林，这个学校才有灵气和灵魂；一个人，也只有在泥土里摸爬滚打，才能接上“地气”，让生命像树木一样拔节、生长。
所以，我一直留着这块土操场，就是想给学校留一方“地气”，也让学校有了生长的灵魂，让学校里的人有了生长的灵气。
那就且留一块泥土吧……
一个很小很小的小孩
初中的校长打电话问我认不认识小杨同学？我说认识呀，小杨同学是我接触最多的孩子，是我最好的小朋友。
初中的校长间隔了一会又问：“小杨同学是不是有点特别呀？”
“他是一个很纯的孩子。”我回答道。
这个孩子有什么特别吗？我想了半天，他还真有点特别，在我眼里，他就是一个很小很小的、好像永远长不大的孩子。
最初认识小杨同学，是在他三年级的时候，每次在校园里碰到他，这个白净的小男孩都会停下奔跑的脚步，马上立正站好，毕恭毕敬地弯下腰去，给我行鞠躬礼喊校长好，然后又很调皮地跑开。
等到熟悉了，小杨同学就经常来找我，他一个人咚咚咚地跑到我的办公室。敲过门后，还是先鞠躬行礼，然后找我说话。有时候说些好玩的事，有时候则说些与班上同学的矛盾。
有一次，他抱着一大捆图画纸来找我，让我看看他的画作。刚开始我还不太在意，但翻着翻着，我不禁暗暗惊叹，他的画充满着奇异的想象，远远超过了一般小学生的想象力。
随后，我专门去问了他的美术老师和其他任课老师，大家一致觉得小杨同学的确有些“特别”，他特别幼稚，特别不懂世故，又特别爱画画，上课不爱听讲，学习成绩跟不上。最后大家都认为，命运关上了一扇门，就会打开另一扇窗，只要他不干扰别人，就让他画自己的画吧……
后来，我又给小杨的初中校长打了一个电话，详细地介绍了我与小杨同学之间的故事。在电话中，我反复地絮叨着：他是一个很小很小的小孩，他是我最好最好的小朋友，一定要好好地待他，好好保护这份童真、这份可贵的想象力、这份宝贵的天赋，说不定未来的毕加索、齐白石就是这个很小很小的小孩……
自我的高兴
儿子读高三的时候，有一次数学考了80分，在班上排20名，他很是高兴。但班上不少同学考了100多分。他的高兴，在别的同学看来，似乎有点傻乎乎的。那么多人分数比你高，你高兴个啥呢？
原来，儿子是高三的时候才转到省城的一所名校，每次考试在班上都是倒数第几名，很是懊恼，这次“跃居”第20名，能不高兴吗？
后来，听儿子讲，他班上有一名同学，考完试后，在班上总是阴沉着脸。后来才知道，他考了第6名。考第6名的学生不高兴，考第20名的儿子却很高兴，这是不是一种“阿Q精神”呢？
儿子的这种高兴被我称为“自我的高兴”。这种自我的高兴，在当今的教育中越来越少了。大家都在追求最好的分数和名次，都在相互攀比，都在为了为了虚荣而漫无目的地拼争，少了一份从容和淡定，也少了一种内在的高兴和快乐。
听说一所幼儿园举办一场拍皮球比赛，有个小朋友得了第二名，却受到妈妈的责备：你看你笨死了，再多拍几下不就是第一名了吗？原来，妈妈听说第一名只多拍了两个。高兴和快乐就这样被自己破坏掉了。
有时候，我们的教育似乎在灌输一种条件化的高兴与快乐，大家都在望着高山顶上那座塔，好像只有第一个到达塔尖，才能有高兴和快乐的资格。但如果真的到达了顶点，我们却不一定高兴得起来。因为一路上我们都盯着塔尖，心怀着强烈的目的，所以一路上并不高兴，久而久之就失掉了高兴的能力。
在我看来，自我的高兴，并不是不求上进，不是不努力，而是按照自然的方式上进，按照客观的规律生长。如同一棵树、一棵草，按自己的方式去享受自己的生长。
教育，是一个永恒的话题，值得我们每个人去思索，也值得我用一生不断追问、追寻……
（文 | 湖北省武昌实验小学校长 张基广）
【编辑：舒筱】
（作者：张基广)
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