幼儿园大班“奥数入门”，好像也没那么可怕

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01
终于还是走上了“奥数”之路
对于数学，我觉得我家姐姐是发自内心的“喜欢”。举一个例子，我说最近买了两本很难的数学书给她做题，本以为她会撅起小嘴说她怕做错，没想到她兴奋地说“好啊好啊！”
她从四岁开始上豌豆思维，目前学了一年半，再过一个月就要上大班了。和她同班的孩子比她都大一点儿，她在语言表达方面相对比较弱（老师每次问怎么做的，她都不开口），但是逻辑思维方面从来不落下风，甚至还经常是做得最快的那个。
之前我一直打算数学就让她这样跟着豌豆学下去，还有点担心她如果把小学低年级的内容都上完了，会不会以后厌学。纠结了一段时间，发现目前的内容对她来说有点“吃不饱”，于是我决定还是给她加点料。
最近身在北京的小R妈又给我打开了新世界的大门，引导我熟练翻阅了各种早早培的信息。顺藤摸瓜，我也做了做“如何给娃做奥数启蒙”的功课。
闲扯一句，从小到大我身边遇到过好几个“少年班”出来的人，思维确实敏捷，我家姐姐的天赋估计真没到那个程度。所以咱一开始就秉持着佛系鸡娃的原则，能到哪儿就到哪儿，绝不强买强卖。
北京有七色花、九色花之类的传说，就是那些花花绿绿透露着上世纪80年代风格的“宝典”。小R妈和我是多年闺蜜，从小K书、追星到大学、毕业、结婚、生子，我俩保持着基本同步的节奏。现如今，再次在鸡娃大业上走到了一起。
她推荐了《仁华学校奥林匹克数学课本》，还特意拍了视频给我看，说这本书讲得深入浅出，非常好。
我一顿搜索，放入购物车准备结账，可问题来了……书9块钱一本，运费10块。如果一次性买来六年一整套，要不被我妈骂死，要不被娃半途而废气死。犹豫再三，我一时间没下得去手。
忽而一天，又看到一位早早培家长强烈推荐《举一反三》和《高思竞赛数学课本》，头脑一热，我把这两套书的一年级分册都买了。（另外那本估计迟早还是要买的，等哪天我热血沸腾买个一整套吧！）
02
“高思”初认识
书到了家，我先翻了翻，发现两本书还是有些不同的。高思看上去略容易一些，而且更像是绘本；举一反三则是典型的教科书。
果不其然，娃最先相中的是高思课本。因为是图画书啊，还有一些故事情节，她一看到前面那些花花绿绿的人物介绍就开始眼睛放光了。从这个角度来看，对于低龄小朋友确实非常友好。
书是一群学霸编的，放上一张他们的光辉事迹略表敬仰。玥妈当年也是个学过奥数的孩子，一开始成绩挺好，后来因为老爸不给我配眼镜，上课看不清黑板，逐渐退出了江湖。（至于还有没有能力方面的原因，无从论证，我一概不承认了）
高思课本的每一讲有六个模块，先是一个开篇漫画，然后是知识树，接下来就进入正式的知识精讲、挑战极限、课堂内外和作业。
高思的知识树体系做得很完整，整套书六个年级的所有章节，都按专题串成了7棵知识树，分为计算、几何、应用题、计数、数论、数字谜以及组合。每片叶子都是一个章节，叶子越低则涉及的年级越低。这样可以让辅导者对于整个知识体系有一个大致了解，而小娃娃们读到了高年级，也可以自己去琢磨其中的逻辑关系。
一年级上册的内容设置大致就是这样的了，其实知识框架和各类数学课程都差不多，只不过是里面的题目确实更灵活，难度更大一些。
03
开启“高思”旅程
第一天，我们做了两讲的内容。
第一讲，简单的比较。
主要是训练了“一一对应”的逻辑思维，左边和右边的内容要对应，包括物品、数字、形状方块，然后进阶到平面图形的拼接，立体图形的辨别。难度在逐渐加深，尤其是讲到赤壁之战的军营人数比较那道题，就必须由我先讲解思路，小妞才能解题。
第二讲，位置。
小妞蒙圈的开始。难度已经上升到了要以图画中的人物为主体，来判断方位，这和图画外的小妞视角是反过来的。图中人的左手、右手vs自己的左手、右手，傻傻分不清楚。
此外还讲到了左前、右前、左后、右后，这种方位也是之前没有学习过的。还好最后的课后作业她完成得还不错。
因为姐姐在第二讲学习时遭到了一点“挫折”，我琢磨着如何调动调动她的积极性。
没想到，第二天一回家，就看到这家伙坐在沙发里，左手捧书右手拿笔，居然在做题！突然内心一阵感激涕零，莫非老天爷赐予了一个会自鸡的娃？！
这欢快摇动的小铅笔，流露着满满的自在惬意啊！把她拎到书桌前，认真看她做题。这次她几乎是自己做完了第三讲和第四讲的内容，例题都没让我读，思路也没要我解释。我拿出红笔给她批改，顺便抽了几道题问问她怎么做出来，居然还能讲得清清楚楚。第三讲《拼图游戏》中类似这种找缺失部分的题，她自己看了几眼就填了出来。
这个题对于我来说，也不是一眼就能看出来的
第四讲《立体图形的初步认识》，开始引入了日常生活的概念。比如让小朋友分辨，是圆柱体比较能滚，还是长方体比较能滚？并且从立体图形，开始引入到数字，会要求计算几个图形搭在一起，最高能搭出多少厘米的高度？这类题的综合性已经非常高，属于“挑战极限”模块，姐姐也几乎全凭自己做对了，不得不给她点赞哪！
04
我是总结
目前来看，这本书的难度和趣味性，对于姐姐来说是很合适的。
后面随着难度的提高，也许她会遇到瓶颈。我打算按着英语分级阅读的套路，在瓶颈期用“同等难度、不同教材”来过渡，慢慢带着她向更高难度进发。
当然，原则始终是“佛系”的，在数学这件事上一定要让她“理解地吸收”，绝不搞“套路化刷题”，当内容超出认知能力时就往回撤一点，呵护好小妞难得的兴趣和热情。
看来也不用对“奥数”谈虎色变。只要孩子能接受，在学有余力的情况下可以适当引入一些灵活度更高的内容，作为一种“餐后甜点”，让他们有机会享受数学之美。
后续我们将继续记录数学学习的点滴，敬请关注~
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