散文精选网怎样才能打造出高效课堂？
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用一个在教学一线教了多年书的老师的角度来回答一下怎么样打造高效课堂。从走上讲台到多届学生毕业，中间取得了很多的成绩，在这个过程中一直在研究怎么样教好每一堂课，也近求着怎样课堂能更高效，在教学的这个过程中总结了一些经验：
1、要想课堂高效，首先老师要充分的备课，这个充分指的的让所讲的课程达到“化”的地步，”化”指的是所要讲的内容完全融入到你的设计当中而不露任何痕迹。这样的准备才能让你的课堂更加高效。
2、是要非了解你的学生，我管他叫”备”学生，对你所教的每一名学生都要做到心中有数，他最近的表现怎样，甚至每一个眼神都神猜到他下一步的意图，这样在备课的基础上又”备”了学生，课堂效率会更高效。
3、知识的储备一定要丰富，这样会极大的让课堂更精彩丰富。人常说：”教师要有一桶水，才能给学生一碗水”这句话也是有定道理的。
4、在教学时一定不要搞”填鸭”式的教学，搞“满堂灌”，”一言堂”这样的课堂缺少生机活力肯定效率不会很高，反而会引不起学生的学习兴趣，这是对教学很不利的。
5、在课前可以给学生布置点下节的任务，让写生带着问题来到课堂，这样会紧跟你的讲课思路，对你提出的问题会给予积极的反应。
6、要充分利用现代化教学手段，如多媒体等，有时可提前做好生动的课件，这样可以更好、更快的把学生带入情境之中。
总而言之，一定要为每节课做好充分的准备，用各种方法与手段为课堂服务，在课堂上充分调动学生的积极性，师生共同配合好才红能打造出最为高效的课堂，这是一个一线教师的多年工作总结约经验。
纯个人原创经验，手打不易，如果能给您一点儿帮助，那就是我非常开心的事了！
打造高效课堂，首先教师得将课堂打磨得高效：讲练的时间的分量分配合理、师生互动精彩、无废话、精简有格、课堂氛围良好，更基础更关键的是教师得课堂把控能力强，能主导课堂。
怎样在课堂教学中打造自己的“高效课堂”，老师们可以探讨交流？
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我是一个搞课改多年的老教师，如果让我说怎样才能打造一个真正的“高效课堂”，我可以用一句话概括：想方设法让学生深度思考。
现在社会上的“网络暴力”、“盲目跟风”、“崇拜铜臭”，都是长期形式主义的教育，没有让学生深度思考的结果。
遇到一件事情，先不要先入为主地表态，深入了解事情的真相，思考之所以产生这种现象的原因，继而分析解决问题的方法，最后付诸于实施，这才是从根本上处理问题的世界观和方法论。
而这种深度思考的习惯，来源于父母潜移默化的影响，固化于课堂上对问题的持续追问。一个国家，一个民族，只有形成深度思考的素养，对任何问题都能肩负起追根溯源的历史责任，才能有国家的振兴，民族的希望。
什么叫“高效”？我认为能培养认真思考的能力，形成深度剖析的习惯，让学生能瞬间有所“顿悟”，就是高效。
多年来，我一直倡导“课堂内容问题化”，推崇每节课使用《问题导读单》和《问题训练单》，目的就是让学生利用“问题”这个抓手，一步步把表层的现象揭开，向问题的实质渗透。
在学生深入思考问题的过程中，不可避免发散出这样那样的新问题，这便是新的教学资源。因为这样的资源是来自于学生，所以更能贴近学生的思维，激发共鸣，将思考向深层次推进。
学生对表面现象的兴趣是暂时的，而对问题思考的兴趣却是永久的。当你的学生都能养成深度思考习惯的时候，你的课堂想不高效也不可能。
始终调动学生积极性，同时教师要注意语音语调语速，用饱满的热情去引导学生。不仅要加强师生之间的互动、更要让学生之间也互动起来。当然整堂课不可能一直保持活跃，会给学生疲惫感，不利于知识的吸收，要适当放松，张弛有度，给学生独立思考，吸收消化的时间。
如何打造小学语文高效课堂？
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“高效课堂”基本上是一句空话，看看小学生的书包越背越沉，学业越来越重，“高效”在那里？现有的教育体制，教学设计是实现不了老师们的梦想的。每天2至3节语文课，加一小时的作业，这是非常低的“高效”。“高效”是校外培训机构的广告语。
所谓“高效”“低效”都是相对的。
小学语文需要按部就班，引导孩子兴趣，启发孩子对语文的工具性认识，通过语文课拓展课外阅读。
