散文精选网网友提问：
你认为什么样的课才算一节好课？
优质回答：
这是我之前写的听课感受，权当回答。
听过一堂语文课。教者是一位活泼、平时话语很多的女教师。
听这堂课，我感觉轻松。以前即使听所谓名师授课时的沉闷、无聊，在听这堂课时都没感到。学生们及其他老师也被吸引住了，都很自然的、自觉的听课。学生们也自觉的、积极的回答老师的提问，完成老师给的任务。四十五分钟不知不觉的就过去了。
其实，这堂课传授的知识也平常，和其他老师讲这课要教给学生的东西并无多大区别；教学方法也不特别，不外乎是老师提问，学生思考、回答。
是什么原因使大家喜欢这堂课呢？就一点：她的教学语言。她的普通话十分自然而流畅，让你听来像是在欣赏一首悦耳动听的歌，或观赏一幅优美的山水图画，也许你并不理解其意蕴，但你却能被它吸引，这种吸引是自然的，有如清甜的水从口中直流入腹中，或凉爽的风轻拂脸面。
听了这堂课，我悟到一点：不管什么方法，什么模式，如何教改，最主要的一点，是要使学生喜欢上课。如能这样，何愁学生学不到知识？我们总是怪学生上课走神、违反纪律，其实，这最主要的原因是老师，一个不能吸引学生的老师又怎能让学生喜欢听你上课呢？又怎能让他们把学习搞好呢？当然，如果我们采用强制的方法，采用硬灌死练的方法，仍然可以使学生的成绩提高，也许还能取得令人瞩目的成绩，但这又是多么的无奈啊，不管是教育者和被教育者的身心都要经历多么大的痛苦啊！人生短暂，由于教师的原因而给许多的人的人生旅途陡增苦难和烦恼，真是于心何忍！
由此，我又认识到，从小的方面讲，要提高教学质量，要教育好学生；从大的方面讲，要使教育事业繁荣昌盛，为国家提供实际可靠的人才，最关键的是要有优秀的教师。评定教师优劣的条件是多方面的，语言表达能力仅是其中一项，但这一项却又是各方面素质中最重要的。
我想到了那些大师们：鲁迅、闻一多、朱自清、陶行知、刘海粟……他们都是受学生景仰的老师，当时，有谁不以能听他们一堂课而倍感荣幸和满足呢？以这种心态去听课，也许听一堂课所得比在别处辛苦一年半载所得还多；那些能长期坐在他们讲堂里听课的学生又是多么幸福啊，也许在不知不觉之间已成就了学业。那时，有现在这样的教改吗？有这么多的花招吗？这些大师们上课仅凭一本讲义，一张嘴而已，而学生们仅听、仅做笔记而已。大师们的语言或风趣幽默，或言简意丰，或抑扬顿挫，或轻松自如……它像动听的乐曲一样钻入学生们的耳鼓，像春风一样吹拂着学生们的面颊，像磁石一样吸引着学生们的心。当然，这些大师们吸引学生们的不仅是他们的口才，还有他们高尚的人格、广博的学识、以及伟大的成就。但是，也有些大师具有这样的人格、学识、成就，却并不能吸引学生们去听他的课，像陈景润这数学巨星，有谁否认他的人品、学识和成就，但他却不能成为即使是中学生喜欢的好老师，没有学生喜欢听他上课，连他自己上起课来也如身处刀山火海一样难受，这就是因为他的言语迟钝，且枯燥乏味。
所以，一个好老师，首先应该具备的是好口才，不管教学方法多么先进，教学形式多么多彩多姿，如果没有能控制局面的口才，也定会使方法流于无益，形式流于多余。况且，再好的形式，也如做游戏，游戏虽有趣，但翻来覆去的做，也会让人乏味，如果教学只重形式的创新，就一堂课，一个老师，面对几十个学生，就那么一本教材，能有多少新形式可创呢？今天有新形式，明天有新形式，后天也有，但不可能每天都能创出新形式，当形式的创新到了山穷水尽的时候，又该怎么办呢？
然而，语言是无穷的，因为它能承载一切：大千世界、芸芸众生、情感思想。当这一切与那如歌如画，如风如泉的语言相得益彰的时候，世界上还有什么比它更美，更能吸引人呢？语言表达，对于课堂教学来说，的确是第一要素。
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[前言]这是我自己写的。我正在认证，希望得到您的指正或评价。谢谢！
在高考指挥棍面前，课堂是学生获得知识、获得技能、提高能力的主要阵地，所以作为教师必须大力提高课堂效率，同时渗透思想教育，让学生乐于主动学习，不畏艰难困苦。
在课堂上，教学任务一定要明确，教师要围绕教学目标确定重点难点，围绕目标设题、解疑，反复诵读，进行课堂练习，巩固知识点。
在教学过程中，要让学生知道该学什么，该怎么样学，集中精力掌握住要点、考点，从而提高学生的做题能力。
其他网友回答
感谢邀请！
从教高中十数年，也有一定的课堂经验，就个人的体会简单谈几点，观点不同之处望求同存异；
