散文精选网网友提问：
女儿上六年级了，已经辅导不了了，报不了班，该咋办？
优质回答：
为了给家长减负担，小学作业都是在学校统一做完才放学的。学生有老师在学校辅导。
其他网友回答
孩子上六年级了，很多题家长辅导不了，肯定很着急，一看到这样的问题，我就忍不住又冒出想直播辅导孩子的想法来，毕竟我是一个有着十几年六年级班主任工作经验的老师，既当数学老师又当语文老师。
当了这么多年毕业班老师，从我的角度给家长一些建议。
小学低年段
小学低年级，学生年龄小，接受能力相对弱一些，刚入学，对学校生活以及老师讲课都需要适应。
在这个阶段，学校老师既要完成教学任务，又需要对学生进行各种习惯培养，这个时候的学生，需要家长“扶”一把，也就是协助老师培养孩子的良好学习习惯和行为习惯，而这个是很多家长都容易忽视的，家长以为只需要辅导孩子学文化，其实不尽然。
老师教学生，不仅仅在教知识，优秀的老师也重视对孩子进行思维训练，在学会基础知识后还要进行解题技巧的训练。所以做家长的一定要让孩子懂得上课认真听讲！上课认真听讲不溜号！上课认真听讲眼睛盯着老师，思想也跟着同步！重要的事情讲三遍！
课堂上的知识都解决了，课后家长略一扶持，一般的学生都会学的比较轻松。这个年段，家长不扶着走，孩子要么学的吃力要么直接跟不上。
小学高年段
等到了高年段，学生拥有了更好的学习能力和学习习惯，这个时候家长如果还像低年级那样辅导照顾孩子，那可是有百害无一利的。
过度辅导照顾下的孩子失去了主动思考的能力，也没有了克服困难的勇气和信心，长此以往，孩子容易养成依赖和懒惰的习惯。
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只顾着学习而不去思考，人就会迷惑，只去思考不去学习运用，也会停滞不前。高年级家长过度辅导只会让孩子失去了思考的习惯和能力，对孩子成长是没有好处的。
那么高年级家长需要怎么辅导孩子？
引领！
家长时刻关注孩子的精神状态，行为习惯，在孩子迷惑时、烦恼时、懒惰时，家长做好倾听者，在理解尊重孩子的基础上给予恰当的引导，帮助孩子走出不良情绪，引导孩子阳光自信面对生活里的一切！
至于学习，有了问题孩子可以和同学老师交流，不方便交流又自己无法解决的，家长可以给予点拨，也就是家长给出解决问题的方法，具体还需要孩子自己去操作，善于解决问题的孩子在后续学习中才更容易脱颖而出！
就高年级数学来说，每一个章节就那么几个知识点，掌握了知识点，再就是题型的变化，但是万变不离其宗，还是那几个知识点的问题，所以依然强调：上课听讲很重要！
我做高年级老师，每当讲新课的时候，都把新旧知识融会贯通，新知识的处理循序渐进，理解之后通过不同题型强化知识点，每一个题型都是为了知识点才出现的，所以如果课堂上学生有溜号，他可能能学会后面的，但一定会错过一些知识点，这一错过，脑海里的知识可能就是支离破碎的，而优秀的学生之所以能够举一反三，就在于他头脑里的知识是成体系的。
现在的数学书，新课后的习题并不多，但是很多习题都暗含一些新的知识点，把课后习题解决的透彻很重要，这个习题的处理有的老师会比较忽略，家长可以引导孩子首先把教材搞明白，搞通透，这个应该不难吧！
说这么多，是要告诉家长，你不会高年级的知识不必焦虑，正常孩子是应该通过自己能力解决困难的。倘若孩子学习成绩很一般，那么家长可以帮忙想办法，给孩子提供解决问题的方式，让孩子付出自己的努力才更重要。
不知道我啰嗦了这么多是不是能给你一些帮助？如果我每天做一小时这样的直播，能解决这类家长这样的困扰吗？
后续我准备拍一些小视频，专门讲解小学六年级数学学科的新知识和课后习题，有需要的朋友们请先点个关注，也欢迎大家提出你的问题，有问必答，授人玫瑰手有余香
其他网友回答
感谢提问：
增加公办教辅资源供给才能给家庭生育“减负”。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹，每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况仍然需要生命个体诞生之后自主适应。
