散文精选网网友提问：
对于小学六年级数学单元测试考18分的孩子，该怎么办？
优质回答：
谢谢邀请。
我建议，
首先和老师沟通，了解孩子学习中的问题。针对具体问题来想办法。
制定学习计划，考这么点儿分儿，十有八九是学习基础比较差，学习计划也没有。
最主要的问题还是要看看孩子的学习态度，能不能正确引导？要是能引导好，还是可以提高的。你要是态度不能扭转，那么我想进步和提高难度比较大。
非专业回答，我不是一名老师。我是一名家庭教育创作者，欢迎关注@点赞好评哥
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对症下药
六年级的孩子数学考18分，早干嘛去了？
先确定原因
如果你说“之前一直都很好或者成绩还说得过去，这是一次偶然”，那么原因就在学习之外，你得找老师帮你一起寻找原因，再考虑解决办法。
考18分，那就是“后进生”无疑，我平时对“后进生”有两种判断：“主动后进”和“被动后进”。
“主动后进”：多指相对顽劣，不愿学习的孩子，这类孩子往往身有恶习（像迷恋网游、手游之类）。但凡跟学习沾边的事在他（她）那里都是“苦差事”；但凡让他（她）学习或者跟他（她）谈论学习的人都会招来他（她）的厌烦；严重的可能还会对老师和学校有不屑、反感、仇视、敌对情绪。
这类学生不是没救，只是“工程浩大”且“希望渺茫”，老师付不起那么多的时间和精力，因为老师面对的不是哪一个同学而是全班同学，要对绝大多数学生负责。
“被动后进”：孩子还算懂事、乖巧，也愿意在学习上付出，只是不知道为什么总是不能有一个满意的成绩。很多时候你都忍不住想说他（她）笨，但转身一想，他（她）也怪可怜的！
这类学生首先得理解他（她）。他（她）也想学好，只是苦于没有方法，学不好。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，到六年级能考18分，这前面几年都是怎么过来的啊？这也是为什么我在回答的一开头就问“早干嘛去了”。
下面我来谈几点建议，不一定适合孩子，因为我无法确定孩子的真实、具体的情况，仅做参考。
一、信心的培养
鉴于考试分数太低，就暂时先不考虑在学习上找自信了。
1.学习之外的脑力考验。去书店好好逛逛，有很多关于脑力游戏方面的书，挑选适合孩子的，陪他（她）一起完成。一方面可以看看是不是真的智商有问题，另外也能慢慢增强孩子对书的亲近感。
2.行为能力的培养。谈这一点，是因为现在“包办型”家长太多，里里外外、事无巨细，时间长了，孩子行为能力受到影响，做起事来有两点不会——“这也不会，那也不会”。孩子从一开始的“不用伸手”，慢慢变成“不愿伸手”，长大变成“不敢伸手”（与人差距太大，怕一伸手被人耻笑了去）。
所以，生活中让孩子多动动手。只有这样，孩子才能体会一件事从做不好到做成功的喜悦；才能明白很多事情是需要付出努力甚至艰辛才能做好；才能发现自己并不是真的“无能”，有些事也能做好；才能在行为能力得到肯定的基础上慢慢树立正确的处事态度。
二、基础的重拾
孩子相信自己能做到、能做好，这时候可以帮他（她）重拾基础了。
1.找漏洞。从一年级的试题开始，一直到六年级的，上下册都不要漏掉。没必要买整本的习题，就买单元测试卷，这些题正好能完整地覆盖小学阶段的知识点。做的时候要把握好三点：
A.家长监督，严格限时，像正规考试一样对待；
B.红笔批改，记录错题，养成当天纠错的习惯；
C.一天一套，合理安排，不多压任务但也从不欠账。
一整套试卷（可以以年级为单位）做下来，请老师帮忙看看。只要做卷子时是严格按照上面的要求来的，那么这些题就能够反映出孩子知识学习的漏洞。
2.针对训练。一年级的知识漏洞找到后，要进行专门的针对训练。有时是基础掌握不牢固，这个就通过刷题，专门刷这一类的题。别怕孩子累着，他（她）只会越刷越熟、越刷越有自信。有时是思维欠缺，对知识压根没理解（俗称没开窍），这个得有人给他（她）讲解，讲解的人不能怕费事，也不要把孩子当六年级的学生看，就像讲新课一样，力争让孩子真正听懂。听懂后再辅以适量习题进行知识巩固。
一年级的解决了，再回到上面一步，做试卷、找二年级的漏洞，如此往复。
