散文精选网评职称时优秀班集体对普通老师有用吗？
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评职称时优秀班集体有用没用，关键看你们单位职称评审方案是如何界定的。
如果评审方案有这方面的规定，那就可以给加分。如果没涉及到就不可能给加分了。
首先，优秀班集体是集体荣誉，不是个人荣誉。
在我们这里集体荣誉是不起什么作用的，只有个人单独获得的荣誉才给加分。比如优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、教学能手、优秀教研员等等。
其次，我们这里评职称加分的项目主要有以下方面：一是教龄赋分。
每年一分，教龄越长加分越多。老教师在教龄上是占优势的。
二是任职年限赋分。
任职年限是从聘任开始的时间算起，而不是从评上的年份算起。
三是各种荣誉证书和论文论著赋分。
综合荣誉含金量高，单项荣誉含金量低。教师节表彰的各种荣誉是最被认可的。当然也是按照省、市、县、镇级不同级别进行赋分的。
业务成果主要是各种公开课、示范课、讲课比赛获得的证书。
论文论著是公开发表的，能在新闻出版暑规定的网站上查到的，或者是通过教育部门层层推荐的。也是按照不同级别进行赋分的。
证书和论文都限定三件。
四是民主评议。
最高分20分，最低分16分。到各学校找出不同年龄层次的代表对晋升职称人员进行赋分。
五是教学成绩。
由教研室人员核算出近二年的教学成绩然后根据档次进行赋分。
六是职务赋分。
班主任、校长、科室管理员等分管工作的人员都进行加分，但要设定上限，体现出多干多得的原则。
七是学历赋分。
根据初中、中专（高中）、大专毕业证、大学毕业证等不同层次的学历给予相应的分值，然后根据参加工作时间持有的年限分段加分。
最后合计出总分，公示无异后根据分的名额推荐晋升职称名单。
很多教师都是因为证书含金量低或者证书件数不够而导致职称评审不过关。因此，在工作中还需要多努力去拿证书，才能在评职称时杀出重围凯旋而归。
（图片来源于网络）
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如何做一名优秀的班组长？有哪些技巧？
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回答这个问题，从下面几个方面来讲解：
班组长是企业最基层的管理组织，班组长最苦、最累，班组长是生产管理的组织者、指挥者，班组长的管理好坏，直接影响到生产进度和产品质量。
班组长应具备的素质
坚韧的性格、敬业的精神
沟通、协调和报告的能力
刚柔并济的管理技巧
熟悉产品、拥有专业技能
拥有深度思考、独立判断的能力
适应企业管理文化
班组长的日常工作
生产计划的安排
产线生产进度的掌握
交接班事宜和考勤的查核
物料型号和数量的核对
5S现场检查
异常情况额处理
目标达成和日常数据汇报
从哪些指标发现管理问题
环境变得脏、乱、差
纪律松散、士气低落
人为报废率上升
表单、记录填写不规范
异常问题反馈不及时
巡检问题增加
优秀的班组长要有火眼金睛，善于从平时观察中发现问题，及时调整管理。
班组长管理技巧
对待事情要公平公正、对事不对人
会哭的孩子有奶吃，要敢于为团队争取，
要树立威信，工作安排不能商量，不要在意年资长短
生产是执行部门，要时刻清楚执行的任务，随时汇报进度
提高自己的眼界，从成本节约，效率提升，品质改善的角度看问题
身先士卒，深入现场，提升自己专业能力‘
企业安全要时刻牢记
上面是做好优秀班组长的几点总结，要抓住人是管理的主体，希望有帮助，欢迎留言和点赞。
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