散文精选网网友提问：
同一个班级同样的老师，学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么？
优质回答：
这个问题我很有兴趣回答:
同是一个太阳照，同是一个教师教，为啥同学之间成绩差别很大？凭借自己多年一线教学的经历与经验，从两个方面谈谈——一，家庭教育差别大，导致学生成绩差别大先算一笔时间账:三周岁之前全是在家里；从幼儿园到初中毕业，学生三分之二的时间均在家里度过（寄宿制少数）。从时间上看，家庭教育占据比例很大。
1，遗传基因。遗传因素导致学生的思维能力，身体素质差异，也会致使学习成绩有差别。
2，家庭教育缺乏一致。从教育心理学角度说，对少年儿童施以一致的教育，有助于良好习惯的养成。独生子女，常有4位隔代老人呵护。父母严格要求，常被撑腰。这样久之，学生会养成一些不良习惯，比如任性，懒惰……学生从小养成勤劳、自立的好习惯，直接影响到学习成绩。
3，家庭氛围的影响。鲁迅说过:木匠儿早识斧锯，兵家儿早知刀枪……大千世界，家庭状况千姿百态。有的家长酗酒打麻将；有的吵架离婚……无疑受伤的是孩子。多数家长喜欢读书学习，周末带孩子去名胜古迹，领略大自然，培养孩子的良好情趣。不同的影响，结果大相径庭。
4，家庭条件差异。家庭经济条件不同，对于学生的学习支持也是不同的。虽然这一点不起决定性作用，但是对于一部分学生产生影响。
二，教师的教学理念与方式，决定学生的成绩差距
1，不研究学生个体差异，一刀切的教学模式。以上分析了学生来自不同的家庭，存在着个体差异，教师应该认真分析研究学生的差异根源，采取不一样的教学手段。不能一刀切，一种教学模式。更不能歧视学习成绩差的学生。
2，管教不管导。有的教师，只管课堂讲授，不管课后辅导。有的学生基础条件好，能够接受；有的就听不懂。教师不进行个别辅导，久之，学生差别愈加增大。
3，只是传授知识，不注重交给学生学习方法。“授之以鱼与授之以渔”的问题，自古以来都是教育工作者研究的课题。有经验的教师都明白“教是为了不教”。教给学生学习方法，使之独立学习，终身受用。
4，与家长沟通不畅。现在一些教师，把批改作业等一些工作转嫁给家长。开家长会很频繁，不是针对学生个体差异与家长研究解决问题的办法，而是泛泛的批评家长些许做的不够好。
还有一些因素。这里只谈主要的几点。衷心希望广大家长与教师携起手来，密切配合，让祖国下一代茁壮成长！
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同样的上课环境，同样的讲课老师，老师讲课时对每一位学生都是平等的，可听完课有的学生听懂了，有的学生确没有听懂，原因何在？
我们都要面临的一个客观事实是：人的智商是有高低的，有的学生上课接受能力很强，老师讲一遍就会了，通过适量的练习题就能够如会贯通了，而有的学生，老师给讲几遍也听不懂，有时候老师也很无奈，学生自己也很挫败！
除了智商以外，影响成绩的第二个因素就是学习习惯了，有的学生智商很高，老师也觉得很聪明，但就是取不得好成绩，这是因为没有好的学习习惯，粗心，马虎失分是常有的事，这一类学生只要能下定决心去改正缺点进步是很大的。
我曾经带过一个学生，很聪明，也就是智商很高，但高一高二就不学习，上课就是打瞌睡，成绩经常倒数，属于边缘生，但到了高三后半学期觉醒了，发奋图强，好好学了四五个月吧！考上一本了！而有的原来比他学的好也勤勤恳恳的学生只考上了二本。
勤能补拙，对于智商不是很高的同学有很强自律性，成绩也不会太差了！
正确认识自己，找到适合自己的学习方法，找准在社会上的定位，实现自己的人生价值，我觉得人生就是成功的！
其他网友回答
导致学生之间存在差距的原因有很多。
第一，最主要的原因就是学习习惯不同。一个事实就是，世界上不会出现两片完全相同的树叶，同样的道理，也不会存在习惯完全相同的两个人。在现实生活中，同样的一件事情，不同的习惯往往就会产生不同的效果，学习成绩的差别，正是源自于此。像你说的同一位老师任课，成绩不一样，差距巨大。
第二，导致这个原因的因素还有很多，比如孩子的智力、学习能力、自控力等等，其实还应包括家长的素质，家长是孩子的复印件、启蒙老师，对孩子的影响巨大，孩子间的差距提现了家长之间对孩子教育重视的程度！
期盼孩子们都能成人、成才！成为对国家有用的人才！！！
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没有教不好的学生，只有不会教的的老师。
把孩子交到学校，交到老师手里，学生成绩不好，老师是第一责任人。老祖宗早就讲过要“因材施教”，要“诲人不倦”，老师是孩子的引路人，守护神。要了解孩子成绩不好的原因，首先是老师做功课。功课做好了，学生成绩就不会差的太多，有差别正常，但差别大就不该了。
