散文精选网网友提问：
孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？
优质回答：
利用暑假做100篇文言文阅读，当然有助于提高文言文能力。但是，100篇的量是很大的，平均每天要做两篇。如果每篇详尽所有知识点，可能需要花费不少时间，不知你有没有恒心坚持。
但是，我认为大量刷题并不是最好的方法，因为这100篇文言文阅读中，有很多知识点是重复的。更有一些，是你已经掌握的知识。做这些题，无谓地浪费了很多时间。
从我的经验来看，学习文言文，最初一定是要大量积累。一是积累文言文材料，即背诵优秀的课文，培养语感；二是积累文言文词汇，18个常用文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之），一定要归类整理并熟记于心；常见实词则随课文学习积累，注意知识的横向与纵向迁移。
中考文言文题，主要有五种题型。
1、虚词用法。多是选择题，只要熟记了18个常用虚词及其用法，无论是课内还是课外文言文阅读，此题皆可轻松解决。
2、常见实词理解。也是选择题为主。形式为一词多义、通假字等，此题涉及面稍宽，需要在积累的基础上，结合具体语境理解。
3、课文内容理解。同样也多是选择题，涉及到内容概括，人物分析，句子赏析，主题解读等方面，是一道综合题。将多个知识点囊括在一道选择题里面，既增加了考查的广度，又降低了考试难度。这应该是文言文设题的方向之一。
4、重点句子翻译。学习文言文，主要目的还是提升我们阅读文本的能力，所以翻译句子，既是基础能力考查，又是对实际学习效果的检测。一般来说，提倡直译，即词对词、句对句地翻译，无法直译的情况下，才采取意译。有一个六字诀：“对、换、留、删、补、调”，非常好用，大家一定要记住。
5、联系实际、拓展延伸题。考查学以致用能力，或者知识的纵横勾连。从文本出发，结合自己的感悟与认识，提出独到看法。
观察以上五种题型我们发现，大多数与常见文言虚词、实词有关，所以掌握最基本的知识是重点，刷题更多的是为了适应考试，并不需要做太多。暑假期间，做透二三十篇即可。
提高文言文阅读能力，我有两个建议。
一是多阅读文言文材料，阅读的内容，必须是自己感兴趣的。以我自己的经历为例。我文言文能力的提升，主要不是来自教学相长。初中文言文不过三十多篇而已，翻来覆去不过那点东西。十多年前，我通读了《史记》原文，几乎花了一年时间。读完感觉自己的文言文能力有很大提升。主要是我对《史记》内容感兴趣，不然根本读不下去。每读一篇，都要借助注释，来回反复地看，很费时间。《史记》确实是一部不朽的文学与历史巨著，信息量巨大，故事也讲得非常精彩。近年我有个计划，要把二十四史原文通读一遍。希望我能做到。
二是尝试用文言文写作。这是提升文言文能力的一个极好方法。一些字词的用法，归类识记时，觉得已经掌握，只有在实际应用时，才会发现学得并不牢靠。如果能用文言文写出一篇像模像样的文章来，你的文言文能力就已经达到一定层次了。
总结一下，提升文言文阅读能力的有效方法：
1、积累优秀文言文材料。
2、归类识记文言虚词和实词。
3、大量课外文言文兴趣阅读。
4、尝试文言文写作。
5、精选习题，巩固知识。
希望对您有所帮助。
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大家好，我是华老师，一个有着近三十年教龄的语文老师，一个有着丰富的班主任管理经验的一线教育工作者，很高兴和大家一起交流。
孩子文言文不好，利用暑期做100篇文言文阅读，是否能有所提高呢？
我的看法是可以适当提高，但不能解决根本问题。原因如下：
1、不断地练肯定能在一定程度上提高。练习的过程也是一个阅读的过程，阅读中可以积累文言语感，适量把握相关文言词汇及文言句式，所以练习的过程也是一个阅读提高的过程。阅读能力提高了，文言的解题能力自然就有一定的提高。
2、反复的强化练习只是治标不治本，不能解决根本问题。短短暑期做100篇文言文阅读，其目的只是在做题，而不是以提高阅读能力、阅读兴趣为宗旨，这就决定对每篇文章只是停留在做题上，题做完了，文章也就做完了。这其中就没有积累、品读的过程，也就没有欣赏的过程，完全得不到审美趣味，这对阅读能力的提高、文言的积累都是很有限制的，加上没有趣味，那就更加制约了效果。
