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怎样引导孩子进行深度阅读？
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如何引导孩子进行深度阅读，相比于老师对孩子的阅读提出要求给予方法，作为父母最需要做的就是通过持续的亲子共读，带领孩子进入书的世界，让孩子保持对阅读的喜爱。如此，孩子会主动的寻找书籍阅读，在阅读的过程中产生好奇，才有可能在亲子对话中，一起讨论书中的情节，深度阅读才成为可能。
很多父母会认为，上小学后孩子认字变多了，语文课也学习很多阅读方法，在日常生活中也感到孩子的听读能力增强很多，可以要求孩子看更深入的文字书了吧。从国外的研究中来看，孩子在12岁之前，从文字中摄取信息的能力是低于孩子的听读能力的。此外，语言的发展是先听说，后读写，孩子的听觉理解远超阅读理解。因此孩子需要“跟父母共读”，让理解力比较好的成人，把那些阅读难度高一些的书籍，读给孩子听，孩子的阅读能力，才能够跟着父母往上提升。
陪伴孩子读书的原因，除了当他们看不懂字的时候，需要把书的内容讲给他们听之外，父母的“读”，还有“推荐内容、引导兴趣”的作用。例如，父母可以将文字书的内容，每天读给孩子听一段，降低孩子获取书中信息的难度，同时可以了解引人入胜的故事情节。当枯燥的故事引入快速带过，情节开始让孩子产生兴趣时，父母可以故意设置情节的陷阱，设点悬念放到隔日在读，你会惊讶的发现，不就孩子就会等不及第二天听书，而会主动的阅读去了解接下来的故事。也就是说，已经会识字的孩子们，他们需要文字书籍的丰富内容去吸引他们阅读，但他们自行阅读的能力却远不及此。家长的讲读，往往是吸引他们进入阅读世界的一把重要钥匙！
当孩子开始持续主动的阅读文字书后，父母可以关心的问问书中的剧情，了解孩子看了多少，懂了多少。进而可以与孩子就剧情进行讨论，比如“你最喜欢这本书中哪个部分？”或者“如果你是主人公，你遇到……时候，你会怎么办？”在这样以书籍内容为载体的对话中，就会逐渐引领孩子深度思考书中的内容。
细心的父母会发现，孩子会挑选自己有兴趣的片段，或者先看故事的结局，在一点点往前看；有时也会将同一本书，反复的看。这个时候，父母千万不要提要求让孩子按照顺序阅读，或者责备他怎么总看一本。不要忘了在家庭环境中孩子的深度阅读，是建立在愿意阅读的基础上，孩子对阅读内容的选择，是伴随着孩子“对比思考”过程的。
最后想强调的是，深入阅读是每个父母对孩子的美好期待，而最好的引导方法就是用自己的阅读和讲述引领孩子感受阅读的乐趣，让深入成为可能。
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如何推动儿童阅读走向深入？张敬义
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”如何推动儿童阅读走向深入？
把握黄金时间，选择有营养的读物，把“阅读”变为“悦读”，让儿童持续阅读。
把握黄金时间
“清明前后，种瓜种豆”，农谚告诉我们，种庄稼不能误了农时。那么，儿童的阅读更不能耽误了最佳吸收发展期。脑科学研究表明，7至12岁是人生记忆的最佳时期，是语言积累的重要阶段，是学习语言的黄金时段。教师、家长要抓住这有利时节，广布“祥云”，“喜雨”如期而至，及时，珍贵，娇嫩的花朵定会娇艳绽放。
选择有营养的读物
我们知道，儿童文化是诗性的、童话的、梦幻的。“我们必须学会甄别和摆脱，从劣质书籍的荆棘丛中走出来，走向优质书籍的世界——那里是一片一望无际的参天大树。”（曹文轩语）这样，儿童才会感到亲切，才能更好地融入进去，去吸收生命成长必需的营养。
把“阅读”变为“悦读”
阅读，是儿童在步入成年之前的一个重要“加油站”“每一个汉字都是充满情感的小精灵。”我们要善于引领孩子们在字里行间与“小精灵”嬉戏，把“阅读”变为“悦读”，做到目随文走，情随文流，与之对话、与之交流，一遍一遍、含情脉脉地朗诵它，读出形、读出情、读出理、读出神。
让儿童持续阅读
吉姆·崔利斯说得好：“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。”阅读，能提升儿童生命质量的深度与广度。我们要积极推动儿童阅读走向深入。
