散文精选网【赣鄱专栏】
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文：李林 / 图：堆糖
物之不齐，物之情也。农人耕作，稻麦桑麻，形态各异；且一地所生，一雨所润，而同类有别。如此参差多态，映大地广博而多彩。教师育人，每个孩子都是世间孤品，格性异样，多元生长。故有“圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也。”
春花秋月，夏阳冬雪，一季一景而四时轮回。世间美好，都是恰逢其时。漫漫人生里，感“落花人独立，微雨燕双飞”之迷惘。品“待到重阳日，还来就菊花”之甘冽；在自然的“时节表”里，感受生命的节奏和成长的时序。教师是耕作于教育大地的农人，当怀一颗谦卑的庄敬之心，守望麦田，静待花开。
参天之木，必有深根。农人犁田耕物，根深才能经历风雨，枝繁叶茂。教师育人耕心，厚德树志，修学而材达。耕耘心田，种下善良的种子，心地柔软而饱满才能长出美好的质素。栽种最重要的是让土地变得柔软，继而除去杂草，种上庄稼，由此土地才能孕育无限生机。智慧的农人，还能麦豆棉薯合理间作，互相作用彼此滋养，且除病防害。教育最重要的是给予孩子良好的生长环境，并融入集体的力量，在合作共生中实现差异生长。于是，教育便有了神秘的黑森林，包裹着生命的湖泊与山川，回响着各种奇妙的生长之声。
山川岁月，大美而不言。花木管时令，鸟鸣报农时；天地有恒，阴晴冷暖，有序而神奇。教育不只是顺应潮流，更应从基本常识出发，变革的是课堂结构、学习的时空和评价的方式。不变的是人在中央、迎风成长。让生命在天地间行走，不应忘却孩子的植物性生长，给予他们一席时间和空间的空隙。人亦似作物，脚下有根，出头自由，以自然、朴素、谦卑的姿态，向着天空尽情生长。育人如栽种，爱之大殷，忧之太勤，则过之不及也。离其性而为，虽曰爱之，实则害之。郭橐驼善种树，非因驼而善，乃顺木之性也。农耕之道，教育之道，道法自然。
万物之美，美不自美，因人而彰。美是心灵的领略，是人的灵动、善感而多情。清晨，阡陌间微风轻拂，露水盈盈，行走其中，当感怀我们的语言应如露珠，滋润学生的心田，让他们内心芳郊绿遍；我们的目光应如清晨的阳光，透明温蕴，使每一株青苗翡翠繁生。孩子稚嫩的身心，如泥土中的嫩芽吸食着阳光雨露，恣情享受来自宇宙的恩赐。
农人的田野，青青之物语；校园之生机，盈盈于吾怀。师者怀一份“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”之洒脱。亦当持有视现实之沉重，于困境中依然不失崛起之韧劲。育人如栽种，做一位教育农人，耕耘于教育的平野，絷不老之风情，有不绝之风景。
2021年3月18日
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李林，江西鄱阳人，中学教师，现工作于鄱阳县教育体育局。江西教育《教师博览》签约作者（第六批）。业余喜欢阅读、旅游、体育锻炼。
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