小学阶段，千里之行。
再追求高效也不可能替代大学语文和文学阅读啊。
如何进行课改，打造高效课堂？
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认真上好“三课”，但具体实施时，不仅有纯粹的预习课、展示课、反馈课，也有预习+展示课、展示+反馈课，老师根据内容的需要，根据课堂的需要可以自动调节、安排。我校课改已初步成效，我们要以此为契机，在整理前一阶段研究成果的同时，找出存在的问题。在今后的工作中，脚踏实地，勇于实践，积极探索，及时总结经验，发扬优点，克服不足，迎难而上，推进教学改革向纵深发展，努力使我校的课改工作再上新台！
打造高效课堂是提高教育教学质量的有效途径
在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，各校均在规范课程开设，控制教学时量，改变以往那种熬时间、拼体力的教育方式，大家关注的是如何提高教育教学质量，因此各校开展以“学洋思，学杜郎，学东庐，学后六”、“加盟新教育共同体”的各项教研活动正如火如荼地开展。做为新时期的教师，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为己所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成既适应新形式又适合于自己的教学风格，这是我们每一个从教者所应具备的基本态度。打造高效课堂是提高教育教学质量的有效途径。下面就如何打造高效课堂，提出一些看法。
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一、打造高效课堂的前提是提高教师素质，促进教师专业发展
所谓高效课堂，就是教师通过科学的教学设计和教学活动的有效组织，在规定的教学时间内，使学生最大容量的掌握学科基础知识，形成基本技能，并使学生的情感态度价值观获得相应的发展。打造高效课堂的关键是教师，我校教师的专业水平整体偏低，是制约打造高效课堂，提高教育教学质量的首要因素。近三年来，我们在提高教师素质、促进教师专业发展方面做了大量的工作：第一，启动了教师读书工程。笔者认为，教师如果不读书，不和大师进行对话，提高素质就是一句空话。通过大量调查，我们发现教师都希望自己进步，都希望自己的课堂高效，都希望参与课堂教学改革。但最突出的问题就是没有一定的理论功底做支撑；另外就是现在的书太杂，教师工作任务繁重，没有多少时间进行选择和整合。因此，我们请市教科所吴国贤、刘求清等专家学者推荐教师必读书目，安排每周三晚上为教师规定的读书时间，要求教师做好读书笔记并对照自己的教学实践进行反思。同时每周的周头会由教导处组织学习最新教育理论。
二、打造高效课堂的关键是探索科学合理的课堂教学模式
充分发挥教师的自主创新精神，积极探索出“有效预习、合作探讨、优化训练”的总的教学模式，由此衍生出“以疑导读，边读边议，读议结合，读写结合”的语文阅读教学，“互动疯狂”英语教学、“一看二画三探四析五测六评”的生物教学等各具特色的教学模式。这些新颖的教学模式使学生的主体作用得到了充分的体现，大大提高了教育教学质量。笔者认为，要进行课堂教学模式改革，必须在有效预习、合作探究、优化训练三方面下功夫。过去，我们不太重视预习，上课时学生只能在老师的牵引下艰难前行，很难进入自主学习的状态。现在，我们的教师按教学进程自觉开设专门的预习课，给每个学生每个学科都备好了一个预习笔记本，在预习课上学生用双色笔做好预习笔记并完成一些尝试性练习。这样，既提高了学生的阅读水平，又提高了学生接收信息、处理信息的能力。由于进行了有效预习，正式授课时就只需要组织各小组对预习成果进行展示并对有探究价值的问题进行合作交流探讨、点拨评价。最后，就是组织学生进行优化训练，检测学生自主学习效果。教师要精心设计此环节，既要做到有利于学生巩固双基，又要做到有利于减轻学生负担、提高学习效率。
三、打造高效课堂的保证是优化评价机制