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首先，写作和阅读是两件事，家长不能把孩子“作文不出成绩”归结为“没有深度阅读”。
阅读对孩子的心理和认知发展是具有长远益处的，但并不是说经常阅读的孩子就一定能写出高分的作文，因为阅读是一个“输入”的过程，而写作是一个“输出”的过程。
家长如果觉得孩子写作水平需要提高，可以对孩子进行针对写作的训练，但不应该去否定孩子的阅读能力。
图自shutterstock
据研究，长期阅读对于孩子的发展有这些好处：o 增加词汇量
一项挪威针对学龄儿童的研究发现，孩子平常有阅读习惯（包括在两岁之前经常接触儿童读物），他们的词汇量在刚开始上学时就会高于同龄孩子的一倍以上。
而丰富的词汇量有助于提高孩子们学习的能力，他们更容易理解老师说的话，传授的知识点，也更容易跟上老师的进度。因此，相比于阅读少的孩子，他们的学业成绩会更好。
o 语言能力发展
2015年美国的一项研究考察了不同玩具包括书籍对儿童学习的影响。发现相比较于新型玩具或科技产品，父母给孩子讲故事，阅读书籍，包括让他们接触不同绘本，这些传统教育方式更有利于孩子的语言能力发展。
这些在丰富语言环境下成长的孩子通常会表现出比同龄人更好的语言学习/沟通技能，比如小孩子能够快速地学会新的词汇并运用在和他人的交流中。他们通常也能够更清晰、多样地进行对话回复。
o 激发想象力
2015年一项针对3至5岁学龄前儿童的小规模研究首次表明，幼儿期阅读对大脑的影响是可衡量的，而且是积极的。在测量了孩子们的阅读量后，研究人员在孩子们通过耳机听故事时，对他们的大脑进行了核磁共振扫描。他们发现，经常阅读的孩子在听故事时，大脑与阅读、口语、心理意象相关的区域都有较为明显的激活。
心理意象能够让孩子“看见”抽象的概念。简单来说，这意味着经常阅读的孩子能更敏锐的接受信息，并将其转换为易理解的模式，并且具备发散思维，能够从接收到信息联想到更广的范围。所以这些孩子通常会拥有丰富的想象力。
如何培养孩子的写作能力呢？
图自shutterstock
1）先让孩子尝试描写自己最感兴趣的东西
孩子通常会有自己喜欢的一些物品或人物，比如小玩具，小动物，或是某个动画人物。家长可以向孩子请教这些他们熟悉并感兴趣的事物，让孩子先试着描写关于这些东西的故事来增加写作兴趣，并锻炼写作能力。
2）尝试用不同的方式记录日常
家长也可以鼓励孩子通过写日记来记录日常生活，也可以在过节或朋友家人过生日时，写一封信作为礼物之一。这样不仅能够增加孩子对于生活的体验感，提供孩子抒发情感的渠道；而且可以锻炼孩子的文笔，增加写作的敏感度和熟练度。
3）尝试家庭文字创作比赛
家长还可以在平常的家庭活动，或聚会上进行文字创作比赛。通过小游戏的方式，每人轮流出几个单词，然后围绕这些词语来创作一个故事。以此让孩子感受文字的多样性，激发孩子的创作欲同时提升孩子对于写作的热情。
4）运用科技产品提高写作能力
现在很多的手机，或平板电脑都有学习的软件，家长可以让孩子通过这些便捷的方式自主学习，比如通过阅读同龄人的写作范文或作品，来增加自己的词汇，知识量，激发更多写作灵感。
5）参加专业的训练班也可以是一个好选择?
写作是可以进行训练的一种技能，专业的训练班也不失为一种更有效率的提升方式。家长可以在和孩子沟通好的前提下，给孩子选择好的老师，进行专业系统的写作训练，提高整体的语文水平。孩子可以在更专业的督导下接受针对性的强化训练，并且也可能会因为有班里其他小伙伴的陪伴，进步得更快。
阅读是激发孩子思维想象的良好途径，写作是孩子表达抒发的一种方式。写作能力可以是阅读知识积累的一种体现，但并不能代表孩子的阅读深度。家长应根据孩子的需要“对症下药”，培养孩子的阅读兴趣，训练孩子的写作水平。
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Reference
Tejada， C. (2018). This Is Why It’s Never Too Early To Start Reading To Your Children. HUFFPOST.
How To Improve Writing Skills For Kids: 14 Easy Tips. (2016). OXFORD LEARNING.
