散文精选网如何正确实施中小学生体育锻炼？
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现在的小胖墩很多，许多孩子缺乏锻炼，特别是现在学生的体质普遍下降，因此教育部门制定了学生大课间活动政策，要求学生每天在校体育活动时间不低于一个小时。
一、学校要按时上好早操、课间操、眼睛保健操。
二、学校体育课要按时认真的上。
三、学校定期举行体育活动，激发学生锻炼的兴趣。
作为体育老师如何上好初中体育课？
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体育课其实和语、数、外等课目一样，老师都有很多体育知识要教，学生也可以学习很多体育知识，可惜的是，我国几乎所有的初中都不太重视体育课，体育课大多时间变成了学生们的休闲课。除了偶尔跑跑步，打打球，同学们真的学不到什么体育知识。
我们知道初中是青少年成长的关键阶段，男、女生大多数在这个年龄段长身体，我们的体育教学在这个阶段应该是大有作为，田径的跑和跳对于十三岁左右的孩子也是极具吸引力的，体操可以帮助孩子们搞好形体训练，乒乓球、羽毛球、足球、排球、蓝球都是孩子们的最爱，各种球类规则也是孩子们的必学课。可惜我们的教育太注功利性，将体育课变成了鸡肋课程。
少年强，则国强！我希望我们的教育部门要重视我们的初中体育教学，因为身体是革命的本钱，而教中正是身体发育成长的最关键阶段。
（一）把握好健康教育课的特点
健康教育课不同于体育与健康课，它是以增进学生健康，维护学生健康为核心的一门课程。其内容决定了健康教育课有室内授课的形式，也有在体育与健康课中渗透的形式。因此，学生在学习时有时认知活动较为突出，例如：雨雪天气下的室内授课。有时是认知与身体练习相结合，如运动损伤处理。有时会是知识与技能相结合，如运动中的安全防范。这些课的基本形式和传授的方式，简单地勾画出了健康教育课的特点。
（二）引导学生在亲历的学习与生活中学习
健康教育的理论知识讲授起来是比较枯燥的，如何将枯燥的知识生动起来，结合学生的学习与生活是一种有效的方法。如初中二年级在讲授“合理利用网络资源”这一课时，教师讲“互联网对中学生的好处与潜在的危害”，采用的方法是提出问题组织学生进行讨论，提出的问题是“你经常上网吗？你利用网络做什么？你认为互联网对你有什么帮助？你认为互联网对你的影响是什么？由于学生从小接触互联网，对它的认识程度高，因此学生有话说，说出了收集资料、完成作业、收邮件、下载歌曲或视频、聊天、写博客、参加论坛等。在同学讨论交流的基础上，教师再引导学生一分为二地认识互联网对青少年学习与生活的利弊，主要取决于是否能够合理地使用它，而不仅是互联网本身。这样采用讨论交流的形式，教学效果是比较好的。
（三）找准与体育与健康课程的结合点进行学习
体育与健康课程是健康教育的主要载体课程，也就说在实施体育与健康课程过程中，不要忽视健康教育的内容。身体练习，体育锻炼能够增强人的体能，良好的体能并不是安全靠体育锻炼就可以达到的，还与科学饮食、良好的卫生习惯、足够时间的休息和放松等方面有关。“掌握基本保健知识和方法”是身体健康学习方面的下位目标。“掌握基本保健知识和方法”是为了让学生通过体育与健康学习，了解有关保健方面的基本知识和方法，提高对身体自我保健和养护重要性的认识，并掌握自我保健和养护的方法。其中，既有积极进行身体锻炼的知识和方法，也有保健和养护的知识和方法。因此，在进行体育与健康课教学时，找准与健康教育的结合点，一并组织学生进行学习也是搞好健康教育课教学的有效方法之一。如组织学生进行体育活动和教学比赛时，介绍安全运动、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法。在学习游泳时，传授溺水的应急处理方法等。此时学生有着身体练习的体验，知识与方法学习在实践中学习，是理论与实践结合的学
体育老师真的去教数学什么样子？多年的语文老师改教数学又如何？