那么，如何可以真正使文言阅读提高到一个新的层面，从而解决根本问题呢？我的看法是：
3、读练结合。把做100篇文言文阅读的时间挤出一大半来，也就是说把做题压缩到40篇左右，其它用来读。文言文本身就属语言类科目，需要读的。读可以通过有声语言更有效地积累词汇，积累句式、积累语感。当然，读的内容需要精心挑选：一是课内的经典篇目，以高中语文为例，如《鸿门宴》《苏武传》《廉颇蔺相如列传》等，这样的篇目既是积累文言词汇文言语感的绝佳篇目，又是很有文学性、趣味性、情节性的经典之作；二是课外的精彩传记，现在中高考文言考试篇目大多是人物传记，选这一类文章也是既可以通过情节趣味性、人物的传奇性来激发学生阅读兴趣，又可以在阅读中进一步巩固文言知识，还可以拓宽学生的视野，积累更多的文史知识，作文素材。这样在阅读（朗读）中不知不觉就提高了文言阅读能力，而且能够激发他们的阅读兴趣，加上辅以适当的解题练习，文言解题能力想不提高都难。
以上就是我的一些浅见，不当之处，请在评论区批评指正。
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老实说，暑期做100篇文言文阅读，并不能保证孩子的文言文水平一定能有所提高。
作为家长，在孩子的暑期决定这么做，你需要考虑的问题很多，比如题海战术是否适合文言文学习，孩子对文言文到底是什么态度，是否有迫切提高的愿望，再比如孩子做题的方式，对文本的处理程度等等，都会影响到最终结果。
首先我们需要明确一点：题海战术对文言文学习来说真的有用吗？
一线教学早已证实，简单粗暴的刷题，对文言文的学习并无太大效果。
作为高中语文老师，我所处的教学环境是极度推崇题海战术的“县中”模式，见多了学生从高一到高四（复习班）为了文言文疯狂刷题的举动，对我的学生来说，一天刷个三四篇文言文并不是什么难得的事，有太多学生这么干了！但他们中多数反映实际效果其实并不明显。
在我看来，简单粗暴的刷题，并不能一劳永逸的解决孩子文言文的问题，因为学习文言文的根源，在于对知识点的梳理和积累，而不在于你做过多少题。且文言文题目以选择题为主，即便做对了，也有运气的成分，不加分析只做题，意义不大。
明确了这一点，家长不妨把利用暑期做100篇文言文阅读的任务给稍作修改，变为：利用暑假阅读若干篇（比如十篇）文言文。
这么做理由有三：
第一，只阅读，不做题，孩子就不会计较每一篇得分的高低。
大量刷题存在一个误区，家长或孩子会去留心每一篇的得分，然后试图从每一篇的得分中判断自己的真实水平——这实在是一种急功近利。一篇全对并不能说明你水平突然就高了，只能说明你运气够好，一篇全错也并不意味着你的文言文一无是处，也许只是刚好考到了知识空白点。
第二，解放时间，减少篇目，可以让文言文阅读更精细。
一百篇实在太吓人了，减少了篇目，就可以把解放出的时间用在打磨每一篇阅读上。文言文阅读本身应该是一件很功利的事，因为你的阅读并不只是追求能够大致读懂文本，而是要在阅读中寻求收获感。这种收获感，需要对文言文知识积累有一种敏感度。文中有哪些实词、虚词、古今异义是需要积累的？文中发现了几种特殊句式、词类活用、通假字等，这些都应该在阅读中有所预设，比如可以做成表格：
第三，减少篇目，追求循环阅读，重复阅读更有效。
教学中曾发现很多孩子学习文言文的尴尬：像《过秦论》《鸿门宴》这类不需要背诵的文言文，明明是学过，但到了高三总复习的时候，总会有不少学生对此一脸茫然：这是我们讲过的课文吗？
为什么会有这种尴尬？因为学生在学过之后，再也没有回头看一看，读一读的习惯。不能在短期内重复阅读，那就达不到阅读的效果，你之前的阅读也会前功尽弃。
当然，纯粹的阅读积累也并非万能，积累的同时，必须及时消化！学生完全可以一三五精读，进行知识积累，二四六进行背诵记忆，周日再对本周三篇进行重复的记忆。
这只是暑期的建议，事实上文言文学习是一件需要长期坚持的事。在高中教学中，文言文是占用语文学习时间最多的一个知识模块，但考试结果上看，得分又不太让人满意。归根到底，文言文被很多学生认为是枯燥无趣的。如果调动学生的兴趣，让学生变被动为主动，才是家长在暑期更需要思考的。
因此，答题结束，还有一些话想说。
提一个建议：把文言文用到日常生活中去
文言文是古人语，想要学好，最好将其变为今人语。