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深度阅读是相对浅阅读而言的，是以提升学识修养和理论思维、工作能力为目的的深层次阅读形式。没有深度的阅读是没有价值的，那么怎样才能提高阅读的深度呢？
培养孩子阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，孩子有了读书的兴趣，他就喜欢去读，喜欢去研究。所以在培养孩子深度阅读的时候，可以先从他们最喜欢读的书始，来激发培养他们阅读的兴趣。
家长和孩子共读一本书。要让孩子深度阅读，开始的时候，家长可以和孩子共读一本书，每天交流所看书的内容，说说自己的想法。
引导孩子自己设计问题。看了这篇文章或这本书之后，让孩子自己设计几个问题，然后父母和孩子共同交流。
进行角色扮演，假戏真做。角色扮演主要是从孩子的生活阅历出发，使他们从不同的角度体验一下相对真实的情景，在认知和情感上产生冲突，形成新的更高层次的认识和体验。角色扮演可以让孩子把学到的知识与技能综合运用，可以促使孩子换位思考，诱发情感的共鸣，甚至进入角色的内心世界，去感知人物的一颦一笑，一举一动，这样对文本的解读自然很深了。
阅读的幸福不是读了多少书，也不是读书速度有多快啊，而是把原来不懂的东西搞懂，原本纠结和迷惑的问题搞清，这就是阅读的幸福。
其他网友回答
这是一个好问题，因为它反应亲子阅读两个典型的难题：
1.如何从亲子阅读到自主阅读，有的孩子小时候非常爱听家长讲故事，但到了认字的阶段，却无法成功进入自主阅读；2. 第二个问题，读书多并不代表就会写作文，但不读书肯定是写不出好文章的。
先来说第一个问题，如何引导孩子过度到自主阅读？家长在这个过程中，坚持一个原则，用好两种书籍。
一个核心原则，是始终要坚持的。
在孩子阅读中，家长一定不能带有任何功利心。
只有孩子发自内心的喜爱，才能持久。
不要把读书当任务，规定每天必须读多少分钟；不要把读书当工具，让孩子阅读过程中必须学会认字，算数，等。阅读，就是一种快乐和享受。
只有让孩子体会到快乐，他会坚持。
两种书籍利用好：黑白绘本和桥梁书
孩子的阅读过程是这样的：
第一阶段：低幼启蒙书：洞洞书，立体书，玩具书，等等 －－ 第二阶段：彩色绘本：颜色鲜明，形象生动 －－ 第三阶段：黑白绘本：没有了颜色，只有形象和故事 －－ 第四阶段：桥梁书 －－ 第五阶段：纯文字阅读
这个过程，是孩子具象思维能力转变成抽象思维能力的过程。因为孩子开始阅读的年纪不同，无法把孩子按年龄放入各个阶段。
如果每天有效地亲子阅读，一般彩色绘本读了半年多以后，孩子就能理解纯粹的故事了，就是不看书，家长讲一个故事，孩子能听懂，并在脑海里能构建这个故事。这个时候，可以开始给孩子阅读黑白图画书，让让孩子慢慢对认字产生兴趣。
上小学后，孩子开始认字后，开始桥梁书的阅读。
当然，黑白绘本，桥梁书并不是每个人孩子都必须经过的阶段。
但孩子的思维能力一定是从具象到抽象的过程，在这个过程中，家长需要不断通过弱化图像的功能，来培养孩子抽象的语言理解能力。
解决了如何引导孩子进入自主阅读的问题，再来说第二个问题，读书多的孩子，一定会写作文吗？
当然不是！
读书多是会写作文的基础，不读书肯定不会写作文。
但写是一种自我表达，这个过程有几个核心环节：
1. 有感受：需要培养孩子的感知能力。感知能力，洞察力不一定从书上来，在日常生活中，自然界，多观察，做个细致的人，才能有所感；
2. 会表达：阅读是学会表达基本功，但任何一位伟大的作家，都是经过写作训练，这种训练让人表达得清晰，更有逻辑性，更引人入胜。这些都是章法，所以写作文是另外一门学问，并不是读的多就能写的好。
所以，要让孩子成为会写作的人，首先，要彻底放下功利心的阅读，阅读不是为了写好作文，不是为了考高分，只是因为读书是件快乐的事；其次，培养孩子成为善于观察，细心的人；然后，耐心陪伴孩子完成写作训练。
最后，家长绝对不应该成为孩子的裁判，总是说，我家孩子不会写作文，或者体育不好，不善于交际，等等。
家长总强调孩子的问题，那这就将永远是孩子的问题；
家长总强调孩子的进步，孩子才能不断进步。