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孩子将来长大后，如果别人再嘲笑他数学不好，质疑他“数学是不是体育老师教的？”他可终于可以理直气壮的说：“是”！！
偏远地区或山区，教育资源紧缺，这种情况常有。如果不是……体育老师教数学的话，学生抗击打能力全面加强，改练搏击了。语文老师教数学的话，学生会更加理智，改学法律了
学生在体育课上打篮球时不小心撞断了锁骨，家长要体育老师给孩子看病，合理合法吗？
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只要运动难免会受伤，我05年体育学院毕业至今也经历了两次在我的体育课上出现的安全事故，第一次几个男生要打篮球比赛，我之前也带领他们充分的做了热身运动，而且还是我带的体育考生，没想到的事情发生了，因为两人争抢一个篮板，一个孩子锁骨骨折，我迅速和领导汇报此事，然后带着孩子去了医院，让我感动的是我们董事长带领校长带钱来把所有医药费都付了，过了几年我考取了当地的公办学校，我一直矜矜业业，上体育课我从来都不敢放羊，就在带领孩子们做游戏的过程中，一个男孩在后面碰了前面的一个女孩，前面的女孩胳膊撑在地上，骨折了，我也迅速的先把孩子送到了医院，安顿好孩子后，我们学校的领导就来找我的原因，最后的处理决定是，让我先垫钱让孩子看病，我也没说什么！可是五年下来了，一分钱都回来，我的心也凉了，从那次以后，我就改行了，开始教数学，五个班，我基本上每次都能考钱两名，奖金也比纯体育老师要多，可是想想现在孩子的身体越来越差，骨头越来越脆，我也觉得自己作为一名体育老师的失职
我总结了一下，1.教育部门应该出台一个针对学校体育课，训练课，运动会，体育比赛的安全预案，出了事情该如何处理！
2.每个学校也应该出台关于体育上边的安全预案。省的出了事情相互推诿，伤害的体育老师的积极性。
3.国家也应该对孩子们在学校出现的安全问题，买一定的保险。
4.多方面参与其中，而不是体育老师一个人承担。
最后希望孩子们不光聪明的大脑，还应该有强壮的身体！
作为一名体育老师我有话要说，我刚参加工作一年左右，一次上体育课，带班上的学生打小蓝球，学生小二年级，我领着他们学习投篮，练习几个回合之后，开始教女生，那时一个班一百二十个人没办法只能分开练习，男生在另一个篮筐下投篮，我正带女生时一个男孩把另一个男孩碰倒门牙碰裂缝了，当时我就懵了，给班主任联系，找双方家长，两个家长挺好说话和解了，我觉得家长真好，于是上课时经常组织活动，练武术，武术，等等，到第二个学期一次组织学生30你跑，分小组一个组四个人，由于人多分了好多队，我再三强调后面同学不能推前面同学，但一个不注意没看好有个同学在另一个同学起跑时推一下那个同学摔倒眼镜一个眼镜片掉了下来，那时我也小觉得孩子没受伤没事，让推人的给他道个歉又警示大家一番继续上课了，谁知放学我正准备走这个眼镜坏的学生的爸爸妈妈，爷爷奶奶，姥姥姥爷，六个人围着我一个，让我赔孩子眼镜，说一个眼镜五百多，当时我一个月工资五百元，我也没经验哭了起来，我组长看见了过来让家长找校长，算是过去了，那次我学乖了，也学老体育老师上课让学生自由活动，画个范围不许出圈，找人看着不许打架，我也轻松了，也不出事了。
上海一学生在体育课上因抢球受伤，学校被判有责，校园体育应该如何安全开展？
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因抢球而受到伤害的中学生，谁应当为此损害承担责任？
1、法律的具体适用。所谓法律的具体适用，就是对于正在处理的案件，司法机关应当适用哪一条法律处理更为妥当。根据本案情况，在侵权责任法中有两个条文与此有关，一是第三十九条，即：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
二是第四十条，即：无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身损害的，由侵权人承担侵权责任；幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