比如我们在学习文言文特殊句式倒装句的时候，一般强调学生能够识别、翻译四种倒装句：两前一后一颠倒（宾语前置、定语前置、状语后置、主谓倒装），如何能够快速掌握四种倒装的结构形式？自己写啊！饿了要去食堂吃饭，好了，“去食堂”就是状语啊，文言文中要后置的，吃什么？吃一碗面，“一碗”就是修饰“面”的定语啊，要前置，好了，写出来：
吾饥，食面一碗于食堂。
继续写，面好吃吗？好吃！“这面好吃”是现代汉语主谓句的表述，文言文你可以倒装啊，“美哉此面！”有多好吃呢？天底下再没有比这更好吃的东西了，继续用文言文写出来，否定句的宾语前置试一试？“天下之味莫之能比”。你看，综合一下：
吾饥，食面一碗于食堂。美哉此面！天下之味莫之能比。
你看，简单的二十来字，高中要求的四种倒装句全都包含在内了。如果你平时就能使用它，害怕学不好吗？毕竟，高考对文言文的要求只是“能阅读浅易文言文”啊！
再比如，我们当地有一家饭馆叫“速比客”。
我就拿去问学生：从文言文的角度看，“速比客”该怎么理解？学生们纷纷讨论，结合自己学过的对实词“速”“比”的理解，很快确认了“速”应该是“邀请”之意，而“比”呢？有学生认为是“临近，附近”的意思，理由是“天涯若比邻”，有学生认为是“喜爱，偏爱”的意思，参考”君子周二不比，小人比而不周“之句。思考碰撞的过程中，把文言文和生活联系起来，自然就不再那么枯燥无趣了。
推荐一篇文言文：《乌有先生历险记》
每次回答有关文言文学习的问题，我都会推荐张孝纯先生的《乌有先生历险记》。这篇两千来字的文言文专为高考复习而写，在一篇生动引人的故事中囊括中学课本中几乎全部的文言词法、句法知识，熟练掌握这篇文章，对我们的文言文学习一定会大有裨益。
最后，希望题主能够和孩子一同努力，攻克文言文这道难关。也欢迎各位交流文言文及其他语文学科知识的学习。
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跟我学，签和同
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文言文不好，孩子做100篇文言文之前可以先问一下孩子是否知道文言文要学些什么？
从部编语文教材内容安排上说一下文言文：部编语文教材每册安排约6—8篇文言文，所占比值约百分之二十五。现在有人把文言文抬得特别高；甚至有些人说我们在当代文学上建树不多，还拿台湾、香港与大陆比较，就是因为没重视文言文的学习。我认为这是对自己文化的不自信！善辩的人喜欢向外找原因，有能力的人总是先提升自我！我们现在的语言环境不可能再回到用文言生活，学习的时代！我们今天学习文言文，特别是初中生学习文言文应该以积累重点文言词汇，能够翻译出关键句子，把握文章内容，体会作者文中表达的情感或精神，初步鉴赏文言诗文即可！
从中考的角度说一下文言文：以历年安徽省中考语文试题为例，文言文分值始终在15分，所占比值在百分之十。其考核内容大致可以分层三个层次：词语及句子翻译约9分；或从理解内容方面，或从把握主题方面，或从探究技法方面考核约3分；感悟、能力拓展约3分。这里可以看出，安徽中考文言文，很重视抓文言基本功，考虑到了初中生的学习能力以及注意培养初中生学习文言文的信心与兴趣，考核以词句为主。
暑期做100篇文言文，不妨先以本为本，从吃透课本上的文言文开始！
学文言文首要是记忆。没有记忆做基础，理解就是空谈。记忆前要理解意思，死记硬背效率低。
文言文翻译有以下要求及技巧，请查收：
学文言文要注意积累与归纳。
文言词语有实词与虚词。这些词语使用较灵活。如果只积累不归纳，那么时间一长就容易迷惑！如：“且”字，在”年且九十”中是“将近”的意思；在“且焉置土石”中是“况且”的意思；在“勤且艰若此”中又是“和”的意思。文言文中的特殊句式，关键句子也需要特别归纳记忆，这里不再举例。
学习文言文要把握文章内容，体会作者情感或精神品格。
一篇文言文，如果读者不知道作者写了哪些内容，写这些的用意是什么，那么等于没读。文章千古事，虽然今人与古人在语言形式上不同，但心意是相通的，是有共鸣的。今天，我们在学习文言文时要学会用今人的语言说出古人的思想情感。
学习文言文诗文要会初步鉴赏作者的技巧，有自我独特感受。
鉴赏文言文可以从以下几个方面入手：
从作者的情感表达入手
从创作风格入手
从表达技巧入手，如表达方式、结构形式、修辞手法、表现技巧、语言等。
所谓独特感受，不是天马行空，而要有的放矢。独特感受不能偏离正确的价值取向，它应是激励人向上向善。
原创不易，通过发布啊！