三、学习习惯的改变
如果说前面谈的是“治标”，那么这个就是“治本”。
有好习惯不一定有好成绩，但是，有好成绩就一定有好习惯！
1.最致命的坏习惯是课堂不能认真听讲。
老师传递知识的渠道就是课堂，课堂抓不住，无异于关闭了接收知识的大门。这个习惯的改变，除了孩子自己和课堂上的老师，其他人爱莫能助。你得多和老师沟通，孩子只要不是行为习惯很让人讨厌，让他坐得离讲台近点，老师尽可能多盯着他点，多提问几下，都是有利于孩子课堂习惯养成的。不过孩子自己要配合！！！如果孩子抵触来自老师的“关照”，那真是“想拉他（她）一把都找不到他（她）的手在哪”，老师会放弃他（她）的。
2.懒惰的习惯要不得。
“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，别嫌我啰嗦这些老掉牙的词汇，这些都是真理！有的孩子，不要说勤奋，就连最基础的事都不愿做，纵然天资聪颖，结局也是徒劳！试问天下，谁人成功不用汗水换？这和前面说的“行为能力培养”是相通的。
表现在学习上就是：懒于张嘴读、懒于动手写、懒于动脑想，最后懒于睁眼看、懒于用耳听。
“题上写着23，你怎么抄下来变成25了，这眼睛是用来喘气的吗？”
“刚刚跟你讲过是两条对边你怎么写成两条边，这耳朵塞了毛啦？”
这都是懒于用眼、懒于用耳的结果！
关于习惯问题，能写一本书。我把我认为最重要的两条写在这，至于其他的，可以去书店买一本介绍习惯养成的书。
最后回头再看一下问题：“对于小学六年级数学单元测试考18分的孩子，该怎么办？”只要家长方法得当，再借一句许三多的话“不抛弃，不放弃！”，希望还是有的！千万不能等到上中学问题还没解决，那就积重难返了！！！
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小学阶段考18分说明态度或者习惯比较差，这样会对孩子产生心里阴影，毕竟距离义务教育还有几年的路要走。
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对于这种现象的出现，我想不仅仅是老师的教学水平了，还有更多的是家庭的影响。
我们知道小学阶段的数学题，即使再难，如果考18分的话，那我们基本上可以确定这个孩子数学方面几乎就是没法在教育教学了。
如果非得找一个方法的话，那么只有一个方法让家长通过其他方式来完成了，如果把这个任务压给老师，老师必须把全班同学都放弃了，只说到这一个学生有可能能提高，但是提高的可能性也很小。
所以说出现这种情况之后，老师就自己多多祈祷自己有一个好的运气。老师，学生在考试的时候能考多少考多少，尽量多考。
如果学生长期维持在这个成绩上，对自己的教育教学和综合量化评估带来了负面的影响，那么老师也应当泰然处之，毕竟这是不可更改的现象，如果你非得要更改的话，那么要付出极大的努力，并且还可能会承受一点效果没有的可能。
所以说如果出现这种情况，我自己觉得老师就自求多福，尽力而为吧，成事在天谋事在人。
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小学六年级的孩子正处于小升初的关键时期，如果出现单元测试考了18分的成绩，必须引起家长的重视了。如果考出这个分数事出有因，不是孩子真正的水平的话，家长也不用太过担心。如果这个成绩就是孩子平常的水平，那么家长必须采取点措施了。
孩子能考出这个成绩来，证明他几乎失去了对数学学习的兴趣。家长要仔细梳理一下孩子从哪一个时间段开始出现这样的情况的。假如六年级之前成绩都还是可以的，那么只需要狠抓六年级以来的课程就可以了，如果孩子出现这种情况的时间比较靠前，那就从落下的地方开始补起。
这不是一件小事，需要家长投入大量的时间、精力甚至财力。首先要做好孩子的思想工作，帮孩子树立近期和远期的目标，让他找到学习的动力，愿意提升自己，而不是时时刻刻需要家长监督的被动学习。孩子有了想追赶的心思，家长可给孩子购买配套的习题，购买一些适合的网络同步课程或者报现实中的辅导班。孩子的基础差，单靠自己个人的努力开追赶是很困难的，必须借助外力的帮助。
