散文精选网《走遍天下书为侣》教学设计（第二课时）
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3.感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。
【教学重点、难点】
理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
【教学方法】
1.信息收集法
课前，让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及整理信息的能力。
2.读书指导法
通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，适时地对引导学生交流自己的读书方法，引发他们对自己的读书方法产生思考。
3.联系生活法
“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习语文和生活之间的密切联系。教学中，教师引导学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。
4.合作探究法
新课标尤其倡导要培养学生团结协作的能力。因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成。
【教学准备】
- 学生收集读书的名言，整理自己读书的方法。
- 教师制作多媒体课件。
【教学过程】
第 二 课 时
一、回顾导入，引出新课
1.同学们，一本好书蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢博览群书。英国著名作家尤安·艾肯也非常热爱阅读，甚至愿意选择一本书作为她走遍天下的唯一伴侣。这节课我们继续来学习第３课，请齐读题目。（生读）
2.通过上节课的学习，你知道课文写了哪些方面的内容吗？（板书:理由 方法）看了板书，你最想知道什么呢？（学生回答）让我们一起到课文中寻找答案吧！
［设计意图：通过复习，让学生回顾上节课学习的内容；通过提出问题，自然地导入新课。］
二、整体把握，弄清“理由”
1.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在有关的句子上做上小记号。（生默读，并动笔标记）
［设计意图：此过程让学生充分默读文本，做到读有所得，读有所获。同时养成“不动笔墨不读书”的习惯。］
2.作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？请在四人小组内交流找到的有关句子。
3.汇报交流。按学生的汇报顺序，随机出示下面的句子： ●你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
●你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 ●这真像与另一个人同船而行。
●一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
●从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
［设计意图：新课标尤其倡导要培养学生合作交流的能力。因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成。］
三、品词析句，体悟情感
可总是有新的发现，那叫“常回常新”；一本书就像朋友，像家，总能从中发现新的东西，这叫——（引导学生说出并板书：常读常新）。这正是作者愿意走遍天下书为侣的原因。
④假如是你一遍又一遍读这本书，也许能发现什么东西呢？（指名说） ⑤当你有了新的发现，你会是一种怎样的心情？(生：兴奋 、新奇 、喜悦„„)
师：（引读）所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
你愿意把一本书读上一百遍，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
（指着课题）你愿意像作者一样 “走遍天下书为侣”，因为——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
⑥让我们好好读读课文１－６自然段，把作者毫不犹豫的选择通过你的朗读表现出来。（师生合作读）
［设计意图：“语文的学习和生活的外延是相等的”，将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解得更快，体会得更深刻。此环节通过让学生畅谈对“朋友”“家”的感受，唤醒学生心灵上的共鸣，从而理解了作者把书比作“朋友”“家”的原因。学生还通过个性的感悟朗读，体会了作者对书的喜爱之情。此教学环节还利用学生交流品读中的思维碰撞，引导学生感悟、习得作者运用的“比喻”“设问”等表达方法。］
（二）学习课文第７自然段。
1.“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，作者是用什么方法读出书的滋味呢？请同学们默读课文第7自然段，找一找，划一划。
2.学生在四人小组内交流找到的作者的读书方法。 3.指名说，出示第７自然段。
4.轻声读读这段话，体会作者的读书方法。
5.用自己的话说说作者的读书方法。（板书：思考、品味、寻找、小结、想象„„）
6.师生合作读读作者的读书方法：首先„„然后„„我还会„„最后„„
7.像作者这样，一点一点地将自己的读书方法列出来，这种表达手法是什么？（列举）用上这种手法，能够把自己的意思非常清楚地表达出来。希望同学们在以后的写作中也能用上这种表达方法。
8.正因为作者能从不同的角度，用不同的方法去读书，所以作者说——（生：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。）
9.你们平时是怎样读书的，能说一说吗？（生自由交流）
10.“读无定法”，每个同学都有自己的读书方法，那作者的读书方法对你 有什么启发呢？(生自由说)
11.同学们受到的启发真不少！在这一段里，我们不但读懂了作者的读书方法，你还从作者对书的百读不厌中，感受到了什么？（作者特别喜爱书，对书有浓厚的感情。）
［设计意图：此环节教学将课堂与生活进行有效的整合，不仅让学生学习体会作者的读书方法，从中受到读书方法的启示，还让学生结合自己的读书方法进行交流，各抒己见，在与同学的交流中也习得别人的读书好方法。］ （三）学习课文第８自然段。
1.齐读最后一段。
2.出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ①这是什么句？“故地”是什么？
②前面我们已了解了作者把书比作 “朋友”的原因，为什么这里还把书比作“故地”？（生答）
3.关于书的比喻有很多，鲁迅先生就曾说过：书是营养面包。根据你自己的读书感受，你也来说一说。
出示：一本你喜爱的书就是 ，也是 。 4.先同桌互相说一说，再指名说。
5.的确，书是智者，是良师，是益友，也是伴侣，让我们带着对书的喜爱之情再齐读最后一段话。
［设计意图：学生联系自己的体验进行说话，使学生懂得了：书，让我们的生活变得轻松而舒适；书，让这个世界充满真善美。当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望会从心底迸发。］
四、总结升华，快乐作业
１.总结升华：同学们,书籍是人类永恒的精神食粮。《走遍天下书为侣》告诉我们与书为伴，以书为侣，其乐无穷；常读常新，百读不厌，必有所获。让我们一生都与好书相伴吧！
［设计意图：教师适时引导学生将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。］
２．快乐作业：（１）推荐阅读——《神奇的书》、《长满书的大树》
（２）向大家介绍一本你喜爱的书，说说你喜欢这本书的原因。
板书设计：
理由：常读常新 思考 品味 方法 寻找 小结
想象„„
