散文精选网网友提问：
在教材上写教案是否有利于教学？有什么缺点和优点？
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写教案，是教师一项常规工作，也是重要的工作内容之一。但是，写教案也是教师争议比较大的事，因为时代已经发展到信息社会了，无纸化办公早就实现了。但是在很多学校，为了便于检查，只认手写教案，电子教案不算。此前，还有学校教师因为没有纸质教案被学校处理的案例。
做过教师的都知道，教了几年书后，教案真的就不用那么写了。否则就是抄教案应付检查，没有什么用处。有经验的教师，就是在教科书上圈画、做记号、写提要、写备忘，这个比抄写整齐的教案要实用的多，而且节省很多时间。
对于这种做法，有的学校提倡，有的学校默许，有的学校反对，那么，在教科书上写教案，是否可行呢，利弊怎么样呢？笔者认为，不可一概而论，要看教师的具体情况。对于有了一定教学经验的老师，在教科书上写，我坚决支持，但是，对这一类教师我觉得不妥，不利于他们的专业成长。
入行三年起码一年以内的教师，教科书上写教案很不妥，因为除了备忘和提示，还有很多内容他们还心中无数。
之所以这样说，是因为写在教科书上的，并不是教案的全部，而是教案内容的备忘和提要。新教师对于教案的基本环节还不是很熟，对教材内容也是陌生的。
对于新教师而言，必须深入研究教材内容，吃透教材重点和难点，还要尽快掌握一节课的基本模式及环节。这些，认真写下来（这个写下来并不是一定要用笔手写，电子教案也是同样的），形成规范的、操作性强的教案。
这样经过一到三年的训练，可以说对课堂教学已经了然于心，同时，对于所教年级段的教材内容体系也已经有了很好的掌握，有了这样的基础，就可以在教科书上写教案提要和备忘了。
对于教龄在三年以外的老师，在教科书上写可以节省大量的时间，同时效果也非常好，操作性强
正如上面在分析新教师时所说，经过三年（当然也可以缩短，各人的情况不同，所用时间也不同）的规范化教案设计的训练，看到教材内容，心中立马就有了方案，可以说是成竹在胸了。
这个时期的老师，用不着在备课笔记上抄写那种连头带尾的教案，因为他们心里，已经有了这样的教案。而且，他们除了教学经验外，都会从网上搜寻教学资源，优化自己的教学方案。无论的自己的经验，还是外部学习得到的，写在教科书上，提示自己，就完全可以上好课了。
说到底，写在教科书上的教案，不是整篇的教案，只是教案内容中最重要的部分。写的内容可以是教学内容的重点，也可以是教学方法，这些，起到的是备忘和提示作用。而那些常规的程序、环节、内容，因为心里有数，也就不用写在上面了。
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教材上写教案俗称“书头教案”，一般来说，书头教案适用于两类老师，而且也是被鼓励写书头教案的。
一类是经验丰富的老教师，他们因为对教材知识前后联系非常清楚，对每个知识点如何教学有着特别清晰的思路，且因为经验丰富，根本不需要将每一步都详细记录，只需要在关键之处做标注以示提醒或重视，这些类老师写书头教案就可以了。
另外一类老师是兼职老师，即任教语数英一门主科，还兼教体育，美术，音乐或者科学，道法等，这类老师主科教学必须有详细的教案，而兼教学科允许只写书头教案，减轻老师的负担，解放老师，让他们有更多时间和精力放在课堂教学和批改作业辅导学生上。
当然对于年轻的老师来说，也可以写书头教案，不过必须建立在有详细教案的基础上，在教材上再书写或者标注起到提醒自己的作用，可以让自己更好地实施教学活动，前提条件，必须有详细的教案，教材上的书写只作为辅助。
对年轻教师来说只写书头教案是一件影响自己发展的事，不利于全面理解教材，整体设计活动，长久下去，研读教材能力、备课能力、组织实施教学活动能力都不易提高。所以年轻教师千万不要只写书头教案哦！
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在教材上写教案是可行的，只是，你必须对教学内容有完全的，熟练的，精确的掌握，能完全脱稿，教案只是一个提示，你可以就在教材上写。如果达不到要求，最好能另写教案
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我之前就写在教材上的，上课时有些内容怕说不清楚，看书上的备注会一点就通。现在我已经养成了这样的习惯要备一备教材。
后来教育部门来检查六认真，要求要看教案本。我们把教材上的拿出来看，就说不合格。那既然领导要求有教案本，后面备课就教材和本上都做了教案规划。
一种是方便自己教学用，一种是为了形式上的检查。其实不用说就知道有时候为了做好自己的工作不得不多练练。
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教案就是教学的一个思路，进到教室面对学生的情况要改变，新的想法和思考写在教材上好，可避免教条式教学。现在搞什么课件、什么手写教案最少几个字等，都是形式主义，扯蛋！本人当教师时教案就三部分六个字（1.复习；2.新课；3.作业）在当地年年第一，与第二名甩开几条街！