从题目所描述的事实来看，原告是与其他同学抢球时受到伤害的。就是说，该伤害来源于学校之外的第三人，尽管该第三人同样是学校的学生。因此，本案应当适用侵权责任法第四十条而不是第三十九条。但是，如果认定第三人在本案中依法不构成侵权的，则应当适用第三十九条而不是第四十条。
如果法院认为，三方均无过错的，则应当适用侵权责任法第二十四条规定，即：受害人和行为人对损害的发生都没有过错的，可以根据实际情况，由双方分担损失。
2、与原告抢球的学生是否应当承担侵权责任。该学生是否应当承担侵权责任，主要在于该学生的行为是否过错。体育活动是竞技活动，因此，在体育活动中，因争抢行为造成他人损害时，不能认定行为人存在过错，否则，体育活动就无法开展，尤其是球类运动，如足球、篮球等。既然不能认定该学生在抢球时存在过错，就不能判定其应当承担侵权责任。尽管，该学生的行为与原告受伤之间存在因果关系。
3、学校是否应当承担侵权责任。按照侵权责任法的规定，本案中，学校承担责任的前提是：“未尽到教育、管理职责”。而法院正是据此判定学校承担责任的。法院认为，“没有证据证明体育老师曾对受伤学生进行过赛前的安全教育，故学校存在管理、指导方面的疏忽，应承担相应责任”。对于学校是否尽到教育、管理职责的问题，是一个事实问题，因此需要证据证明，而对此承担举证责任的是原告。但是，基于学校是否尽到教育和管理职责的相关证据由学校掌握，因此，此处应当由学校承担提供相关证据的责任。这里所说的“提供相关证据的责任”不等同于举证责任。此处是说，这个证据应当由学校提供。如果学校不能证明的，法院即可认定学校没有履行自己的法定义务，因此，应当承担责任。
4、本案中存在的问题。客观而言，对于学校来说，其在教育与管理方面的责任，应当是已经履行了，只是履行的程序可能存在这样和哪样的问题。实践中，法院往往会根据已经发生的事实，推定学校没有尽到教育和管理的职责，并据此判定学校承担责任。事实上，这对于学校是不公平的。就本案而言，就体育活动中可能存在的碰撞及伤害问题，老师应当说过。但是，无论学校如何教育与管理，都不能避免类似的事故发生。法院处理本案，不仅仅要做出事实判断，更要做出法律判断。而法律判断实际上是价值判断或价值选择。总的来说，类似的案件，基本上会判决学校承担责任。
本案处理可以考虑按照公平责任方式处理。即由撞人者、原告、学校三方分担事故损失。
5、法海一粟的建议。就本案而言，如果不判决学校承担责任，那么，将受到伤害的学生自己承担自己的责任，这显然也是有问题。而判决学校承担责任，也会影响到学校对于开展体育活动的积极性。在体育比赛中，伤人事件也是屡见不鲜的。但是，法律不会让行为人承担侵权责任。因为，如前所述，体育活动是竞技运动，伤人或被人伤是一个无法避免的问题。因此，法律上有一个“风险自担原则”，就是参与体育活动的，推定其自愿承担在活动中所遭受伤害的后果。但是，伤害后果作为一种风险，让受害人一人承担，是有失公平的。因此，需要引入保险机制。就是组织体育活动的组织者，应当为每个参与活动的人购买一份保险，在伤害发生时，由保险公司对该伤害承担赔偿责任。
参照这一做法，法海一粟建议学校购买场所责任保险或雇主责任保险，以分散体育活动中的伤害事故所带来的风险。
法海一粟：运筹帷幄之中，决战法庭之上。
体育课受伤，学校是否应该承担责任？
据题主介绍，上海某中学的体育课上，一名学生因自己抢球受伤，其家长将学校和被抢同学告上了法庭。法院最终判决同学无责，学校有责。而判决学校有责的依据是“没有证据证明体育老师曾对受伤学生进行过赛前的安全教育，故学校存在管理、指导方面的疏忽，应承担相应责任”。
因没有详细的案情描述，也没有法院的判决书，所以，后面的回答，只能是泛泛而谈！
毫无疑问，体育运动，总是又受伤的风险的，而剧烈运动特别是经济性比较强的剧烈运动，受伤的风险会更高！所以，有个别学校，采取了“避”的策略，将一些受伤风险较大的运动项目，降低难度设置不开展，比如，受伤风险较高的足球、跳高等项目！
但“避”总归不是办法，对一个国家一个民族而言，和平年代，培养人的竞争意识，体育运动是最重要的形式，可这样的案例判决，或多或少，会影响到学校开展这些项目的积极性!
