散文精选网网友提问：
幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算？
优质回答：
您好，我儿子刚刚经历了大班，现在上小学一年级，我针对我家孩子的实际情况来说一下我的看法，希望对您有所帮助。以我家孩子学校为例，上学后每天的作业有语文，数学，英语，如果大班的时候没有接触十以内的加减法，一年级数学会很吃力的。别的科目也会受到影响，每天作业写完的时间会更加晚，睡眠不够，还会影响第二天的状态。当然，这也就体现在一年级，如果幼儿园不学习这些相关内容，一年级相对比较吃力，二年级就会好很多。这个主要看家长自己的想法了。
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像题主说的这种题对于大班的孩子确实有些难！感觉不应该这么超纲学习！
但是，个人认为，大班的孩子学习十以内的加减法是没问题的！而且是必须的！！
有的家长很奇怪，就怕幼儿园的孩子累！然后上了小学又因为某一科考了九十九而愤怒:觉得幼儿园教的少！
这是一个很奇怪的悖论:怕孩子累特意找一个天天玩的幼儿园！去小学跟不上又责怪这个责怪那个！
然后把别的孩子前两年学的知识，强迫孩子在很短的时间内掌握！
这样的家长:你告诉我:哪个更累！
最后，像题主说的这种题个人认为严重超纲了！有这个时间不如让孩子多看一些有益的语文读物！
希望能对您有一些帮助！
注:本人师范毕业！从事基础教育三年，高中教育三年，珠心算和小学奥数教育12年！
(原创)
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大家好，我是贝妈，也是一名高校教师，所带课程为学前儿童教学论，关于大班孩子是否需要进行数学的连加连减练习，我有以下几点看法：
1、《3~6岁儿童学习与发展指南》（国家教育部制定的纲领性文件）中对5~6岁（大班）幼儿在数学方面在这方面的相关目标是：借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；还有一条：能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
2、根据以上目标，大班幼儿初步学习10以内的加减法是可以的，但对目标进行过解读后会发现，我们需要做的是通过实物操作来引导幼儿理解数与数之间的关系，并用加或减的办法来解决实际问题，如：鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题，家里来了5位客人，桌上有3个杯子，还需要几个杯子？或者购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。
3、因此，此阶段让幼儿进行连加减的枯燥运算是不可取的，不仅会增加幼儿不必要的负担，还会影响他们对数学学习的兴趣。正确的应该是引导幼儿感受数学在生活中的应用，发现数学的重要和有趣，让幼儿对数学充满兴趣。其次，在这个过程中帮助幼儿建立数学思维，养成良好的数学习惯，如操作习惯、书写习惯等，到小学再学这些的时候，你会发现可能一开始孩子会表现出低于已提前学过的幼儿的运算水平，但后期会走得特别快，习惯和思维的养成是终身的学习能力。
4、当然，孩子年龄越小，个体差异越明显，有一小部分幼儿在数学运算方面可能会表现出更明显的天赋或是敏感度，那也是可以进行练习的。
希望能帮助到您。
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根据我儿子的经验，我觉得幼儿园大班的孩子有必要学习10以内的加减法。
我儿子今年8岁，幼儿园是在一家北京连锁幼儿园上的。这家幼儿园以素质教育闻名，需要提前两年报名。
小班和中班会围绕家长最为关心的早期阅读、创造性思维培养、线条画、家园共育等特色课程为主。大班下学期开始初步接触幼小衔接之拼音基础训练、数学思维训练，但教学方式非常轻松，孩子非常容易接受并且对老师教的内容表现出中特别的兴趣。
当时我也非常纠结孩子该不该提前学习小学知识，等到儿子上了小学我发现，他对数学表现出了极大的学习兴趣。
后来，我总结了一下，这家幼儿园的教学模式不像其他幼儿园以死记硬背、死板的方式将知识强加给孩子，而是让孩子在玩中学，在学中玩，它培养的是孩子的数学兴趣，这样即使上了小学孩子也依然会保持一定的热情，而不是对学习的反感。
所以说，孩子有必要在幼儿园时期就提前学习一下加减法，这样孩子接触小学知识后也会增加他的信心，给孩子自主学习的动力。只是我们要注意的是要以培养学习兴趣为主，一切以孩子的兴趣出发，才能让孩子走的更稳更远。
最后，附上几张我儿子幼儿园的数学课程，供大家参考。
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可以适当学些简单的加减连算。
幼儿园数学教学中的九个核心概念里就包括了数的运算概念。根据幼儿的年龄特点，幼儿经过了小班、中班由实物等直观材料为工具到依靠脑中物体表象进行的对较小数量的加法和减法运算的经验知识，到了大班已有较成熟的加法和减法概念，这时再进行简单加减连算的教学有一定必要性，但应该也仅限于实物等直观材料为工具的情境教学。如：贝贝带了5颗糖到幼儿园，给了好朋友伊伊2颗，玲玲1颗，贝贝自己还有多少颗糖？这里就可利用实物（糖）进行加减连算教学。
以上内容就是小编分享的关于幼儿园大班的孩子应不应该学习10以内的加减连算.jpg”/>
