散文精选网网友提问：
老师为什么要写教案？
优质回答：
你好！教师为什么要写教案呢？这样给你打个比喻吧！打仗就不能打无准备之仗，打一场胜仗要有哪些条件呢？必须拟定好打胜仗的战略战术，作战方法，摸清对方的动向人数和一些基本情况，还必须准备足够的枪支弹药和粮食等等，更重要的是还要有一支精良的勇猛的作战队伍，这是打胜仗的基本条件。
要想上好一节课，必须去写教案，教案包括什么呢？教案包括要学习的这课的教学目标，教学内容和教学的方法，还有这节课的重点，难点，教具准备等，最主要的是教学步骤，你是运用什么样的教学方法怎么教的，必须全面的一步一步的写出来，在教学步骤中还会发生什么预案都要写一写，也就是必须把整堂课的所有过程都设计出来。只有设计好教案，才能熟知这堂课的教学内容和方法及步骤，才能教出好的教学效果来，为此，想让学生学习好每一节课，教师就必须设计编写出教案。
我这样说不知您明白了没有？能得到您的赞赏是我的荣幸，谢谢！
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您所问的问题就好像是问导演为什么要有剧本、建筑师为什么要有设计图纸等问题一样简单。
教案，是教学方案的简称，也称备课，是教师课堂教学的蓝本。教师每上一节课之前，都要对这堂课要达到什么目标、教哪些内容、采取什么样的教学方法、依据什么程序进行教学、如何检验学习效果等方面的问题进行预设，形成一个教学蓝图。把这一教学蓝图写下来，就是教案。
如果教师不写教案，课堂教学就失去了计划性和目的性，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，想讲什么就讲什么，想怎样组织课堂就怎样组织课堂，想让学生学什么就学什么，这就必然不能达预期的教学效果。不仅如此，还有可能造成成课堂教学的混乱或者冷场，既不能让学生高效率学习，也不能培养学生良好的学习习惯。
当然，教案不一定全部手写，也并不是要求教师把在课堂上想要说的每一句话、做的每一件事情都写在教案上。教案有简案和详案之分，也有电子教案和手写教案的区别。一般情况下，刚刚参加工作的年轻教师要尽量写详案，教学经验丰富的中老年教师可以写简案，也可以充分利用现代技术手段，将一些视频、图像材料通过课件进行展示。无论哪种形式，教师上课之前都必须备课、写教案，这是教学工作对教师提出的基本要求。
教师在写教案时，要处理好预设和生成之间的关系。教案无论写得多么详细，也只是一个设计蓝本，无法预料课堂教学上发生的一切事情。因此，课堂上教师不能照本宣科念教案，要围绕教学目标，密切关注学生的课堂表现，依据学情，及时对教案中的教学设计进行调整。
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“用一生备一节课”是前苏联教育家苏霍姆林斯基称赞一位历史老师的课，这位老师给的回答，可以作为写教案的经典。
凡事预则立，不预则废。老师要上出有质量的课，必须提前精心备课。包括对所教学内容心中有数，也要对所教学生的学习基础、学习习惯、对本学科兴趣爱好等有所了解，能够在课堂上心中有教材，眼中有学生，手里有策略方法，因材施教，培养学生核心素养，教学相长。
当然，教案是课前预设，课堂是生命互动，要随机应变，及时调整。之后，在课后反思中及时记录，承前启后，积累经验，积淀教学机智。
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要求教师写教案，其初衷是希望教师能认真备课，认真上课。教师要备好一堂课，就得在自己的脑海里打上无数次的腹稿，构思出无数次可能出现的状况和场景，必要时还得查阅无数的资料。如果再利用一点现代信息技术，就不得不制作课件。也许，这就是写教案的一些理由。
然而，现实生活中，教师对待教案的态度并不是很积极、很乐意，教案所发挥的有效作用也并不明显、不充分。很多教师写教案的目的和出发点更多地是为了应付检查，教案并不一定是在教学之前写，也有可能是在教学之后为了完成任务而写。
从心理上来说，这种情况下教师是排斥教案的，存在排斥心理就无法将教案写好。再者，课堂教学中几乎没有任何教师可以单凭教案就将一节课上好，因为除了讲课外，教师还需要依靠自身机动灵活的应变能力与学生进行对话，以加强师生间的沟通交流。这就像驾车一样需要实践，只有当心理素质和应变能力成熟时才能将车驾好。因此，一个教师的授课水平与教案写作并无太大关系。
鉴于此，与其将教师的大量时间捆绑在写教案上，还不如想方设法改变其不利因素，使教师更加愿意发挥自身的主观能动性，为课堂教学多提供一些新的思路和构想。因为新的灵感总是会在相对宽松的环境下产生，或在充分的可供自己自由支配的时间里产生。
那么，教案写作是该废除呢还是改革呢？这个问题短时间内是没办法给出一个确切的答案的。教案的写作有利也有弊，教案是评价一个教师教学质量最直接的依据，是评价一个教师教学努力与否的依托，可以最直观地体现一个教师的教学思想与教育手段，因此直接废除并不是解决问题的方式。
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其实写教案对一个才入职的年轻教师还是有必要的
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