学校对师生进行科学合理的评价是打造高效课堂的重要保证。学校对教师应该实施综合性评价，综合性评价要体现教学过程与考试成绩并重的原则，坚持人文评价与科学评价相结合，坚持定性评价与定量评价相结合，综合评价的主要方面应该直指“课堂”这个中心工作，重点评价课堂教学的有效性（既要考虑是否达成了三维目标，又要考虑是否教给了学生“一生有用的东西”）；教师对学生应该实施个体评价和小组捆绑评价相结合，双基评价和情感态度评价相结合，过程评价和终结性评价相结合。我校在９０年代就尝试对师生实施综合性评价，近年来在中心学校的主导组织下更加趋向于科学合理，其中取得突破性进展的是成功的实施了同科教师捆绑评价。科学合理的评价制度大大激发了师生的工作热情与学习热情，课堂呈现出前所未有的高效，教师“教”的水平和学生“学”的能力得到了很大的提高，真正达到了提高教育教学质量的目的。
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总而言之，只要我们勤于探索、勇于追求，就一定会找到更多的打造高效课堂的方法。通过这条有效途径，我们的教育教学质量就一定会稳步提高。
浅谈教师如何打造高效课堂？
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一、教师为堂课做好充分的准备。军事上曾说不打无准备之仗，教学上也应该不上无准备之课。在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑；而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。
二、选择合适的课堂组织形式。不同的教师，有自己不同的教学方法。同一篇课文，不同的教师教，方式不同，效果也不一样。我认为，这主要取决于教师是否了解学生，是否能把握住学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。至于具体的教学方式的确定采用何种方式最适合，需要教师在日常上课时不断摸索。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。
三、建立师生间的默契要想高效率地上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。这里讲求的是师生间的默契和互动。在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，如果摆不正这个位置，一切都是空的。经常在听课时看到教师在激情四射地讲学生在下面麻木地应和，这样的课仅仅是教师的表演而已，学生也就成为了表演的道具，这样的课堂是不会有什么效率而言的，最多是教师表演的好坏，而学生呢？把握不好自己的角色，演不好自己的角色，课堂肯定不会有效果，更别说高效了。
四、高效要适度。高效意味着在单位时间内讲授、学习到更多的知识。但是，这也要考虑到学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生的能力。五、培养学生良好的学习习惯。学生的习惯也影响着课堂效率。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法、培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。学习高效是一个不断变化、不断生成、不断追求的过程，而且会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要有扎实的教学基本功和高超的课堂驾驭能力和变通能力。相信，只要各位老师不断思考、不断研究，自己的课堂会越来越高效。
如何打造小学数学网络高效课堂？
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不仅数学科目在寻求网络高效课堂，各个科目，各个老师都在努力打造高效网络课堂：
一、学习网络知识，提高业务能力。如例如，观看教学视频；学习微信、微课、教育App等技术如何在课堂中应用；学习如何使用先进的教育软件提高工作效率，
二、多次修改教学设计，再用于课堂教学实践
三、提升教育信息化融合创新能力，信息技术与教学、学生学习、教育管理、质量监测，及教育评价和教育治理全方位、全过程的创新融合，从而提高课堂效率。
数学要算哩，语文要念哩。算术就是价值，解决实际问题，在基本的原理搞清楚后通过演绎推理列式计算等过程后数学思维得以提升就是高效课堂
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