红火箭黄盒子：内容升级，刷法进阶，依然热爱

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距离刷完红火箭蓝盒子已经有三四个月了，黄盒子其实早就开封，但是进展很缓慢。娃总是猫一天，狗一天，兴趣转移不以为娘的意志为转移。这段时间，先是回老家疯玩了一个月，基本上英语“抛荒”。
然后开启了“奥数之旅”，不知不觉地刷了半本“高思课本”。
再就是绘本又重新成为了她的心头好，神奇校车、父与子、吉竹伸介翻得书皮都卷了，蹲小马桶的时候也要捧着书。（痴迷程度参见：一只苹果引发的“惨案”——“宝藏大叔”吉竹伸介初接触）
最重要的是，最近入了“螺丝钉”的坑! 那几颗小钉子，逗得她俩上蹿下跳，又闹又笑，每看完一段还要拉着我绘声绘色地复述故事！我真是后悔为啥给她们打开了这扇门，而且还有300+集在等着我!!
当然了，当妈的最近偷懒没有下死命令鸡娃也是一大因素。美其名曰，还给娃一个美（tou）好（lan）的童年。没办法，习惯被打断了再捡起来，必有一番斗智斗勇。我们又重回了原来威逼利诱的轨道，好不容易把Early Level 2给刷完了，赶紧来总结总结。第一部分 黄盒子有什么不同？在蓝盒子共读群里，时不时就会有老母亲问，黄盒子到底值不值得入？难度如何？首先说结论：值得入，难度无缝衔接，完全跟得上。火箭依然是那个火箭，该有的优点都保留着（参见上一篇:新晋网红“红火箭”通关秘籍，半年刷完蓝盒子的得失总结），娃刷起来效果依然杠杠的。不同之处，当然是难度继续在螺旋上升了。每页的句子一般有三行，每本词量大概是100-120词。比较明显的差异，可以总结为三个方面：
01
增加介词和固定搭配明显能感觉到的第一大特点是：课本里对于介词这样的虚词，变化越来越多了。蓝盒子里，相同的句式，不同的通常是主语，可以让孩子不断积累名词。名词毕竟是词汇的基础，能直接对应到实物，更加符合低龄宝贝的认知水平。进阶到黄盒子以后，主语和谓语变化相对较少，而地点、方式等助语的变化增多。举一个例子，《A Stormy Day》里短短的几页，每一页都出现了2-3个介词，分别表示不同的方位或状态，尤其是Over前后出现了4次，每次的意思还有些不同。这些词需要一些抽象理解能力，其实大人不是很好解释，得靠潜移默化地培养语感。就像中学英语老师常说的话：“不要问我为什么，语言它没有道理可讲，你记着就是了！”
A Stormy Day
与此对应的是，固定搭配开始增多，并且重复出现。比如《Housesand Homes》，每一页都是三个句式，分别用到了be made of 和 be built of来重复词组，并且用in、on等介词和forest、river等地点的搭配来介绍如何描述位置。HousesandHomes由于有了重复，娃的语感渐渐加强，说着说着自己会觉得不对，开始自发矫正。有一天，她又开始念念有词：“I am in a scooter ……oh，不对，应该是on a scooter！”02
出现目录和名词解释
在Early 2 级别的non-fiction那一打里，出现了新的元素！原来的扉页是图片，而现在变成了contents，逐渐开始向正式的书籍出版形式过渡。
在教了一遍以后，小妞变得热衷于看目录，相当于把整本书预习了一遍。目录上的生词，让她印象更深刻。当然，也有不太好的一点是，我们之前喜欢玩的“小惊喜”，就被提前曝光啦！（不过我们刚开始刷的下一级Early 3里，fiction部分还是原来的形式，没有目录）。其次是封底，不再是高频词，而是名词解释，并且是英英互译！（废话，老外出的书，没打算用中文翻译好么……）Contents and Glossary
为娘非常激动，因为当年读书的时候，老师就特别鼓励我们看英英词典，认为这样可以培养英语思维，用英语去学英语，而不是“任何输入都先在大脑里翻译成中文，再翻译成英语输出”（大童学英语的难度就在于难以摆脱中文的强势惯性，所以现在娃从小开始习得，英语思维比我们已经强很多）。但是，现实告诉我，这只是我剃头挑子一头热罢了。姐姐看了几眼以后，郑重声明：“我不看这个，我不喜欢，我又看不懂！”后来我又几次三番尝试，都被斩钉截铁地拒绝了……得，只能再等等了！仔细看看，确实比较适合我自己学习！
03