那老师都应该做什么功课呢？
一，因孩子家庭学习环境背景施教。
仔细考察分析学生来学校之前的家庭环境因素，因为父母的生活方式和习惯直接会影响孩子的学习品质和情绪情感稳定性。这样，老师就更有针对性地纠正改变改善学生的不利于学习的因素。比如，在家里，家长让孩子学习，自己看电视，玩游戏，打麻将，出去游逛等等，还有孩子在爷爷姥姥家的父母不在身边的。还有父母工作性质决定了陪孩子时间不多的，甚至没办法只能放任孩子的，那孩子就可能长期形成了一些不好改变的影响学生成绩的习惯和品行。那么父母的话对孩子可能就不那么掷地有声。孩子就会养成在学习上与家长做迷藏，学习品质不聚拢，不严肃，不认真，不专心，不细心，没耐性，对学习无兴趣，任性倔强等等，等等，这些孩子身上的问题不个别解决，在班级吃大锅饭，那学习成绩大概率不如意，学习效率就更谈不上了。
那么对这样的孩子怎么去改变他呢？因势利导，真诚摆出问题，和孩子一起度过改变的困难期。江山易改本性难移。一旦习惯养成，改变难度很大。但孩子还小，是有希望改变的，只要老师坚持，导致孩子坚持；只要老师真诚，感染孩子感动。人心都是肉长的，孩子也想学习好，但自身长期养成的厌倦学习，畏难情绪，不会学习，认为学习无用等等问题。把它们摆出来，克服它，才会让学生的学习生活步入正轨，上道了，自己知道主动学习了。就好了。必要时也得想些有效的教育办法，用用兵法也未尝不可。
二，因学生的水平不同施教。
一个班级集体，自然会形成成绩的不同分数，相同分数是少数，这是正常现象，因为每个人都会与他人不同。比如不同的个性，不同的情绪特点，不同的思考方式，不同的解题答题思路顺序方式，不同的学习方法，不同的学习品质，甚至不同的用笔，不同的字体，这些都会使学习成绩不同但差别不会很大。但如果成绩差别大了，就要分析水平不同的原因，然后施用不同的教育方法使学生改正。比如成绩低的过多的，是偶尔因素没问题，但要是水平差距就要给他逐步补齐。个别吃点小灶。
三，因学生的学习方法优劣施教。
学生以前的诸多复杂因素造成学生的学习方法有很大不同。有个学生，初升高时，成绩一般，不爱学习，在父母和老师的教育下，只在最后三个月勤奋学习，结果考上了重点高中。结果到高中后仍延续初中的“经验”：平时不用功，不管谁说，都说赶趟。只在最后要考试了才开始投入学习。结果，这个方法不好用了，考几次，成绩都在后面。后来经过老师了解情况后，多次做工作，告诉他高中和初中的不同，以及在初升高时的幸运因素不可能总幸运。后来醒悟了，成绩也渐渐上来了。
四，因学生的个性不同施教。
学生有活泼的，有喜静的，有爱说话的，有总是沉默不语的，有好奇心强的，有啥都兴趣不大的，等等。活泼型的，学习爱粗心，做错题，甚至看错题，写错字，看错字的。好奇心强的总是爱钻牛角尖等。个性不同，也直接影响到成绩不稳定。所以应对学生不同的个性给予不同的引导，提示，甚至反向教育一下。
五，因学生的主动性强弱施教。
主动性学习一般是成绩好的主要原因。主动性差的，总是跟在老师后面的，或者老师不推不走的，成绩大多不会突出，甚至落后。针对这种情况，多做主动性差的学生的工作，讲清讲透主动性的重大作用。主动有了，成绩不会差的。
六，因学生的勤与懒施教。
勤奋的学生施之以好而优的方法；对懒惰的学生，查清懒惰的原因后，对症下药。学生不吃苦就不叫学生，学生勤奋学习是学生的本分。
通过老师细心耐心爱心的多重工作，一个班级的学生，在相同的老师教育教学情况下，成绩虽不同，但成绩差距就会缩小，形成齐头并进的好局面。
当然，影响成绩的因素还很多，但只要老师做真老师，学生做真学生，一切问题都会有解决办法的。
其他网友回答
很想回答你提出的问题，同一个班级同样的老师，学生之间成绩产生巨大差距的原因有很多种。第一，孩子的遗传基因有差异，分析解决问题不灵活，接受能力一般，记忆不扎实，思维不敏捷。第二，学生学习积极性不高涨，对学习不十分感兴趣，学习态度不端正，学习目的不明确，上课不注意听讲并有小动作，有溜号现象。第三，学生学习方法不得当，平时练的少，巩固知识不牢，完成作业效果不佳。第四，家长关心不够，缺乏管理监督和教育，或者家长和老师联系少，学生出现问题欠与老师沟通，缺乏家长和老师联动机制，共同管理教育学生，千万不要把孩子上学当成老师自己的事。
若以上几方面都不差，那就是老师的问题了，老师要面向全体同学因材施教，因人施教，根据学生的不同素质不同差异采取不同的方法进行施教，既要让优等生吃得饱，又要让差的生吃得好。老师要精心备课，备教材，备学生，提出的问题要适合不同学生的接受程度和接受能力让学生回答，对学困生采取吃小锅，开小灶的方法佑护学生，使之一个学生也不掉队，老师还要接受社会的监督，成为家长满意的老师。
以上内容就是小编分享的关于同一个班级同样的老师学生之间成绩产生巨大差距的原因是什么.jpg”/>