人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，自然生命体系之中唯有人类进化出了成体系的抽象社会文明成果，人类与其它自然动物族群相区别开来的“三大智慧支柱”是模仿借鉴、归纳总结和抽象发散。因此，与其它自然动物生命仅为孩子做简单生存能力示范不同，人类通过进化形成了系统完备的群体生存技能传承体制——教育。那么，为什么说增加公办教辅资源供给才能给家庭生育“减负”呢？
一、文化繁荣导致供孩子们“学以备用”的学识增多
结绳记事、使用简单符号记事、使用兽甲骨记事、使用竹简记事……记录人类社会生产劳动与生活实践的辅助工具越来越简便，这是为什么呢？因为，人类从日常生产劳动与生活实践中总结汇集形成的知识经验越来越多，必须用更便利的方式用于记录。
语言、数学、物理、地理、生命科学、医学、历史、音乐、体育、美术……漫长的生存进化实践过程中，人类搭建起了比“珠穆朗玛峰”还高的文明智慧大厦。然而，人类后天形成的文明社会生存方式并不具备生理遗传特质，无论何时出生的人类孩子都必须从零起步学习。因此，人类社会文明进化时间越长、出生年代越晚的孩子，人类社会留给他们“学以备用”的智慧学识越多，比如战国之前文字近乎为天子专属、宋代半部《论语》可治天下，如今诗、书、礼、乐等早已“飞入寻常百姓家”。
扫除文盲、普及基础教育、学校教育职业化、扩大高等教育规模……新中国70多年发展历程，我国完成了文化教育全覆盖。截止到2020年，我国具有大学文化程度的人口为21836万人，每10万人中有15467人具有大学文化程度、15岁及以上人口的平均受教育年限提高至9.91年。因此，个体掌握文化知识的相对社会溢价能力正被逐年减弱，如今博士生上流水生产线、送外卖、做幼儿教师均已成为社会常态。
二、城镇化使孩子们有了更长习文识字的时间
播种植物、圈养动物，人类获得相对稳定的生活物资补给之后便有了实现定居的能力，于是农村开始成为人类聚居的基本场所；石器、陶器、铜器、铁器、附带动力机械…..随着人类社会生产劳动辅助用具功能越来越强、人类生产劳动创造能力越来越强，人类社会生产劳动成果产出越来越多。因此，人类社会生产劳动产出供自己使用过后开始出现富余。
李家有富余的粮食、王家有富余的肉食、赵家有富余的生产劳动辅助工具……富余的物资放自家用处也不大，是不是可以把它们拿出来交换、换到自己缺少的某些物资呢？带着共同实现富足生活的美好愿望，人类社会开启了社会生活物资价值相互交换之旅。同时，伴随着人类社会通用消费物资交换市场越来越繁荣，一个崭新的人类主要聚居区域逐步成型——城镇。
第七次全国人口普查数据显示：截止2020年11月1日，居住在城镇的人口为90199万人，占63.89%；居住在乡村的人口为50979万人，占36.11%。城镇化改变了人类社会生产劳作方式，也改变了孩子们的学习成长方式，居住在城镇中的孩子们无须跟着父母下地干活、不用放牛+牧羊。因此，城镇化使孩子们有了更长习文识字的时间。
三、孩子们学习成长多样性需求
语言是人类社交和文明传承的基础，每个孩子都必须学好；数学是人际等价值分工协作的基础，每个孩子都必须学好；物理是人类认知自然&借助自然谋发展的基础；每个孩子都必须学好；医药是人类确保自身健康生活的基础，每个孩子都必须学好；音乐+美术+舞蹈是现代人类高雅生活的基础，每个孩子都必须学好；体育是确保现代人类生命活力的基础，每个孩子都必须学好……现代人类孩子一出生就有无穷尽的文明智慧等着他们“学以备用”。然而，城镇社会中除了人之外的一切都属于商品，辅助孩子学习成长的所有物资都需要家庭以等价交换的方式获得。因此，城镇化率越高家庭辅助孩子学习成长的综合成本支出越高，比如欧洲的英国+德国+法国+意大利+俄罗斯、北美洲的美国+加拿大、亚洲的日本+韩国+新加坡等城镇率高的国家都患上了人口低婚育综合症。
晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里就会受到好的影响，生活在坏的环境里也就会受到坏的影响，强调环境对人学习成长的综合影响。人类是自然生命体系中智商最高的社群性哺乳动物，人类高智商最典型的特征就是具备强大的主动模仿能力。因此，出生在原始森林的人类祖先能以采摘植物果实+捕猎其它动物维持生存、出生在农耕时期的绝大多数孩子都会播种植物+圈养动物、出生在中国的孩子学会了讲汉语+写方块字+使用筷子、出生在英国的孩子学会了讲英语+写ABC+使用刀叉……
狼孩的故事
1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类的孩子，八岁的卡玛拉和6岁的阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走、白天睡觉、晚上出来活动、怕火+怕光和怕水、只知道饿了找吃的+吃饱了就睡、不吃素食只吃生肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃）、不会使用人类语言+每到午夜后像狼似地引颈长嚎……
弗朗西斯·培根说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。凡有所学，皆成性格。虽然，狼孩的故事真假难辨。但是，它却告诉人们一个真实的生活场景——对孩子而言，社会教他们什么、他们就能学什么。如果没有教，即便智商超群、主动模仿能力超强的孩子也不可能一步从原始生活形态一步进化到现代信息工业分工协作生活形态。
每个孩子都需要通过大量阅读充实智慧、每个孩子都需要通过生活实践增长见识、每个孩子都需要通过被刻意引导形成独立生存能力……然而，现代城镇之中，购买书籍+带孩子游娱+给孩子成长引导都早已被商业化，没有一定家底的城镇家庭还真难独自养育好孩子，比如教育专家为家长罗列了各种课外教辅阅读清单、教育部门给孩子多样化成长提出了多项素质综合提升要求、学校建议孩子们要多参加社会生活实践等等。所以，增加公办教辅资源供给才能给家庭生育“减负”。
其他网友回答
我孙子也上六年级，从来没有上过任何补习班，我们的辅导也是很有限的，但其主科成绩都保持在90分以上。我们认为，孩子只要在课堂上认真听讲了，学懂了，比上什么班都强。
其他网友回答
这应该是很多家长共同关心的问题。孩子年纪低的时候只是简单家长可以辅导，但到小学高年级就渐渐吃力了。其实这里存在一个关键问题——孩子学习没有自主性。很多家长都喜欢陪孩子写作业，适当陪伴是好的，过度陪伴则有害，会让孩子失去自主性，家长插手过多，长此以往孩子认为学习是给爸爸妈妈学的，遇到难题自己不动脑了，因为妈妈会想办法给他解决的，家长如果长期给孩子报补习班，孩子离了补习班就不会学习，上课不好好听讲，因为补习班老师会讲的。补习应该是一种辅助，短时的而非长期的。打个比方，人生病了才会吃药，健康人不能靠天天吃药维持健康。双减的意义也在于此，让孩子回归课堂，课上认真听讲，主要依靠自己，所以调动孩子主观能动性，激发孩子兴趣和培养学习能力是根本，有了硬核的学习能力和良好的学习习惯，才能以不变应万变。
现在孩子六年级了，家长要鼓励孩子上课认真听讲，让他明白，学习是他自己的事情，靠自己的能力是能解决的，可以帮他制定好学习计划，每天都有明确的学习目标，当天学的知识当天消化，尤其是初中以后。自己实在弄不明白的，可以在校内问老师，相信老师不会不告诉的，也可以利用网络资源，必要的时候报一些网课。头条有很多老师，他们都有自己的专栏，我这边有英语的。
孩子六年级是学英语最关键的一年，中考高考主要看这一年的基础。因为这一年会有很多人忽视一个重要的东西，导致以后英语学不好。这个东西就是英语音标，如果初中还不会音标，一定尽快补上，假期是最好的，可以集中精力学习，一个月左右足够了。下面这场课程整合了音标、自然拼读，还有新概念英语1，零基础基础差的都可以学。
