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学科教师怎么提高班级平均分？
优质回答：
谢谢邀请！学科教师怎么提高班平均分？必须找到问题的关键所在，老师是外因，学生是内因。若外因有问题，也就是老师没本事，或懒惰，出成绩就难了；若外因没有问题，就要从内因着手想办法，挖掘学生的潜能。俗话说，子不教父之过，教不严师之惰。要想拿质量，不严格不行，严格到什么程度？学生别说在教师面前，就是在老师背后，有人一提到老师的名字，随时心里就害怕，这个班级的教学质量就一定能上去。特别班级里那几个实在难教好的学生以及个别怕学习的学生，只要在老师面前有怕气就行。不求他们有怎么样的成绩，哪怕有点进步就行了。如果学生在老师面前没有一点怕气，想抓质量那就难了。特别有个别老师，能和学生打成一片，说呀笑呀，绝对不行，老师就是老师，父母就是父母，学生就是孩子，不能娇生惯养。
当然，加强训练，加强辅导，走访家长，促膝谈心，吃小锅饭，这些方法都有作用，如果学生没有怕气。这些工作即使做了，效果也不会好！老师的要求，学生必须做到，不可作出任何让步。一但让一尺，学生就会松一丈，时间长了，就不好收拾了。
综上所述，可以说。要想提高班平均分，就是一个字，“严”。
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提高班级平均分是一个很复杂的工作，教师要操很多心，要下很大力。既要培优，又要扶差。也就是必须要优生更优，使差生不掉队才行。学科教师事半功倍提高班级平均分才是教师首选。
首先，要建好学习小组
学科教师根据本学科考试成绩将学生按优、中、差，分成若干学习小组，每组大约5人左右，由优秀学生任组长。组长负责检查本组学生的作业、练习，同时还有”小先生”的职责，对差生进行辅导。对典型问题由教师辅导。让小组学生在学习中共同提高。
有人可能觉得这样会让优秀生浪费了时间，其实正好相反，优秀生的”小先生”角色反而更好比提高自己。
其次，精讲多练
有年轻教师为了提高学科平均分总是讲讲讲，其实你一次讲解过多学生是很厌烦的，所以教师要注重”精讲”。所谓”精讲”，讲的都是提炼的精华，不重复，不啰嗦。要随讲随练，或一讲多练。练中发现问题，要有的放矢再讲。切忌一节课滔滔不绝讲完，教师觉得一劳永逸，其实学生听到耳内的没多少。
再次，多检测
多进行测验才能发现问题，才能有的放矢，避免无效劳动。检测的方式主要有:1、新授后小测试，测试一下学生对新授课掌握程度。以便改进教法，查漏补缺；2、板演测试，按优、中、差三等，指名代表上黑板测试，发现问题当堂讲解；3、阶段性测试，包括单元过关测试，阶段性复习测试等；4、期中、期末测试，可反复测试多次。
其实，过于注重学生考试成绩有悖素质教育要求。所以教师在注重提高学生平均成绩时应拿捏得当。
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学科教师要提高班级平均分可以从以下几方面入手。
一、保优。一个班级有一定数量的优秀学生，我们教学中要想法设法保证优秀学生成绩稳步提升，最少也要保证不下滑。
二、稳中。一个班级的中等学习成绩的学生占多数，要想平均成绩得到提升，这部分同学是很重要的一个群体。我就要时刻关注这部分学生的学习，要做到让他们抓实基础，然后逐步提升 ，发现有问题必须及时交心谈心，帮助他们发展。绝对不要让他们后腿。
第三、辅差。一个班级的后进生对班级平均分影响也是很大的。对于这部分学生老师需要更多耐心，要了解每一个后进生缺陷。根据学生的实际情况制定不同的辅导方案。首先必须调动他们的学习积极性和主动性。从最简单的知识入手 。让他们在掌握基础知识的同时提升自己。
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加强个别辅导，尽全力去根据学生情况去工作，发现孩子微小的进步多激励孩子学习的积极性。
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谢邀。作为一名老师愿意回答这个问题。
1.多向有经验、教学质量高的老教师学习、请教，有针对性的听课。有时可不惜小代价，买水果了，请吃饭了，因为听老教师一席话，胜你十年穷摸索。
2.把课讲好，打造自己风格，吸引学生，让学生喜欢你，因为亲其师方能信其道。
3.搞好班风，保证上课纪律。我身边有许多优秀年轻教师，学历高，能力强，可就是提不上成绩，多数因为上课时只顾自己讲，下边乱作一团也不管，课堂效率低下。
4.科学分析学生成绩分布。该培优培优，该补差补差。
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