提高内容深度随着小朋友的认知能力提高，黄盒子里的故事或者科普知识深度也在加大。同样的画面内容，因为文字变多了，所以讲述得更全面和深入。此外，还有些好玩的变化，比如加入了一些“思维”的概念。像这本《Sets in Nature》，孩子们找到了一些“大”的贝壳和“圆”的贝壳，然后做成了一套”大而圆“的贝壳；椭圆形叶子+黄色的叶子=椭圆的黄色叶子……通过画面的分析，可以给孩子们传递“交集”的概念呢！（说实话，这一本我也看了好久才看懂）Sets in Nature第二部分 怎么刷黄盒子前面也说了，最近姐姐的关注点比较分散，红火箭刷得并不快，我们在学习方法上也走了点弯路，做了一些不同的尝试。01
点读笔
原来的蓝盒子，因为是和配套的AI课一起买的书，不能用小达人点读。现在黄盒子特意挑了小达人点读版，就是为了解放老母亲的人肉领读。
姐姐刚开始挺喜欢用点读笔来看红火箭，经常可以一动不动地看个七八本。但是副作用也很明显，有了点读之后她就懒得跟读，开口的时间越来越少。我回过头来抽查她的某些句子，她其实有一部分单词并不认识，虽然整句意思可以猜出来，但对于词汇量的积累还是有所打折。可见没有了输出，知识的吸收效率会比较低。于是，我们又重新回到了亲子共读（人肉）的轨道上，点读笔仅作为有兴致复习时的替代者。02
思维导图！
在不准“只点读不跟读”的日子里，姐姐的意志有些消沉，每天懒懒散散地非得逼她才读。该想点儿什么招数来激发她呢？在读到《Charlie’s Boat》时，我突然来了灵感。
姐姐本身是个“怪咖”，喜欢看思维导图。之前给她买过一个在线课，每一集都看得饶有兴致，还天天嚷着要看。
这本书讲述的是一艘小船从小溪到小河再到大海的故事，完全可以用流程图来表达。这不正中小妞的下怀？！我赶紧拉上她，先大致读了一遍，然后说：“我们一起来给这个故事画一幅思维导图吧！”
从第一步开始，姐姐在引导和帮助下，完整地复述出了整本书！这在以前可是完全没有过的哟~
流程图后来我还发现，其实红火箭很多册都可以用思维导图来表达。比如，气泡图可以用来描述属性特征，《Super Spiders》就讲了蜘蛛有哪些共同点和不同点。比如，树状图可以用来做分类和对应描述，《On the Outside》里就讲了羊、鱼、蜗牛等动物分别对应的表面是羊毛、鱼鳞、壳等，而人类的表面是衣服！
只不过，尝试了几次思维导图以后，她的热情再次回归，麻麻我也就放心地偷懒了……03
融入现实生活
小妞依然喜欢和我在生活中用英语对话，而且彷佛没有刻意为之，每次都是她主动发起。有一天去一位爷爷家吃饭，她兴奋地到处玩不吃饭，被我一通吼。小妞愤愤地冒出一句：“I don’t want to eat, I am not hungry!”那个爷爷有些惊讶，我才意识到其实她已经有了不小的进步。最近我有意把书本里说的一些内容，和现实生活给对应起来。比如那本《Off to School》，讲了不同小朋友上学的方式。有一天早上去上幼儿园，我问她：“你是怎么上学的？How do you go off to school ”
小妞回答：“以前是off to school on a scooter，现在是 in a car！”
“那你看看其他小朋友呢？some ride to school on bicycles, and some walk.”
“And I’ll go back home by walk!”我们就这样开心地一直讨论到校门口~玥妈小结一点不足。虽然黄盒子渐入正轨，但我发现还是有一个不足，就是听力没跟上。因为之前用的AI导读课，无形中增加了裸听的时间，而现在我们的共读基本上只剩下read和speak。倾听者被我们荒废了好久，她对于英语音频的输入开始有些排斥了，尤其是没有听过的段落，基本上很难抓得到单词。没办法，两条腿走路不能跛脚，我们又重新回到“昨天看的书，今天听音频”的节奏上来，利用早上上学路上的间隙，希望把之前忽略的点给补回来。红火箭依然是主打。黄盒子无疑将成为我们继续刷分级的主力部队，帮助姐姐继续提高。与之配套的，我们把牛津树5看了好几遍，开始准备往6进发。电子版的绘本也囤了一些，作为餐后甜点偶尔看看。最大的体会是：英语学习，贵在坚持，坚持就是胜利！
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