一节好课，首先要做到的是准确，教师首要身份是知识的传播者与传承者，在传承过程中保障知识的准确，这个是指对于已经形成共识的基本知识要能做到扼要精准阐述，尽量不要在课堂出现一些模棱两可的结论或者自己都判定不了的论点；
其次，课程要有启发性，启发思维，很多知识很抽象，很多知识与生活经验不完全相符，要启发学生去思考，去联想，去挖掘思维深度，能举一反三最好；
第三：一节好课要有趣味性，最好能让学生乐在其中，圆融旁通；当然这个不适用于所有课程，根据课程的具体内容和特征安排；
第四：一节好课要有层次性，由简到难，由浅到深，尽量做到不同层次的学生能匹配，不同层次的知识结构匹配，这也是理想情况；
第五：一节好课要像系列剧，而不是连续剧，不拖泥带水，能承上也能启下，重点突出，紧扣心弦，对于学生的疑惑能精准击破；
当然有的课程是带有智慧的，教书也育人，所以只要是能促使人进步，促使人有目标，有方法，有思想的课都是好课！
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记得我之前在学校任教的时候，我们参加新老师培训，我们学校的领导和我们分析了一个案例。他们在参加全国优质课评选的时候，有一节课给她们印象非常深刻。
整个课程45分钟，时间主线应该分好。
前面10分钟，学生自主学习和讨论，把不会的内容记录下来，翻阅资料，和同学讨论，相互学习。
11分钟-30分钟，老师上课的时间，这个时候所有学生都要停下来，听老师讲解。必须要高度集中注意力。
31-45分钟，习题练习，提前完成的同学，可以对答案，不会的再讨论。
从这个时间的安排，可以看出来，老师主要还是以学生自主学习为主，锻炼学生的自学能力。
我们作为新老师的时候，很容易范的一个错误就是整堂课都在讲，巴不得所有的内容都灌输在学生的脑子里面去。这样起到的反而是不好的效果。一堂课，学生的注意力集中时间最多就在25分钟左右。讲的太多，学生也吸收不了。而且没有给学生思考的时间，那他们自主学习的能力就会越来越差。
这是针对学校的课程，如果在培训班上课就不一样了，而且上课时常和目的不一样，就要分开讨论了。
我是@播音与主持，欢迎我们一起讨论和学习有关少儿播音主持的教学
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关于一堂好课的标准，在不同的老师看来，会有不同的标准，因为每个老师都会形成自己的教学风格和教学理念，而在对一堂课的好坏做出评价时，老师们都会从自己已经形成的观念出发，来评价课程的好坏。
其实课堂的教学，是老师的教和学生的学两者之间的相互不进的一个动态的过程。在一堂课的教学过程中，如果只有老师的教，而没有学生的学，那这节课就没有了实际的意义；反之，如果一节课只有学生的学，而没有老师的教，那学生就会变成无头苍蝇，不知道该学习什么。因此从我个人的角度来说，一堂好课有以下三点的标准:
第一，一堂好课，教师要能够把这节课的内容运动适当的方法来交给学生，针对不同的3生，要采取不同的教学方法。对与一堂课所教的内容老师要提前做好大量的准备工作，把与这趟课有关的知识都要熟记无心。比如，老师要教一篇古诗，那么，老师首先要把这首诗的作者、年代、背景等基础知识了解清楚，其次要适当地对这首古诗进行延展，比如，介绍同一时代背景的诗人，找一首相似的古诗让学生分析等。这都有助于学生对老师所教知识的掌握。
第二，一堂好课，要能够充分调动学生学习的积极性，激发发生学习的动力，让整个课堂充满活泼的氛围，而不是老师在那里一味的讲，而学生只是一味的听。在课堂上是否能够调动学生学习的积极性，是评价老师教学效果的重要标准。以英语的课堂教学为例，很多人都说中国学的是哑巴式的英语，因为学生英语书面考试分很高，但说起英语就很差。语言学习其实更重视学生的听说能力，在英语课上，老师其实15到20分钟的时间，给学生讲解生词和语法外，剩下一半时间应该让学生练习听说，而不是做题。学生在大量的听说练习中，会潜意识地习得语法知识。
第三，老师要把自己放在引导学生学的位置，而不是强制学生学的位置。把整个课堂中的老师的教和学生的学能够和谐统一，使一堂课的教与学有机地结合起来。这说起来很简单，但真正要做到这一点很难，这不仅要求老师有专业的知识储备，还需要老师把握教育学、心里学等综合性知识。
以上谈的几点是自己的一些观点，仅供参考。总之，一堂好课评价的标准不是唯一的，但无论从哪些标准来评价，大部分都是围绕教师的教和学生的学以及这两者之间的联系，进行的评价。
以上内容就是小编分享的关于你认为什么样的课才算一节好课.jpg”/>