那么，一旦发生安全事故，学校能否规避风险呢？有没有依据来规避风险呢呢？
答案是肯定的！
第一，按照国家的规定，开全开齐是依法依规治校的要求
不能因为风险而不开或减开具有一定风险的课程或训练项目，因为，这些项目，在课程标准里有明确的要求——课程标准是什么？就是依据，就是规定，说得更严重一些，就是教育的“法”！
依法依规治校，连国家的课程标准都不执行，有什么意义呢？
第二，合理规避风险，需要精细化的管理要求
在教育上提所谓的“精细化管理”，并不是非常科学的——因为教育的特殊性，你能对爱提出各种惊喜的条条款款吗？
但是，在安全管理上，却完全可以并且应当精细！比如，体育课前的安全提示、安全教育，体育运动过程中的安全防护与发生安全事故后及时的处理，都可以并且必须有惊喜的要求。
这里，又要引用一个被教育人所痛恨的词语——痕迹管理！你的安全教育、提醒是否到位，并不是事件发生后的陈述，而是之前是否教育并作记录！也就是说，在教案上，你是否有明确的安全教育提醒的设计，并按照这个设计进行了规范的、完全的、适当的安全教育和提醒！
所以，事件发生后，会检查教案，还会询问同学！
本案例中，法院判决“没有证据证明体育老师曾对受伤学生进行过赛前的安全教育”，就是因为这一点！
第三，事件发生后，处理校园安全事故的依据，既有法律依据，还有《学生意外伤害事故处理办法》
在该办法的第八条，明确规定“学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。”
该办法第九条第四款规定，“学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的”。
根据题主引用的法院判决书，估计就是依据这一点，做出的学校应当承担责任的判决！
所以，作为一名从教多年、处理过一些校园安全事故的教育工作者，我在此对教师提出建议，在平常的安全教育过程中，一定要留有痕迹；在平常的活动组织过程中，一定要做好安全预案，提前做好安全防护措施，不要等到事故发生了，划分责任的时候，再来后悔！
最后，购买校方责任险和学生意外伤害保险，可以有效减轻负担和责任
但在学校中，不管管理如何精细，都难免会出现疏漏，如果你不信，在评论区你举出任何的事件，我都可以找到学校需要成大责任的地方，要知道，这是多年教育教学和管理工作中的经验累积，其中，还有血的教训买来的！
那么，建立一种工作机制，就可以有效减轻学校的负担。现在，很多学校都购买了校方责任险和学生意外伤害保险，用保险来规避风险，无疑是现阶段最重要的校园安全防护手段！
假如你是一名小学体育教师，怎样根据学生的特点教学？
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Hi！我是一名90后教师，爱好广泛，喜欢结合经历去回答问题，欢迎点赞关注！
不用假装我是个体育老师，我就是一个体育老师下面完全可以根据，我自己课堂上教学的经验去分享怎么样去发现学生的特点来进行教学，让他们发扬自己的长处。
举个例子吧，我五年级有一个学生身高非常高腿特别长，但是他一直没有被挖掘，一开始我就发现了他这个特点腿长有优势，然后我就训练他让他多练练短跑练习，练习爆发力，所以才有了校运会上优异的成绩。
所以今年就打算特地训练他，让他在和其他学校的比赛中取得一个非常好的成绩，这个例子表明，第一要根据孩子的身材特点来发掘他们身上的长处。
还有一些女生的运动能力，协调能力非常好，从最基本的踏步上就可以看出一个学生的运动协调能力，还有节奏感，聪明的孩子对于节奏感这种东西是一点即通的。所以这种学生跳绳一般都非常厉害！
好动的孩子肯定就是天生爱跑蹦乱跳的，所以体育成绩一般都不错！
除此之外，我还教学生打篮球，最近我就发觉到一个四年级的学生打球非常好，比同龄人都好很多，而且都不比高年级差，特别是看到他在球场上的气质，那种精神，一看就知道以后肯定是做领袖的人！
学生喜欢疯玩，放羊最佳！
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